《因勢(shì)利導(dǎo)探究閱讀》課題研究結(jié)題報(bào)告.doc

因勢(shì)利導(dǎo)，探究閱讀結(jié)題報(bào)告我是營(yíng)丘鎮(zhèn)河頭小學(xué)教師付桂香，我研究的課題是因勢(shì)利導(dǎo)，探究閱讀。經(jīng)過(guò)一年的研究，取得了一定的成果，今天把我研究的成果向大家匯報(bào)一下：一、課題研究的背景 自從開(kāi)展主題閱讀以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子不愿意讀書，總說(shuō)讀不過(guò)來(lái)，時(shí)間緊張，沒(méi)有時(shí)間讀，所以干脆不讀，老師領(lǐng)著學(xué)就學(xué)，不領(lǐng)著學(xué)，學(xué)生自己不主動(dòng)學(xué)，這樣大部分主題閱讀書上的課文學(xué)不完，為此，我計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重于課內(nèi)閱讀的指導(dǎo)，對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還不夠重視。小學(xué)生都喜歡課外書，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的。學(xué)生課外閱讀書籍中，漫畫書、教輔書、作文書比例較大，名著、知識(shí)性趣味性強(qiáng)的書籍不夠，閱讀面較窄。學(xué)生課余時(shí)間閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或根本沒(méi)有。學(xué)校圖書資源還沒(méi)有充分利用。學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)、進(jìn)一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善。另外從多年的教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)一到中高段學(xué)生的閱讀理解以及作文都是老師和學(xué)生感到頭疼的問(wèn)題，所以我研究的目的是探索如何幫助學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，更好地為寫作服務(wù)，最終學(xué)好語(yǔ)文。二、問(wèn)題的提出和界定閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占得時(shí)間最多，師生投入的精力最多。因此，就小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀過(guò)程中受到情感熏陶和思想啟迪。其中，培養(yǎng)閱讀能力是閱讀教學(xué)的核心，而閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的形成則是培養(yǎng)閱讀教學(xué)的前提，在教學(xué)中不容忽視。在閱讀過(guò)程中潛移默化地受到情感熏陶和思想啟迪，也是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1.研究目標(biāo)（1）本課題研究將著力凸現(xiàn)整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要地位，喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理動(dòng)機(jī)機(jī)制，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升發(fā)展能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)。 （2）有助于探索出在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)心理機(jī)制的建立，完善小學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)的操作途徑.方法.手段。 （3）更加關(guān)注落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)精神，追求閱讀主題的個(gè)性和潛能的發(fā)展。也就是強(qiáng)調(diào)對(duì)“讀”的教學(xué)功能的開(kāi)發(fā)。重視在學(xué)生的自主閱讀中培育他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感。在這樣的大背景下，我又把“研讀”的意義給予拓展的深化，提出了新的看法，那就是“研讀與延讀”，目的是讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，構(gòu)建開(kāi)放的，充滿生機(jī)與活力的語(yǔ)文課堂。四、課題研究措施： 1.想方設(shè)法，開(kāi)展閱讀（1）由內(nèi)而外。 除了中午的讀書時(shí)間，學(xué)校每周安排了兩節(jié)閱讀課。閱讀課上，我一般會(huì)這樣安排：讓孩子們讀讀背背校本教材中的兒童詩(shī)；我讀故事給他們聽(tīng)；孩子們上來(lái)讀他們喜歡的故事；孩子們自己讀帶來(lái)的課外書。從課內(nèi)到課外，見(jiàn)縫插針，有的是時(shí)間，有的是功夫，只要讀了，總會(huì)有收獲的，因?yàn)椤伴_(kāi)卷有益”嗎?。?）讀寫結(jié)合 適當(dāng)滲透一點(diǎn)為寫而讀的思想。在開(kāi)展課外閱讀的同時(shí)，我讓學(xué)生開(kāi)始寫日記，不論長(zhǎng)短，認(rèn)真批改，寫上評(píng)語(yǔ)。每次改后把寫好的日記在班里朗讀，表?yè)P(yáng)他們?cè)~匯豐富，愛(ài)讀課外書。我還把孩子們寫得好的日記在教室里辦展覽，并發(fā)到小飛魚兒童文學(xué)網(wǎng)上。這大大激發(fā)了孩子們閱讀和寫作的熱情。孩子們寫日記的勁頭超高，有幾個(gè)孩子在完成一周一篇的任務(wù)外常常超額完成，常常我還沒(méi)改完就有孩子來(lái)要日記本想寫日記了。形成了以讀帶寫，以寫促讀的良好氛圍。（3）開(kāi)展活動(dòng) 我們班級(jí)里經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，比如組織朗讀會(huì).故事會(huì)等每個(gè)學(xué)期我都進(jìn)行幾次定期和不定期的檢查.評(píng)論。如本學(xué)期我們班進(jìn)行了“閱讀之星”.“小小作家”的評(píng)比，提高學(xué)生的閱讀積極性，逐漸使課外閱讀成為大部分學(xué)生的良好習(xí)慣。期末我又進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，了解孩子在家閱讀的情況，現(xiàn)在95%的孩子注重閱讀。（4）家校聯(lián)系 讓閱讀無(wú)處不在。在家長(zhǎng)會(huì)上，為取得家長(zhǎng)的支持和配合，我在與家長(zhǎng)交流時(shí)提出了一些要求：1.強(qiáng)化讀書對(duì)孩子的意義；2.家長(zhǎng)要鼓勵(lì).激發(fā)孩子閱讀的興趣；3.家長(zhǎng)應(yīng)營(yíng)造好的讀書環(huán)境，為孩子閱讀提供條件的保證；4.家長(zhǎng)要掌握指導(dǎo)孩子閱讀的幾種方法；5.讓孩子自己選擇讀物；6.合理安排時(shí)間，父母每周可為孩子安排一次或數(shù)次專門用與閱讀的時(shí)間。讓家長(zhǎng)通過(guò)指導(dǎo)孩子閱讀，與孩子共同成長(zhǎng)。 2.培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，抓住語(yǔ)文教學(xué)之本提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是語(yǔ)文教學(xué)之本。我們的語(yǔ)文教學(xué)不但充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，更在實(shí)踐中積極探索提高學(xué)生語(yǔ)文能力的有效途徑和方法。第一，讓學(xué)生愛(ài)閱讀“興趣是最好的老師”，是兒童主動(dòng)積極閱讀的基礎(chǔ)。在實(shí)際的引導(dǎo)中，首先，我是根據(jù)兒童愛(ài)看電視的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫故事.兒童節(jié)目，并告訴他們：這些內(nèi)容書里皆有，只要自己去看書，書中故事無(wú)窮無(wú)盡，從而把孩子們從而把孩子從看電視引向愛(ài)看課外書。其次我們針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，利用晨會(huì).班隊(duì)會(huì)給孩子們講一些有趣的故事.寓言，讀一些詞句優(yōu)美.情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。為樹(shù)讀書“榜樣”，我讓一部分學(xué)生先走一步，引導(dǎo)他們先去看書，帶頭脫“貧”致“富”，然后，讓他們代替老師朗讀.講故事，讓他們帶領(lǐng)其他學(xué)生讀書，“走向同富裕的道路”。再次我還根據(jù)學(xué)生仰慕英雄.名人的特點(diǎn)，經(jīng)常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書籍，從書籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng).精神食糧，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。第二，教學(xué)生會(huì)說(shuō)話。教師在課內(nèi)通過(guò)多種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，及口頭交際能力，使學(xué)生能出口成章。我認(rèn)為，學(xué)生回答問(wèn)題不該用話筒，回答問(wèn)題的聲音是否響亮，這是自信心是否強(qiáng)的表現(xiàn)，所以，我鼓勵(lì)學(xué)生大聲的講話，表達(dá)自己的意見(jiàn)，這同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理的方法。第三，教學(xué)生會(huì)寫作。寫的能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的根本，提高學(xué)生的寫作能力要靠長(zhǎng)期的練。讀寫結(jié)合是一種有效的方法和途徑。我們重視讀寫的有機(jī)結(jié)合，以讀引寫，以寫促讀，避免了閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象。我充分挖掘?qū)W生所讀的.所聽(tīng)到的.所看到的一切，鼓勵(lì)他們拿起筆來(lái)，寫出他們的真實(shí)感受。 第四，教學(xué)生會(huì)聽(tīng)話。聽(tīng)的能力是我們生活交往中最重要的能力，認(rèn)真傾聽(tīng)是學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)和重要品質(zhì)。我指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣，如聽(tīng)是要專心，要尊重對(duì)方，要臉帶微笑等等；我們還指導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)的科學(xué)方法，如聽(tīng)是要抓要領(lǐng)，善記憶等。 第五，教學(xué)生會(huì)閱讀。讀使學(xué)生其他素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)，不讀就不能領(lǐng)會(huì)文章的意思。僅僅讀幾本科教書是不夠的，書籍是傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。充實(shí)而有意義的人生，應(yīng)該伴隨讀書而發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入圖書館，設(shè)立班級(jí)圖書館，教師帶頭買書捐書學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，積極為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件。在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)的向?qū)W生推薦合適的課外讀物，讓學(xué)生讀好書。為了保證學(xué)生有足夠的時(shí)間奔馳在書籍這塊魅力無(wú)窮的樂(lè)土上，我們盡量減少家庭作業(yè)，騰出時(shí)間要求學(xué)生每天讀一篇，寒暑假看一本。為了更加有針對(duì)性進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，我們還開(kāi)設(shè)了課外指導(dǎo)課，幫助學(xué)生掌握閱讀規(guī)律，達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用的目的。要求每個(gè)學(xué)生背古詩(shī)70首，從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。每學(xué)期每個(gè)學(xué)生都要參加口試，筆試中也出一些題目，考察學(xué)生讀課外書的情況。第六，教給閱讀方法（1）讀懂文章內(nèi)容。默讀是日常閱讀的基本方式，是閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)之一。略讀是課外閱讀的基本方法，通過(guò)略讀，增加閱讀量，擴(kuò)大視野，豐富見(jiàn)聞。速讀也是課外閱讀的方式。我在課外閱讀中有意訓(xùn)練速讀，使閱讀方式趨向多樣化、科學(xué)化、如進(jìn)行選擇性的摘錄、尋找信息的掠讀和限時(shí)的閱讀等訓(xùn)練。閱讀基本技能的訓(xùn)練提高了他們的閱讀能力，強(qiáng)化了他們自動(dòng)學(xué)習(xí)讀懂文章的心向。（2）檢查不懂字詞。學(xué)生在“多讀”中必然會(huì)碰到“讀不懂字詞”這樣的攔路虎，我就引導(dǎo)他們借助工具書來(lái)閱讀并養(yǎng)成習(xí)慣。我們主要從課內(nèi)入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，經(jīng)常得到字典這位不會(huì)說(shuō)話的老師的幫助，嘗到了使用工具書的甜頭，然后擴(kuò)展到課外閱讀中去，逐漸養(yǎng)成了使用工具書的習(xí)慣。（3）抄錄美詞佳句。讓學(xué)生不斷努力增加自己的詞匯量，為此，我規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的美詞佳句抄錄下來(lái)，以便今后運(yùn)用。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，運(yùn)用又是更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，將強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)心向經(jīng)?；?。（4）寫讀后心得。我們提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，要求學(xué)生寫讀書筆記，而且要求他們?cè)谧x書過(guò)程中隨讀隨記，不僅記下文章主要內(nèi)容，摘錄其中的好詞語(yǔ)，還要寫下讀后感。這樣不但使學(xué)生真正將一本書讀懂讀透，還為寫作積累素材。3.展示閱讀的效果口頭交流是一種省時(shí)省力，參與面廣，收效快的形式。每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始，先讓兩位學(xué)生進(jìn)行“課前兩分鐘交流”或背誦優(yōu)美語(yǔ)段，名人名言，格言警句，或談點(diǎn)見(jiàn)聞，互通信息，闡述見(jiàn)解；晨檢，也輪流讓學(xué)生朗讀文章，講故事，交流課外閱讀所得;開(kāi)學(xué)初，還利用班隊(duì)活動(dòng)交流“讀了什么書,“讀書的感受和經(jīng)驗(yàn)”。這種交流，不僅反饋了讀書的情況，也提高了學(xué)生選擇，歸納，概括，組織的能力以及口頭表達(dá)能力。此外，同學(xué)們還主動(dòng)在黑板報(bào)的一角開(kāi)設(shè)“采蜜欄” ，介紹古今中外的優(yōu)秀作家的作品，介紹文學(xué)知識(shí)，讀書方法，不定期的舉辦班級(jí)小報(bào)，故事會(huì)，信息交流會(huì)，“小博士知識(shí)競(jìng)賽”等讀報(bào)匯報(bào)，閱讀欣賞活動(dòng)，把課外閱讀推向一個(gè)又一個(gè)高潮。五、成果通過(guò)課題探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已呈現(xiàn)明顯的轉(zhuǎn)變。自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式已逐步形成，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.教師角色的轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，老師成了學(xué)生的朋友，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者。教學(xué)過(guò)程完全體現(xiàn)師生平等對(duì)話的過(guò)程，師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，逐步讓位與師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。2.教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變“沒(méi)有差生，只有差異”逐漸被實(shí)驗(yàn)班教師所認(rèn)可，尊重學(xué)生間的差異，并適時(shí)給予激勵(lì)，已成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)班將不傳來(lái)“你真棒”，“你回答的太好了”等贊美的語(yǔ)句，學(xué)生在課堂上情緒高漲，學(xué)生“兩眼發(fā)光，兩手直舉的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。3.學(xué)生讀書方式的轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)中教師引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主，合作，研究的學(xué)習(xí)方式，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生自主性強(qiáng)了，在傳統(tǒng)課堂中學(xué)生受到諸多的限制，支配，束縛，控制，壓郁，因而變得唯唯諾諾，亦步亦趨，而實(shí)驗(yàn)班中學(xué)生被賦予了更多的自由的權(quán)利，獨(dú)立思考個(gè)性化理解，自由表達(dá)，質(zhì)疑，批判等，合作的意識(shí)已經(jīng)形成，懂得進(jìn)行小組間人員分工，特別是對(duì)于偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)，不善交際的學(xué)生，教師鼓勵(lì)他們投入小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)，實(shí)踐與他人合作，交流，表達(dá)。課堂煥發(fā)出生命的活力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人。4.研讀教學(xué)初步建立了屬于自己的教學(xué)模式:課前延課上研課中延課后延，以一課為例：在教學(xué)古詩(shī)九月九日憶山東兄弟一課，課前讓孩子收集詩(shī)人王維的大量資料，資料收集的過(guò)程中，鍛煉了孩子收集，整理信息的能力，在課上進(jìn)行交流匯報(bào)，課上讓孩子充分品讀，完全用孩子的感悟代替教師的串講，也就是課上研，孩子通過(guò)各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解，有的用翻譯詩(shī)句的方式，有的用畫畫的方式，有的用講故事的方式，還有的用唱歌的方式，孩子們能夠用各種熟悉的旋律演繹古詩(shī)，課中延繼續(xù)交流，匯報(bào)，吟誦收集的關(guān)于描寫春夏秋冬寫景的詩(shī)，增大了課堂的容量，最后再把孩子們意猶未盡的王維和他的詩(shī)做成“延讀手記”。一堂課形式新怡，師生關(guān)系融洽，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。5、取得的成績(jī)?yōu)榱颂岣咦约旱慕萄心芰Γ瑓⑴c教研的教師翻閱了大量書刊，雜志，也積累了豐富的資料，記錄了自學(xué)筆記，攢寫了多篇論文，教學(xué)案例，創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)，定期參加師校組織的協(xié)作體會(huì)議，使自己受益匪淺。本校教師在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，寫論文12篇，其中有八篇獲獎(jiǎng)。本校學(xué)生先后15次在各級(jí)閱讀比賽中獲獎(jiǎng)。其中縣級(jí)2次。六、思考1.只要教師是有心人，沒(méi)有不會(huì)讀書的學(xué)生2.學(xué)生的智力有差別，教學(xué)要適度。3.讀書要用心，教研要有心。4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨