特崗教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文專家命題預(yù)測(cè)試卷一.doc

特崗教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文專家命題預(yù)測(cè)試卷一 一、單項(xiàng)選擇題 1. B 解析 和煦（）。 2. D 解析 一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開：意思是一個(gè)人守在這里,就是一萬(wàn)個(gè)人也不易攻打開。形容這個(gè)地方地勢(shì)險(xiǎn)要,是個(gè)易守難攻的地方。此句望文生義，故選D項(xiàng)。 3. A 解析 慈愛和慈祥都是形容人的，由此可以排除CD項(xiàng)；裝潢一般指建筑物，所以排除B項(xiàng)。 4. A 解析 B項(xiàng)有歧義，利息含義不明確，可理解為獲得的利息或貸款利息，從后文知道是貸款利息，所以將利息改為貸款利息；同時(shí)后邊的轉(zhuǎn)折不合邏輯，刪掉然而。C項(xiàng)謂語(yǔ)殘缺導(dǎo)致偷換主語(yǔ)?？稍诤臅r(shí)前加需要，并去掉不可或缺。D項(xiàng)表意不明，由于誰(shuí)也不能發(fā)生矛盾和后邊的一發(fā)生矛盾造成雙面內(nèi)容，致使這指代不明，可以將誰(shuí)也不能發(fā)生矛盾改成誰(shuí)能不發(fā)生矛盾。故選A項(xiàng)。 5. C 解析 A項(xiàng)濟(jì)南的冬天作者是老舍；B項(xiàng)劉義慶是南朝宋文學(xué)家，不是宋朝；D項(xiàng)蒲松齡是清朝人。 6. C 解析 新課標(biāo)要求第一學(xué)段（1-2年級(jí)）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 7. D 解析 現(xiàn)代教學(xué)媒體的擴(kuò)散性是指教學(xué)媒體可以將信息在一個(gè)擴(kuò)大了的時(shí)間與空間范圍內(nèi)傳遞。故選D項(xiàng)。 8. B 解析 測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)包括客觀性、間接性、相對(duì)性。故選B項(xiàng)。 二、填空題 1. （1）富-賦 偕-諧 （2）聽到的只是聲音、顏色改為聽到的只是聲音，看到的只是顏色。 （3）示例：青山綠水，在他讀來(lái)是大自然抒寫的美妙絕倫的山水詩(shī)。 2. 綠樹村邊合 3. 夕陽(yáng)西下 斷腸人在天涯 4. 亂花漸欲迷人眼 三、古詩(shī)詞鑒賞 1. 涼字用得妙。因?yàn)椋簺鲎种钢星飼r(shí)節(jié)天氣涼；詩(shī)人遭貶，感到悲涼；人生命運(yùn)起伏不定，變幻莫測(cè)，暗含世態(tài)炎涼。 2. 既再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的天氣狀況（云遮月），又借此抒發(fā)了作者的主觀情感（被貶之后的孤寂之感和失意后的苦悶心情）。且月明多被云妨多指自古賢良多被奸佞陷害，美好的品質(zhì)常被污濁掩蓋，也體現(xiàn)了作者對(duì)人生的深刻理解。 四、科技文閱讀動(dòng)物類別 感受色彩的能力 哺乳動(dòng)物 大多數(shù)哺乳動(dòng)物是色盲 飛禽 許多飛禽有色的感受 水生動(dòng)物 多數(shù)水生動(dòng)物具有辨色的能力 昆蟲 昆蟲的辨色能力比哺乳動(dòng)物高明 2. 為了引出本文說(shuō)明的對(duì)象動(dòng)物眼中的色彩狀況，同時(shí)把人與動(dòng)物進(jìn)行比較，更能引起讀者閱讀的興趣。 3. 因?yàn)樗鼈兊囊暰W(wǎng)膜中沒有錐狀細(xì)胞。 4. 不能去掉。主要表明狗追捕獵物關(guān)鍵是靠嗅覺與聽覺，但也可能依靠其他的感覺器官。如果去掉就表明只依靠嗅覺與聽覺，與實(shí)際不符，表意不準(zhǔn)確。 五、文言文閱讀 1. （1）門扇 偷看 （2）不下 （3）稍稍 2. （1）眾人都說(shuō)貓膽小，認(rèn)為它是沒有能力捉大鼠的。 （2）然后知道貓這樣躲避，不是膽小，而是等待大鼠懈怠。 3. 克敵制勝必須避其銳氣，運(yùn)用智力；如果單憑匹夫之勇，那就無(wú)異于笨拙的大鼠。（主要從貓的方法、智慧聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)寓意） 參考譯文： 明朝萬(wàn)歷年間，皇宮中有老鼠，大小和貓差不多，造成的危害極為嚴(yán)重。（皇家）從民間找遍了好貓捕捉對(duì)付老鼠，都被老鼠吃掉了。恰好有外國(guó)進(jìn)貢來(lái)的獅貓，渾身毛色雪白。把獅貓投入（有）老鼠的屋子，關(guān)上門，偷偷觀察。貓蹲在地上很長(zhǎng)時(shí)間，老鼠從洞中出來(lái)，見到貓之后憤怒奔跑。貓避開跳到桌子上，老鼠也跳上（桌子），貓就跳下來(lái)。如此往復(fù)，不少于一百次。大家都說(shuō)貓膽怯，以為是貓沒有本事。過(guò)了一段時(shí)間，老鼠跳躍漸漸遲緩，肥碩的肚皮看上去有些氣喘，蹲在地上稍稍休息。貓隨即快速跳下桌子，爪子抓住老鼠脖子上的毛，用嘴啃咬老鼠的腦袋，輾轉(zhuǎn)往復(fù)爭(zhēng)斗，貓嗚嗚的叫，老鼠啾啾的呻吟。大家打開門急忙查看，老鼠腦袋已經(jīng)被嚼碎了。大家這才明白，獅貓開始時(shí)躲避大鼠，并不是害怕，而是等待它疲乏松懈啊！敵人出擊我便退回，敵人退下我又出來(lái)，獅貓使用的就是這種智謀呀。 唉！那種不用智謀，單憑個(gè)人血?dú)獾男∮碌娜?，和這只大鼠有什么不同呢？ 六、現(xiàn)代文閱讀 1. 成績(jī)較好的學(xué)生。 2. 從我們必須量力而為來(lái)看，這個(gè)家庭并不富裕；而對(duì)擁有百萬(wàn)家產(chǎn)的家庭來(lái)說(shuō)，即使捐出500塊錢，對(duì)他們的生活也絲毫沒有影響。所以，男孩的母親這樣說(shuō)。（意思接近即可） 3. （1）在經(jīng)歷了這次教育和考驗(yàn)之后，小男孩一直充滿自信地做人，以自己的奮斗和成績(jī)驕傲地面對(duì)那些擁有金錢的人們。 （2）相同之處是：這兩處抬起頭都包含了充分的自信。不同之處是：前一處抬起頭是指小男孩在同學(xué)們的紛紛議論中堅(jiān)守自己的一份自信；后一處抬起頭指小男孩在后來(lái)的人生道路上一直充滿自信地為人處世，并努力奮斗。 4. 一個(gè)人即使身處貧困的境地，亦不要自卑，要相信自己的價(jià)值，相信通過(guò)自己的奮斗，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而昂首生活于這個(gè)世界上。 七、論述題 教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的意義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： （1）教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)影響教學(xué)效果。在教學(xué)中，大部分的教學(xué)信息是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳遞的，教師的教學(xué)素質(zhì)和能力也是通過(guò)語(yǔ)言方式表現(xiàn)出來(lái)的?？梢赃@樣說(shuō)：教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是教師全部教學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它影響和制約著教師教學(xué)的效果。 （2）教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)影響學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的高低，不僅影響著教學(xué)的效果，而且影響著學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力和審美能力的發(fā)展。由于語(yǔ)言與思維的發(fā)展有著密切關(guān)系，因此教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平反映其思維能力的高低。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教師的語(yǔ)言，能探知教師的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)思考問(wèn)題的方法，體驗(yàn)到思維過(guò)程的快樂(lè)。一般而言，不同特點(diǎn)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生思維方面的影響是不同的。如概括性語(yǔ)言影響學(xué)生的抽象思維，生動(dòng)形象的語(yǔ)言影響學(xué)生的形象思維，而教師的語(yǔ)言機(jī)智會(huì)影響學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言具有一定的示范作用，潛移默化地影響學(xué)生語(yǔ)言能力和習(xí)慣。同時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)本身也會(huì)成為學(xué)生審美的對(duì)象，使學(xué)生從中獲得審美感受，激發(fā)審美情趣，提高自身的審美能力。 （3）教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)影響教師自身思維品質(zhì)的發(fā)展。語(yǔ)言信息是