慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì).docx

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)秋口中心小學(xué) 葉芳設(shè)計(jì)理念慈母情深是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的故事。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、數(shù)落”。、有感情地朗讀課文。、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。課前準(zhǔn)備自制課件、孝敬父母歌曲視頻教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一、誦讀詩(shī)句，創(chuàng)設(shè)情境1、課件出示詩(shī)句（設(shè)計(jì)意圖：以音樂烘托情感，創(chuàng)設(shè)情境。）2、背景音樂中，老師深情誦讀世界上有一種人和你在一起的時(shí)候總是千萬(wàn)次地叮囑你要多穿件衣服要注意自己的安全你覺得很煩卻也覺得很窩心缺錢的時(shí)候她總會(huì)說(shuō)些賺錢不易之類的話來(lái)訓(xùn)你邊教訓(xùn)邊塞錢給你這種人叫作過渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進(jìn)課文慈母情深，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。（設(shè)計(jì)意圖：教師語(yǔ)言激情，點(diǎn)出主題，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。）3、板書課題：慈母情深二、自讀課文，整體感知請(qǐng)大家用自己喜歡的方式速讀課文，思考（投影出示：我想買一本青年近衛(wèi)軍，想到（ ）。來(lái)到工廠找媽媽要錢。那里的噪音（ ），媽媽看到我，用（ ）的手指數(shù)錢給了我，然后又陷入了（ ）的工作之中。我鼻子一酸，（ ）著錢跑了出去）將答案寫在稿紙上。（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和概括文章的能力，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。）三、細(xì)讀課文，鎖定形象1、體會(huì)“失魂落魄”：哪些語(yǔ)句說(shuō)明我想的“失魂落魄”？過渡：對(duì)于處在21世紀(jì)的我們而言，買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的作者來(lái)說(shuō)，買這么一本書容易嗎？請(qǐng)你讀讀課文的自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買這么一本書不是件容易的事？（設(shè)計(jì)意圖：感知買書愿望的強(qiáng)烈，為后文埋下伏筆。）2、感知家貧課件出示:那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹吃進(jìn)肚子里了。（設(shè)計(jì)意圖：家庭的貧困就為我要錢時(shí)的內(nèi)疚，母親給錢時(shí)的偉大做了鋪墊。）過渡：我太想擁有這樣一本書了，于是我來(lái)到了母親工作的地方，母親工作的環(huán)境給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語(yǔ)震耳欲聾！你聽過震耳欲聾的聲音嗎？當(dāng)這種聲音傳入你耳你會(huì)有什么樣的感覺?你想待在那樣的環(huán)境里嗎？但母親卻每天都要在這樣的的環(huán)境中工作。3、感知母親形象 (1)體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語(yǔ)句。課件出示：一個(gè)老頭朝最里邊的角落一指。 周圍幾只燈泡烤著我的臉.（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛。）根據(jù)“提示”要求，自悟母親形象。過渡：當(dāng)作者穿過一排排縫紉機(jī)，終于走到了那個(gè)角落，找到了母親。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們小組交流，畫出描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位的母親。（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親形象和對(duì)我深深的愛，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習(xí)得語(yǔ)感，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。）學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會(huì)感情。（設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。）如：課件出示：外貌：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！?動(dòng)作：“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”這是一位瘦弱疲憊的母親過渡：面對(duì)如此瘦弱疲憊的母親，我卻來(lái)向她要錢，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢。我猶豫了課件出示：母親大聲問：“你來(lái)干什么？”“我”“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“我要錢”“要錢干什么？”“買書”“多少錢？”“一元五角”課件出示：父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。節(jié)選自梁曉聲母親（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行拓展閱讀就使學(xué)生更深一步體會(huì)這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。）過渡：家境如此艱難，母親會(huì)給我錢嗎？課件出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！必毧嗟哪赣H過渡：母親生病了，她舍不得買藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天，我要錢買書時(shí)課件出示：“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)我挺高興他愛看書的！” 這是一位通情達(dá)理的母親母親塞的僅僅是錢嗎？課件出示：（引讀）“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”這是一位辛勞的母親過渡：通過對(duì)文中描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們目睹了這位瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達(dá)理的母親后，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛。請(qǐng)大家?guī)е銈兊纳钋辇R讀課題作者拿到買書的錢之后，心情是如何的？用文中的話來(lái)回答。（課件出示“鼻子一酸）“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢跑出去會(huì)做什么？課件出示：沒有用這錢買書，而是給媽媽買了水果罐頭。但是母親卻-數(shù)落了我一頓，最后又湊足了買書的錢給我。我想，課件出示;我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。母親掙錢那么不易，家境那么困難，但還是毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親濃濃的愛子真情。就是這樣，作者擁有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式，在此安排口語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲，從而體會(huì)作者對(duì)母親的愛。）四、聯(lián)系自我，真情告白過渡：母愛正像一首歌中所說(shuō)你入學(xué)的新書包有人給