四有”修筑生動的課堂.doc

四有”修筑生動的課堂 蘇教版四年級下冊語文教材最佳路徑告訴我們，尊重他人的感受，是做好一件事的最好方式。其實，語文課堂何嘗不是在給學生修筑一條“最佳路徑”呢?尊重學生，信任學生，讓學生在學習過程中充分體驗與實踐，語文課堂的學習之路方能“最佳”。在教學過程中，我認為作為教師要努力做到“四有”，即“目中有人”，時刻關注學生自主建構(gòu)的過程；“心中有本”，注重知識與技能的層進與落實；“課中有情”，關注學生情感的熏陶和人格的養(yǎng)成；“學中有趣”，關注學生學習興趣的培養(yǎng)和思辨能力的提高，語文課堂才能生動起來。目中有人。學生是學習的主體，課堂是學生的課堂。作為教師就要關注學生知識的建構(gòu)過程，學習方法的建構(gòu)過程，良好習慣和品格的養(yǎng)成過程。如我在教學的過程中有意滲透學語文的知識（字詞句篇），學習語文的方法（聽說讀寫），學習語文的習慣，學生明白了，懂得了，自然在課堂上就慢慢會學了。 心中有本。教材無非是個例子，用教材教，而并非教教材。如我在教三顧茅廬時，以“誠心誠意”為切入點，學生不但理解了劉備胸懷大志、求賢若渴的特點，而且文中的對比描寫，環(huán)境描寫，生動的比喻都學到了。同時自主學習與積極展示的能力也提高了。課中有情。學生是活生生的人，蘇教版語文課文每一篇中都蘊含著人類高尚的情感。如何讓其傳遞該學生呢?單純的說教不能植根于學生的心靈，課堂教學時教師不僅要以自己的言行感染學生，更重要的是喚醒和搭橋，把學生的生活實踐和內(nèi)心體驗與文中的情拉近，最終的到情感的熏陶和人格的養(yǎng)成。如在祁黃羊一文，祁黃羊一心為國、出以公心的品格怎樣讓學生零距離接觸呢？我是這樣做的：先讓學生了解課文的背景和祁黃羊的故事，然后讀文理解，最后拓展讓學生說假如你是解狐和祁午，聽了祁黃羊的舉薦后，會怎樣想、怎樣說、怎樣做？學生的情的到了熏陶和升華。 學中有趣。“興趣是最好的老師”，情感在學習中的重要性不言而喻。學生的認識與情感是交織在一起的，情感能充分開發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力并激勵學生最終走向成功。因此，教學應該最大程度地激發(fā)學生的情感。贊可夫說:學生積極的情感、歡快的情緒，能使學生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。高明的教學設計讓學生一整堂課都處于情感的勃發(fā)狀態(tài)。如我在執(zhí)公儀休拒收禮物一課時，通過熟悉劇本，有效指導并朗讀后，我讓學生再次自編劇本演一演，學生在學、創(chuàng)、編、演的過程中學習興趣大增和思辨能力也得到了提高?！八挠小本褪亲鹬貙W生，信任學生。以學生為主體，以教師為主導，教學時，通過“心中有本”使知識與技能得到層層推進與步步落實；通過“心中有本”注重了過程，知識的建構(gòu)過程，能力的發(fā)展過程，品格的養(yǎng)成過程，使學是得到了多元發(fā)展；通過“課中有情”讓教師的情和文中的情，讓學生的到熏陶和