前后鼻音區(qū)分技巧小匯總.doc

發(fā)前鼻韻母時(shí)讓學(xué)生口形始終成微笑狀，這樣，就不會讀成后鼻韻母了你這樣比較一下，就可以體會出來！比如“前”與“強(qiáng)”；“山”與“上”。在你發(fā)前鼻音的時(shí)候，你舌頭后半部有向上彎拱的趨勢，而你發(fā)后鼻音的時(shí)候，舌頭有向下彎拱的趨勢。這個(gè)是需要自己去體會的！我告訴你一個(gè)方法，你可以試試。后鼻音的發(fā)音都會終止在“g、k、h”的位置上。你可以用bin、bing；jin、jing；yin、ying；min、ming及民心、明星；金銀、精英等多練習(xí)，并體會它們的不同。開始可能會覺得比較別扭，時(shí)間長了就好了。電視中人物發(fā)音感覺區(qū)別不大，是因?yàn)檎f的是語句、一段話，而不是單字和詞，已形成語流，語流中字詞的發(fā)音會受到它前后字詞的影響，有些前后鼻音會不明顯，有的會出現(xiàn)音變。而讀單字和詞時(shí)，讀的是音節(jié)，所以前后鼻音比較明顯。另，你提到的聽和寧都是后鼻音，的確沒有區(qū)別。普通話學(xué)習(xí)中遇到的鼻音問題注意：最簡單實(shí)用的辦法，可以依照下面方法練習(xí)、改正，并形成習(xí)慣：前鼻韻母，如aneninun,在歸音時(shí)（聲音結(jié)束時(shí)），舌尖滑到上齒齦（上牙床內(nèi)邊沿）；后鼻韻母，如：angengingong,在歸音時(shí)，舌根抬高與上顎形成阻礙，阻止氣流從口腔流出。氣息應(yīng)從鼻腔流出，發(fā)聲位置意念在眉心。產(chǎn)生鼻音的根本原因在于前后鼻音不分，形成鼻中隔發(fā)音、形成所謂的鼻音重、含混不清。至于下面的理論，大家可以根據(jù)自己所需，進(jìn)一步了解。在鼻音問題上存在著兩種障礙。一種是鼻音功能亢進(jìn)，意味著鼻腔共鳴過多，這類似于一種嘀咕或痛苦的嗓音，仿佛從鼻腔發(fā)出。有少部分則存在著相反的情形，即鼻音功能低下，也就是鼻腔共鳴不充分。（一）鼻音功能亢進(jìn)的訓(xùn)練步驟1.將音調(diào)降低一個(gè)音符。如果說話的音調(diào)過高，那么將音調(diào)降低到一個(gè)更加自然的水平通常能使聲道發(fā)揮更加有效的作用。2.減少嗓音的響度。一種柔和的嗓音通常聽起來鼻音不是很重，也不會激怒聽眾。3.在正常情形下，在發(fā)非鼻音時(shí)，無論捏鼻與否，均不應(yīng)該出現(xiàn)鼻腔共鳴的現(xiàn)象。即應(yīng)該是口腔共鳴音而無鼻腔共鳴的成分。通過發(fā)以下的單詞音，練習(xí)口腔共鳴。阿姨姐姐大爺知識西瓜雞肉鯉魚花朵牙齒嘴巴跑步掃地灑水澆花洗衣(1)大聲讀出上述詞匯，同時(shí)延長每個(gè)單詞中的元音部分。(2)再次進(jìn)行捏鼻朗讀，同時(shí)做好錄音工作。如果存在鼻音功能亢進(jìn)的現(xiàn)象，就會發(fā)現(xiàn)捏鼻前后兩次朗讀的效果有著明顯的差異。(3)如果捏鼻時(shí)，嗓音先后無明顯變化，這說明不存在鼻音化現(xiàn)象。這非常好，可以鞏固此項(xiàng)訓(xùn)練。(4)如果捏鼻時(shí)，嗓音出現(xiàn)明顯變化，或者嘎然而止，這說明鼻音太重，應(yīng)該繼續(xù)下一步的訓(xùn)練。4.意識到軟腭運(yùn)動(dòng)。(1)張嘴打個(gè)哈欠，用鼻呼吸。通過鏡子看口腔的后部，觀察懸雍垂的形狀及運(yùn)動(dòng)等。(2)延長發(fā)“A-H-”音。同時(shí)可以觀察到發(fā)音時(shí)軟腭及懸雍垂向上抬起。當(dāng)發(fā)到“H-”時(shí)，你將看到軟腭及懸雍垂下垂，開放口鼻通道。(3)試著延長發(fā)“A-ANG”（采用唱歌的節(jié)奏），這時(shí)注意到軟腭及懸雍垂向下運(yùn)動(dòng)。聲音能夠通過鼻腔產(chǎn)生共鳴。(4)張大嘴巴，發(fā)五個(gè)“啊，/A/”音。在每次發(fā)音之間停頓一至兩秒。通過鏡子，你可以觀察到軟腭及懸雍垂在發(fā)音時(shí)上抬，而在停頓時(shí)下垂。本項(xiàng)訓(xùn)練指導(dǎo)如何建立正確的口腔共鳴。軟腭向上運(yùn)動(dòng)關(guān)閉口鼻通道。當(dāng)你發(fā)鼻音時(shí)，軟腭下垂，這樣嗓音就在鼻腔產(chǎn)生共鳴。5.手持鏡子間接觀察軟腭的功能。(1)將鏡子直接放在鼻孔下方。延長發(fā)“A-”音。如果發(fā)的是口腔共鳴音，鏡子不會因鼻腔共鳴發(fā)音而起霧。(2)保持鏡子的位置不變，延長發(fā)“MA-N”音。這時(shí)會發(fā)現(xiàn)鏡子由于鼻腔呼出的氣流而起霧。(3)手持鏡子，發(fā)以下的詞匯音。如果不存在鼻音功能亢進(jìn)，則鏡子不起霧。梨花郵票睡覺洗菜頭發(fā)回家(4)手持鏡子發(fā)以下的鼻音。應(yīng)發(fā)現(xiàn)在發(fā)音時(shí)鏡子起霧的現(xiàn)象。明亮妹妹歡唱昆侖摸象美眉6.如果在上述步驟5(3)中，說的六個(gè)口腔音沒有使鏡面起霧，這樣可以檢查是否能在口腔音與鼻腔音之間形成對比。不再使用鏡子，錄下這些配對詞的發(fā)音，看是否能聽出差別。尚武鼻-泥波-摸糖果-芒果水流-水牛女客-旅客表-鳥怒-路棉衣-漣猗年代-連帶男制服-藍(lán)制服當(dāng)說出這些匹配詞，并且能夠較快地聽出錄音中口腔音與鼻腔音之間的區(qū)別時(shí)，可以試著進(jìn)行一些口腔共鳴的閱讀訓(xùn)練。7.回到鼻音評估。對所有的口腔共鳴音進(jìn)行朗讀錄音。在播放的過程中，共鳴音聽起來正常嗎？如果聽出鼻音功能亢進(jìn)，請重復(fù)前六個(gè)步驟。如果聽出聲音是正常的，那么通過朗讀并記錄以下非鼻輔音的發(fā)音進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。兒童篇：佳佳有一個(gè)只會說話的布娃娃，大家可愛它了，都要抱“說話娃娃”，結(jié)果娃娃不說話了。大家修不好娃娃，佳佳哭了。爸爸走過來，一起修“說話娃娃”，布娃娃又開始說話了，佳佳和娃娃對大家說：“謝謝！”成人篇：我下午去教室自習(xí)。爺爺帶孩子去醫(yī)務(wù)所治耳朵。李菊是一個(gè)漂亮而又逗趣的女孩。他帶了幾條活魚和幾杯可樂去外地野炊。小虎摔了一跤，出血了，余護(hù)士給他包扎了裂口。如果口腔共鳴音沒有鼻音共鳴，那么可以任意選擇一些閱讀材料進(jìn)行朗讀練習(xí)。需要不斷地練習(xí)，直到建立合適的口鼻共鳴平衡。如果以上的訓(xùn)練無效，可能需要向?qū)＜易稍儭?學(xué)習(xí)普通話，一些方言區(qū)普遍存在“前后鼻音不分”的問題?！扒昂蟊且舨环帧庇袃蓪右馑迹海ㄒ唬┲盖昂蟊琼嵞福ㄖ饕富ハ鄬?yīng)的in和ing、en和eng兩組鼻韻母）發(fā)音混雜；（二）指前后鼻音字的音節(jié)識辨混淆。發(fā)音混雜通常表現(xiàn)為將前鼻韻母和后鼻韻母混發(fā)成同部位（這里的同部位，未必是與-n或-ng同部位）的鼻音韻母，長此以往造成方言區(qū)人對前后鼻韻母音節(jié)識辨能力的喪失，例如：同組的“津、京”兩字或同組的“陳、程”兩字，在一些方言區(qū)人聽來，其讀音差不多，無需也無法分辨何為前鼻音字、何為后鼻音字。他們甚至提出為減少發(fā)音麻煩，可以將所有前鼻音字合并為后鼻音字，或?qū)⑺泻蟊且糇趾喜榍氨且糇值拇竽懺O(shè)想。發(fā)音混雜導(dǎo)致識辨能力喪失，因而發(fā)音混雜問題應(yīng)該首先解決。發(fā)音混雜問題解決了，音節(jié)的識辨也才有價(jià)值。發(fā)音問題和識辨問題都解決以后，“前后鼻音不分”的問題才算得到了真正解決。要解決發(fā)音混雜問題，有必要了解一下前后鼻韻母不同的發(fā)音機(jī)理。同組的兩個(gè)鼻韻母，后鼻韻母的音質(zhì)往往較前鼻韻母的音質(zhì)色彩厚重些，這種差異源于兩個(gè)鼻韻母韻尾發(fā)音部位和韻腹的舌位和口型的不同。前鼻韻母的韻尾-n，發(fā)音部位在口腔前部，發(fā)音時(shí)舌尖與上齒齦接觸，后鼻韻母的韻尾-ng，發(fā)音部位在口腔后部，發(fā)音時(shí)舌根與軟腭接觸。受韻尾發(fā)音前后部位不同的影響，相同韻腹i或e的舌位及口型相應(yīng)會出現(xiàn)一些差異，后鼻韻母韻腹相對于前鼻韻母韻腹，其舌位要偏后偏低些，口型要稍大些。前后鼻韻母發(fā)音混雜是由發(fā)音缺陷長期累積形成的。即發(fā)音時(shí)，一般是前鼻韻尾-n的發(fā)音部位向后偏移，后鼻韻尾-ng的發(fā)音部位向前偏移，最終前后鼻韻尾的兩個(gè)發(fā)音點(diǎn)重合，形成一個(gè)不前不后的接近于舌央的央鼻音，由此這個(gè)新的央鼻韻尾就替代了前鼻韻尾和后鼻韻尾。這種發(fā)音缺陷主要是由方言區(qū)人發(fā)音的“惰性”生成的。方言區(qū)人一般習(xí)慣于舌處在自然狀態(tài)下的發(fā)音，而發(fā)前鼻韻尾-n時(shí)，舌要往前伸，舌尖要往上抬，發(fā)后鼻韻尾音-ng時(shí)，舌要往后縮，舌跟要往上抬，如此發(fā)音過程中，拉扯發(fā)音器官的肌肉比較多，操作起來比較費(fèi)力麻煩，人們圖省簡不愿麻煩，自然會產(chǎn)生發(fā)音缺陷，長期發(fā)展至嚴(yán)重后，就形成了前后鼻韻母發(fā)音混雜的狀態(tài)。方言區(qū)人混雜發(fā)前后鼻音根深蒂固，所以他們在克服這一困難，學(xué)習(xí)發(fā)同組兩個(gè)鼻韻母的標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)，很難一蹴而就，可能會出現(xiàn)一些發(fā)音缺陷。據(jù)筆者觀察，他們在發(fā)音過程中，韻尾易出現(xiàn)音質(zhì)趨“軟”的發(fā)音缺陷，表現(xiàn)為發(fā)音無力，聽感清晰度差。原因是舌尖或舌根的惰性作怪，其肌肉松弛，與上腭的觸碰點(diǎn)松空或讓韻尾完全除阻，以韻腹的元音鼻化性質(zhì)來替代韻尾的鼻輔音性質(zhì)。除了“軟”缺陷以外，后鼻韻母韻尾還易出現(xiàn)音質(zhì)趨“硬”的發(fā)音缺陷，表現(xiàn)為發(fā)音吃力，音質(zhì)聽感僵滯。原因是舌過分后縮或無法后縮，導(dǎo)致發(fā)音器官緊張，舌根失去彈性，與軟腭的觸碰點(diǎn)貼抵得太死或僅以舌面中后部勉強(qiáng)貼抵住上腭。糾正上述兩種發(fā)音缺陷，關(guān)鍵在于提高舌尖、舌根運(yùn)作的彈性和靈活性，這需要進(jìn)行舌的操練。筆者設(shè)計(jì)如下操作：首先將舌前伸，讓舌頭翹起觸碰上齒齦三下，然后放平舌尖，舌身后縮，讓舌根上抬貼碰軟腭三下。一前一后，先慢后快，反復(fù)交替無聲進(jìn)行。待舌尖、舌根動(dòng)作練得靈活而有彈性后，讓聲帶顫動(dòng)發(fā)出相應(yīng)的-n或-ng韻尾音，并延長發(fā)音時(shí)值，增加對韻尾不除阻的感受。另外發(fā)音時(shí)，可同時(shí)用手掌觸摸前額和后腦（發(fā)-n，摸前額，發(fā)-ng，摸后腦），這樣既可導(dǎo)引舌頭、舌根前后運(yùn)作，又可根據(jù)手掌的不同振感，來幫助判斷發(fā)音是否到位，以及時(shí)對舌位作出調(diào)整。韻尾發(fā)音自如后，加上韻腹i或e(注意，后鼻韻母韻腹要比前鼻韻母韻腹的舌位偏后偏下些，韻腹發(fā)音要比韻尾發(fā)音，力度大些，時(shí)值長些)，這樣，完整的前后鼻韻母音就能準(zhǔn)確而有區(qū)別地發(fā)出來了。發(fā)準(zhǔn)鼻韻母后，還需要及時(shí)進(jìn)行雙音節(jié)詞語朗讀練習(xí)，以鞏固發(fā)音效果。剛開始選詞需注意，前鼻音音節(jié)后面要盡量避開聲母是舌根音的音節(jié)，后鼻音音節(jié)后面要盡量避開聲母是舌尖中音的音節(jié)，以防止后面音節(jié)的聲母對前面音節(jié)的韻尾產(chǎn)生逆同化影響，不自覺地將-n發(fā)成-ng或?qū)?ng發(fā)成-n，造成前后鼻音的再次混發(fā)，例如：宜選雙音節(jié)詞“粉嫩、餅干”，不宜選雙音節(jié)詞“糞坑、停頓”。為強(qiáng)化發(fā)音感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，詞語練習(xí)還可以采用朗讀繞口令的形式，例如：“人身和人生，en、eng誰能分？人民和人名，in、ing誰念明？身和民是前鼻音，生和名是后鼻音。身身民民，民民身身；生生名名，名名生生。誰能念得明，誰就分得清?！苯鉀Q了發(fā)音問題，接下來要解決的就是前后鼻音字的識辨問題。分辨前后鼻音字，重在記憶。一些語音教材介紹過不少記憶的方法，如“記少不記多”、“記特殊”、“利用形聲字偏旁類推記憶”、“利用聲韻配合規(guī)律記憶”等等。記憶方法固然需要，但筆者認(rèn)為重要的還在實(shí)踐運(yùn)用。如果能在工作、學(xué)習(xí)和生活中做一個(gè)有心人，充分利用零碎時(shí)間，多說多聽，常比較常思考，勤查字典勤問別人，反反復(fù)復(fù)，不厭其煩，日久天長，前后鼻音字的識辨問題自然能夠解決。如何區(qū)分前后鼻音這段時(shí)間課堂上大量地識字，大部分孩子都能識記住生字，一少部分孩子生字掌握地較差，邊學(xué)邊忘，學(xué)習(xí)很吃力，一定要加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固，生字多復(fù)現(xiàn)，通過讀生字卡片、課外閱讀等方法，讓孩子盡快掌握學(xué)過的漢字。識字中班里普遍存在地問題是：前后鼻音分辨不清。這也許與我們內(nèi)蒙古人的口音有關(guān)。下面這些辦法我們可以借鑒：前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng。前、后鼻音韻母發(fā)音上的不同表現(xiàn)在：（1）舌位不同。發(fā)前鼻音n時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不要松動(dòng)，不要后縮；發(fā)后鼻音ng時(shí)，舌頭后部高高隆起，舌根盡力后縮，抵住軟腭。（2）口形不同。發(fā)n時(shí)上下門齒是相對的，口形較閉；發(fā)ng時(shí)，上下門齒離得遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，口形較開；（3）音色不同。前鼻音n較尖細(xì)清亮，后鼻音ng的聲音則渾厚響亮。如何記憶哪些是前鼻音音節(jié)，哪些是后鼻音音節(jié)呢？前鼻音的音節(jié)比后鼻音的音節(jié)多，本著記少不記多的原則，主要記后鼻音的音節(jié)。一是記聲韻配合規(guī)律，二是記聲旁代表字。聲、韻配合規(guī)律：1、d、t、n、l只與eng相拼，不與en相拼（除“嫩”外）。2、z、c、s除了“怎”（zn）“譖”（zn）“參”（cn）“岑”（cn）“涔”（cn）“森”（sn），其它的只與eng相拼。3、d、t、n只與ing相拼，不與in相拼（除“您”外）。4、還可以歸類識記，如“丁ding”，相應(yīng)的“叮、盯、釘、廳、頂”都是后鼻音。以此類推，相關(guān)的偏旁都可以按照這個(gè)方法。區(qū)分前后鼻音，要從根本上把n、ng這兩個(gè)鼻音區(qū)分開。n前，ng后。發(fā)ng時(shí)，用舌根頂住口腔上方的軟腭，讓氣流從鼻腔流出，同時(shí)聲帶顫動(dòng)，發(fā)出鼻音，練習(xí)時(shí)，舌根不要離開軟腭，可讓聲音延長下去，在仔細(xì)揣摩舌頭運(yùn)動(dòng)方向之后，再練習(xí)合音。練習(xí)時(shí)，找一些前后鼻音進(jìn)行對比練習(xí)，如“溫”和“翁”、“心”和“星”等，還可以歸類識記，如“丁ding”，相應(yīng)的“叮、盯、釘、廳、頂”都是后鼻音。前鼻音聽起來像媽媽的聲音，輕輕柔柔。后鼻音聽起來像媽媽的聲音，特別渾厚。想熟練做到區(qū)分前后鼻音韻母，除了能準(zhǔn)確發(fā)音外，還必須分清、熟讀并牢記包含前后鼻音的字。字音區(qū)分bin 以“賓”為聲旁的:瀕彬斌 bing 以“并”為聲旁的:兵冰秉稟din 無 dingjin 以“今 斤 盡 堇 禁 晉”為聲旁的：進(jìn)金錦浸僅勁（名詞）津緊筋巾巹jing 以“經(jīng) 青 竟 敬 京 井”為聲旁的：（除進(jìn)） 凈 旌 晶 粳 兢lin以“林 磷 廩”為聲旁：臨吝賃藺鄰拎 ling以“令 凌”為聲旁的：靈 欞 另min以 民為聲旁 皿敏閩憫閔黽ming以 名 冥為聲旁的 明命鳴nin只有 您 ning 寧擰檸獰濘嚀 凝 佞pin品貧聘拼姘頻顰嬪牝ping平評萍蘋坪枰 瓶屏 俜娉 馮 憑 乒qin 以禽秦為聲旁 侵寢 欽撳 親 琴芩衾 勤芹沁覃qing 以青為聲旁 輕氫 頃傾 擎檠 磬罄 綮黥慶卿親（親家）tin無 tingxin 心芯 新薪 欣忻昕 鋅辛 信釁馨歆鑫莘xing 性姓 行荇 刑型形邢硎 星醒腥猩惺 幸悻 杏興省陘擤滎yin 因茵姻氤 陰蔭 音喑窨 殷 堙 引蚓印銀垠齦飲隱癮吟尹寅夤淫霪胤鄞狺ying 以嬰 營 贏 為聲旁 應(yīng)硬影迎映蠅媵罌郢 鷹膺 英瑛 穎潁 盈楹cen 只有三個(gè) 參岑涔 cengchen 趁磣 辰晨宸 稱臣塵沉陳襯忱嗔橙郴諶讖抻琛齔傖cheng 成城誠晟 橙澄 乘盛撐稱程呈秤懲承逞騁丞瞠 塍噌鐺den 只有一個(gè)不常用字 denggen 跟根茛哏艮 亙 geng 更梗埂哽綆鯁 耕頸耿羹 庚賡hen很狠恨痕 heng 橫恒 亨哼 衡蘅 桁珩ken肯啃 懇墾 裉 keng坑吭鏗len 無 leng冷棱楞塄愣nen嫩恁 neng能pen噴盆湓 peng彭膨澎嘭 只有這四個(gè)易讀penren人 reng只有兩個(gè)仍扔sen森 seng 僧shen 身 申伸神審紳呻嬸砷 娠蜃 甚葚椹 參滲糝 深腎沈慎諗哂什莘sheng 聲