第一單元教材分析 (2).doc

第一單元教材分析 本單元的4篇課文圍繞主題“壯麗山川”來組織。由長江之歌三亞落日煙臺(tái)的海記金華的雙龍洞四篇課文組成。雖表達(dá)的主題相同，但寫作的方法卻各有特色。長江之歌以詩歌形式出現(xiàn)，表達(dá)強(qiáng)烈的熱愛之情。三亞落日則以擬人化的手法，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)落日美景，可以引導(dǎo)學(xué)生如臨其境地品讀，熟讀背誦，積累內(nèi)化。煙臺(tái)的海是按季節(jié)的順序描寫景色的不同的，教學(xué)時(shí)可以把了解和學(xué)習(xí)按時(shí)間順序、抓住特點(diǎn)描寫景物作為重點(diǎn)。記金華的雙龍洞具有按游覽順序?qū)懙奶攸c(diǎn)，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理清描述的順序，學(xué)習(xí)、借鑒這種寫法。1、長江之歌這是電視系列片話說長江的主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長江的熱愛、依戀之情。整首詩歌共分兩個(gè)部分,但這兩部分又用 “我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，并把對(duì)長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作為主線，把長江源遠(yuǎn)流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，進(jìn)而升騰起對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。 2、三亞落日這是一篇精美的寫景文章，課文描寫了洋溢著熱帶風(fēng)情的三亞壯美而富有詩意的落日景象。文章開篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩意?！闭?dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海“洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié)，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光芒慢慢下沉頑皮地蹦跳悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對(duì)三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文.濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。3、煙臺(tái)的海是一篇寫景散文。生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。課文第二部分著重為我們展示了煙臺(tái)海的綺麗與壯觀，以及煙臺(tái)人的勤勞、能干。我們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)這部分應(yīng)重點(diǎn)感受。 本文的語言很美，寫法上也有著鮮明的特色：（一）構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱偡挚偂钡慕Y(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。（二）語言凝煉，生動(dòng)形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。4、記金華的雙龍洞是一篇游記，課文節(jié)選自小記十篇一書，作者是我國著名作家、教育家葉圣陶。記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞。在游覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國錦繡河山的熱愛。這篇文章段落分明，條理清晰。一是按游覽順序劃分段落；二是另有一條水線在串連著全文，因而有兩條線：游線和水線同時(shí)貫穿全文。 第二單元教材分析及教學(xué)建議 （一）單元概述第二單元圍繞“正義必勝”這一主題安排了3篇課文，盧溝橋烽火描述了正義與邪惡在盧溝橋邊的較量，展現(xiàn)了中華兒女奮起抗擊日寇侵略的動(dòng)人畫面；半截蠟燭展示了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智、勇敢與愛國情懷。戰(zhàn)爭期間，不僅僅是刀光劍影、血雨腥風(fēng)，也有俠骨柔情、菩薩心腸。聶將軍與日本小姑娘體現(xiàn)了編者的慧心，揭示了拒絕戰(zhàn)爭，渴望和平才是各國人民的共同心愿。 如果說盧溝橋烽火展示了中華民族的英雄本色，那么聶將軍與日本小姑娘則表現(xiàn)了中華民族的“ 菩薩心腸 ”。這兩個(gè)發(fā)生在同一歷史時(shí)期的真實(shí)故事，編排在同一單元，收到了相得益彰、相映生輝之效。（二）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)21個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語，熟記“同仇敵愾”、“如火如荼”、“至仁至義”等成語。準(zhǔn)確體會(huì)詞語的感情色彩。2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，表演半截蠟燭這個(gè)故事。3、積累有關(guān)戰(zhàn)斗的成語，收集愛國方面的古詩。4、寫一寫老師不在場時(shí)，同學(xué)之間發(fā)生的小故事。5、口語交際聊聊當(dāng)前的熱點(diǎn)話題。（三）教學(xué)建議盧溝橋烽火：了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。半截蠟燭：體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng)，感悟三個(gè)主要人物的內(nèi)在品質(zhì)，組織學(xué)生編排演出課本劇。聶將軍與日本小姑娘：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀交流搜集的資料，幫助理解課文內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)聶將軍的高尚品質(zhì)，想象40年后的謝恩情景。習(xí)作2：寫一寫老師不在場時(shí)，同學(xué)們之間發(fā)生的小故事，要把最精彩、最動(dòng)情的地方寫具體。練習(xí)2：語文和生活是認(rèn)識(shí)一些農(nóng)具，了解用途，誦讀與欣賞安排的是李清照的夏日絕句，以增加對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，口語交際是增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事的意識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。 蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第四單元教材分析 教學(xué)內(nèi)容： 第四單元的主題為“探索與發(fā)現(xiàn)”，安排了夜晚的實(shí)驗(yàn)海洋21世紀(jì)的希望學(xué)會(huì)合作三篇課文及習(xí)作4、練習(xí)4。 教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)： 夜晚的實(shí)驗(yàn)這樣的文章，語言平實(shí)，學(xué)生一讀就懂，在語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)上還是比較難找的；同時(shí)它又是一篇有著科學(xué)性的文章，如果上不好，就會(huì)使語文課走樣，成為科學(xué)課。那么這篇課文如何來教？依我的拙見，就是在工具性和人文性上下工夫。 海洋21世紀(jì)的希望應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感覺，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師只是起引導(dǎo)、組織作用；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，本文主要以朗讀與感悟相結(jié)合，正確領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。 學(xué)會(huì)合作我認(rèn)為教學(xué)本文可采用自主探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路，從審題質(zhì)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問題，然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問題自讀探究。從整體上把握全文。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學(xué)的難點(diǎn)我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會(huì)合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對(duì)如何合作有切身的體會(huì)。本次的習(xí)作對(duì)于學(xué)生來說并不是很難，因?yàn)樗麄冊(cè)诳茖W(xué)課上做過好多試驗(yàn)，關(guān)鍵在于怎樣指導(dǎo)學(xué)生把整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程寫具體上下功夫。本單元的教學(xué)重點(diǎn)1通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。2初步了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系和重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛海洋的情感。3能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)