課題1走進(jìn)化學(xué)科學(xué)教案.doc

學(xué)科：化學(xué) 年級：高三 編寫人：鄭緒銘 審稿人:【課題】走進(jìn)化學(xué)科學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1了解化學(xué)研究的對象和內(nèi)容。2了解化學(xué)發(fā)展的基本歷程以及20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征、21世紀(jì)的發(fā)展趨勢，認(rèn)識現(xiàn)代化學(xué)作為中心學(xué)科在科學(xué)技術(shù)中的地位。3理解并掌握物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念，能辨別常見的物理變化與化學(xué)變化。4掌握常見的化學(xué)用語。課前準(zhǔn)備:調(diào)整坐姿,調(diào)整凳子和課桌之間的距離,起立不要發(fā)出聲響?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念，能辨別常見的物理變化與化學(xué) 變化;掌握常見的化學(xué)用語。難點(diǎn)：常見化學(xué)用語的掌握;常見物理變化與化學(xué)變化的辨別?？键c(diǎn)：物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系，能辨別常見的物理變化與化學(xué)變化；會(huì)書寫分子、原子、離子、原子團(tuán)等常見化學(xué)用語。易錯(cuò)點(diǎn)：分子、原子、離子、原子團(tuán)等常見化學(xué)用語的書寫。物理變化與化學(xué)變化的辨別。教師活動(dòng)：這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)走進(jìn)化學(xué)科學(xué)請同學(xué)們默看學(xué)習(xí)目標(biāo)?！締栴}預(yù)設(shè)】1.物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)區(qū)分不清楚。2.不能辨別常見的物理變化、化學(xué)變化。3.不會(huì)辨別常見化學(xué)用語，常見化學(xué)用語的書寫不規(guī)范或不會(huì)書寫?！局R鋪墊】 教師活動(dòng)：請同學(xué)們在學(xué)案上完成知識鋪墊,請樂于挑戰(zhàn)的同學(xué)各演板一題，有不同認(rèn)識的同學(xué)可以上去修改。操作:1.自主獨(dú)立完成2.小組交流3.解答與引領(lǐng)4.問題展示。完成下列各題：1.物質(zhì)的變化包括 、 ，物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系： 。2物質(zhì)的性質(zhì)包括 、 區(qū)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)時(shí)一定要抓住 特征。3化學(xué)變化的基本特征：從宏觀上看 ，從微觀上看 。4下列符號中，既能表示一種元素，又能表示一種原子，還能表示一種元素的游離態(tài)的是（ ）AO BAr CN DI 5元素M的離子與NH4+所含電子數(shù)和質(zhì)子數(shù)均相同，則M的原子結(jié)構(gòu)示意圖為 ?！窘滩慕庾x】一化學(xué)發(fā)展的基本歷程以及20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征、21世紀(jì)的發(fā)展趨勢展示化學(xué)發(fā)展基本歷程的特征性圖片。請歸納化學(xué)發(fā)展的基本歷程及其基本特征。學(xué)生活動(dòng)：默讀、自主學(xué)習(xí)、展示結(jié)果。教師語言：還有哪位同學(xué)有不同見解?請展示。 人類社會(huì)開始化學(xué)實(shí)踐，從 開始,近現(xiàn)代化學(xué)史上有一些具有里程碑意義的重要史實(shí)，1661年英國化學(xué)家、物理學(xué)家 提出 的概念，標(biāo)志著近代化學(xué)的誕生；1771年法國化學(xué)家拉瓦錫建立 ，使近代化學(xué)取得了革命性進(jìn)展；1803年英國化學(xué)家、物理學(xué)家道爾頓提出 學(xué)說，為近代化學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；1869年俄國化學(xué)家 發(fā)現(xiàn)元素周期律，把化學(xué)元素及其化合物納入一個(gè)統(tǒng)一的理論體系。在中國，1965年科學(xué)家在世界上首次人工全合成了 ；1981年科學(xué)家在世界上首次人工全合成了酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸。二物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、物理變化、化學(xué)變化物質(zhì)的性質(zhì)和變化存在哪些區(qū)別和聯(lián)系?化學(xué)變化的基本特征怎樣?通過聯(lián)想質(zhì)疑導(dǎo)入該環(huán)節(jié)。1物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系：物 理 變 化化 學(xué) 變 化概念 生成 的變化生成了 的變化辨析物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是前者 ，后者 。從微觀的角度看，前者構(gòu)成物質(zhì)的分子本身沒有發(fā)生變化，只是分子之間的距離發(fā)生了改變，后者構(gòu)成物質(zhì)的分子本身發(fā)生了變化，生成了新的分子，但原子和元素的種類并不發(fā)生變化。兩者的關(guān)系是： 學(xué)生活動(dòng)：默讀、思考、展示自主學(xué)習(xí)結(jié)果。教師語言：還有哪位同學(xué)有不同見解?請展示。2物質(zhì)的性質(zhì)物理性質(zhì)：不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)。通常為物質(zhì)的 等化學(xué)性質(zhì)：需要通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如： 交流研討：物質(zhì)的性質(zhì)和變化存在哪些區(qū)別? 化學(xué)變化的基本特征怎樣?總結(jié)：1物質(zhì)的性質(zhì)和變化的區(qū)別：性質(zhì)是物質(zhì)固有的屬性，是物質(zhì)的基本特征，是變化的內(nèi)因（即變化的依據(jù)），而變化只是一個(gè)過程或現(xiàn)象，是性質(zhì)的具體體現(xiàn)，即性質(zhì)決定變化、變化體現(xiàn)性質(zhì)。物質(zhì)的變化和性質(zhì)在描述上是不同的，物質(zhì)性質(zhì)的描述在物質(zhì)變化的基礎(chǔ)上增加了“可以或不可以”、“能或不能”、“容易或不易（難）”等說法。2化學(xué)變化的基本特征：從宏觀上看，生成新物質(zhì)的變化是化學(xué)變化；從微觀上看化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是原子的重新組合。與化學(xué)變化的基本特征對比，物理變化沒有新物質(zhì)生成，從微粒上看，構(gòu)成原物質(zhì)的粒子本身并沒有發(fā)生變化。通過交流研討引入該環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)：交流、思考、展示、總結(jié)討論結(jié)果。教師語言：還有哪位同學(xué)有不同見解? 有不同見解的同學(xué)請補(bǔ)充、展示。三化學(xué)用語如O能代表什么呢？如H2O又代表什么呢？通過聯(lián)想質(zhì)疑進(jìn)入該環(huán)節(jié)。1. 元素符號：既代表一種 ，又可以代表這種元素的一個(gè) 。2. 化學(xué)式：用元素符號表示物質(zhì)組成的式子。它代表某種物質(zhì)，表示該物質(zhì)有什么元素組成，若有分子存在，還可代表一個(gè)分子，表示每個(gè)分子中含有多少個(gè)什么原子。合作探究：不同類別物質(zhì)，根據(jù)其組成特點(diǎn)，化學(xué)式的書寫有什么規(guī)律呢？通過交流研討引入該環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)：交流、思考、展示、總結(jié)討論結(jié)果。教師語言：還有哪位同學(xué)有不同見解? 有不同見解的同學(xué)請補(bǔ)充、展示。教師活動(dòng)：課件展示自己總結(jié).評價(jià)語言：同學(xué)們寫的都不錯(cuò)，字體工整，語言簡練。請參考老師的總結(jié)來修正整理?；瘜W(xué)式的書寫規(guī)律：金屬單質(zhì)由金屬原子構(gòu)成，金屬單質(zhì)的化學(xué)式就是其元素符號。非金屬單質(zhì)中常溫下呈氣態(tài)的一般為雙原子分子，呈液態(tài)的溴和呈固態(tài)的碘單質(zhì)的分子也是雙原子分子；其他非金屬固態(tài)單質(zhì)由于結(jié)構(gòu)復(fù)雜，我們就直接用元素符號代表其化學(xué)式；稀有氣體為單原子分子?；衔镆话憧筛鶕?jù)下列規(guī)律書寫：（說明：X 為+n價(jià)的原子或原子團(tuán)，Y為-m價(jià)的原子或原子團(tuán)。一般將正價(jià)元素或原子團(tuán)的符號放在左邊，負(fù)價(jià)的放在右邊。但A、A、A族的非金屬元素的氣態(tài)氫化物是把負(fù)價(jià)的非金屬元素符號放在左邊，正價(jià)的氫元素符號放在右邊?；衔镏懈髟鼗蟽r(jià)的代數(shù)和為零。絕大多數(shù)情況下m和n要化簡成最簡整數(shù)比。）3.原子結(jié)構(gòu)簡圖、離子結(jié)構(gòu)簡圖:反映原子、離子核外各電子層上電子數(shù)的符號。4.化學(xué)反應(yīng)方程式：用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子。交流研討:書寫化學(xué)反應(yīng)方程式，應(yīng)遵循哪些原則?總結(jié):一是要遵重客觀事實(shí)，即反應(yīng)物、生成物是什么，要尊重客觀事實(shí)；二是要遵循質(zhì)量守恒定律，即要配平反應(yīng)方程式，反應(yīng)前后各元素的原子個(gè)數(shù)要對應(yīng)相等。此外，要注意反應(yīng)條件和反應(yīng)規(guī)律，同樣的反應(yīng)物在不同條件下可能發(fā)生不同的反應(yīng)。課堂練習(xí)1判斷下列變化哪些主要是物理變化，哪些主要是化學(xué)變化？冰融化成水 干冰升華 鋼鐵生銹 用石灰抹的墻逐漸硬化 蔗糖投入水中逐漸消失，水變甜 電阻絲通電發(fā)熱變紅 活性炭使品紅溶液退色 久存的白酒變得更加濃香石油分餾 煤的干餾 2古詩詞是古人為我們留下的寶貴的精神財(cái)富。下列詩句只涉及物理變化的是（）。A.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C.只要功夫深，鐵杵磨成針 D.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇3.下列有關(guān)物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的說法中，正確的是()A.化學(xué)變化不產(chǎn)生新元素，產(chǎn)生新元素的變化不是化學(xué)變化B.石油的分餾、裂化、裂解和煤的干餾都屬于化學(xué)變化C.導(dǎo)電性屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)，所以物質(zhì)導(dǎo)電時(shí)不可能發(fā)生化學(xué)變化D.某微粒的電子數(shù)等于質(zhì)子數(shù)，則該微?？赡苁且环N分子或一種離子4.某含氧酸分子式為HxROy/2，則R的化合價(jià)為（ ）Ax Bx-y Cy-x D(x-y)/25.合成納米材料氮化鎵曾被作為“98年中國十大科技成果”之一。已知鎵(Ga)為IIIA族元素，則氮化鎵的化學(xué)式可能是AGa3N2 BGa2N3 CGaN DGa3N語言：還有哪位同學(xué)有不同意見?請展示、旁批。學(xué)生活動(dòng)：展示自己的見解、交流、展示問題、解答引領(lǐng)。操作:1.自主獨(dú)立完成2.小組交流3.解答與引領(lǐng)4.問題展示?！拘〗Y(jié)】同學(xué)們這節(jié)課還存在什么疑惑？請展示。這節(jié)課收獲的主要內(nèi)容有哪些？請整理到學(xué)案上。主要內(nèi)容： 存在問題：化學(xué)發(fā)展的基本歷程、特征、發(fā)展趨勢；物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系；物質(zhì)的性質(zhì)和變化的區(qū)別；化學(xué)變化的基本特征；化學(xué)用語的規(guī)范書寫?！咀鳂I(yè)】1.我國勞動(dòng)人民很早就開始了化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：釀酒 煉丹 造紙 制陶瓷 制青銅器 冶鐵 制火藥。其中屬于舉世聞名的三大化學(xué)工藝是（ ）A B C D2保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是（ ）A氧原子 B氧分子 C氧離子 D氧元素3. 化學(xué)反應(yīng)前后必定發(fā)生改變的是（ ）A分子種類 B元素種類 C原子數(shù)目 D各物質(zhì)質(zhì)量總和4. 已知元素R的化合價(jià)是+5價(jià)，下列R元素的化合物分子式錯(cuò)誤的是（ ）AR2O5 BHRO3 CMg(RO3)2 DKRO25.借助于化學(xué)方法，分子是可以再分的，而原子不能用化學(xué)方法再分為更小的微粒。下列實(shí)驗(yàn)事實(shí)最能體現(xiàn)上述論點(diǎn)的是（