長城和運河說課稿.doc

一、說教材本課是蘇教版小學三年級第六冊的第一篇課文，本文是一首飽含愛國懷感的詩歌，主要讓學生體會古代勞動人民的辛苦，全詩謳歌了萬里長城與京杭大運河的雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧。激發(fā)學生增強熱愛祖國的情感。全詩由兩部分組成，分別描寫、贊頌了長城和京杭大運河的雄偉壯觀。 本文被安排在蘇教版小學語文三年級下冊第一單元第一課是為了讓學生更好的體會文章的深刻含義，本文被安排在本書的第一課，意在向學生展示祖國的大好河山，增強學生的自豪感和愛國情感，帶領學生探索研究祖國河山。 二、說教學目標1 能正確,流利,有感情地背誦詩歌2.通過朗讀和想象加深對課文內容的感悟，增強民族自豪感，體會古代勞動人民的辛苦，增強民族自豪感。 3.能夠使用“像”的句式結合比喻和擬人修辭寫話 。三、教學重難點 重點 語文課程標準指出，低中年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好文中的關鍵詞語。 難點引起學生的共鳴，感受萬里長城與京杭大運河的雄偉壯麗，從而頌揚中華民族祖先的勤勞和智慧，增強學生的民族自豪感。 四、說教法 情景導入法：利用多媒體，讓學生看圖，介紹長城和運河，讓他們有個大致的了解。 朗讀感悟法：讓學生熟讀課文，猜想課文大意；有感情朗讀，讓學生理解課文，然后在理解的基礎上再讀課文，加深對課文的印象。通過聽課文磁帶，讓學生欣賞，然后再讀。在讀中讓學生更理解課文的內容。 擴展延伸法：通過這個環(huán)節(jié)可以讓學生進行知識積累并進行應用 。五、說學法 質疑問難法 合作探究法 交流討論法六、教學過程復習導入,進入學習創(chuàng)設情境,感受學習初讀感知,理解大意精讀感悟,突破重點拓展延伸,知識積累1.復習導入檢查生字詞語的掌握 檢查讀課文2、創(chuàng)設情境（1）.欣賞了圖片，請小組同學交流自己的感受，說說自己看到的長城和運河的特點。（2）.默讀課文，看看自己看到的特點與課文中所說的是否相同。 長城：春秋戰(zhàn)國時期，各國為了防御，在形勢險要的地方修筑長城。秦始皇滅六國完成統(tǒng)一后，為防御北方匈奴的南侵，將秦、趙、燕三國北邊長城連貫為一，俗稱“萬里長城”，是世界歷史上偉大工程之一。運河：指京杭大運河，是與萬里長城齊名的偉大工程，也是世界上開鑿最早、最長的人工運河。北起北京，南至杭州，全長約1747千米。3、初讀感知（1） 作者是從什么地方看到這些人間奇跡的呢？你從哪些詞句看出？ （2）作者看到了什么奇異的景象？ 畫出有關句子。 通過閱讀，把悟得的感受與體驗到的情感真切自然地表達出來。 小組同學交流自己的想法，看看有什么共同的地方。4、精讀感悟通過學習和了解，有感情朗讀課文，體會課文的深層意思。我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前作者為何要通過自己 “駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢? 自學課文的第一部分，邊讀邊想象剛才看到的，想一想作者把長城比作什么？哪些語句能突出長城的特點？像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西到嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。（1）長城的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說說。（2）長城給你什么感覺？（3）“不朽的詩篇”是什么意思？（4）這兩個句子運用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？哪句話說明長城綿延萬里？“東起山海關，西到嘉峪關”自學課文的第二部分，邊讀邊想象剛才看到的，想一想作者把運河比作什么？哪些語句能突出運河的特點？5拓展延伸新課程要求三四年級學生能夠積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段、以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，能主動講述故事，努力用語言打動別人。因而，我設計了以下2個小環(huán)節(jié)。運用“像.”進行造句，意在使學生學會運用比喻擬人的修辭手法中華民族從古至今還創(chuàng)造了哪些像長城、運河一樣的人間奇跡？你能說說有哪些嗎？七、作業(yè)設計1. 填空我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像 ， 。北起 ，南到 ， 。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的子孫。 2.找一找 關于長城的故事和詩。如：孟姜女哭倒長城的故事、古筑城曲3. 寫一寫 觀