金色的草地教學(xué)設(shè)計.doc

金色的草地教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。3、進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。教學(xué)重點、難點1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。教學(xué)準備1、課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。2、ppt課件課時安排：2課時教學(xué)過程:1、 談話導(dǎo)入、揭示課題師：同學(xué)們見過草地么？它是什么顏色的？（出示綠色的草地圖片）師：你還用上其他的詞語來說說我們的草地么？（指名回答，出示課件總結(jié)）師：今天樂老師帶你們?nèi)タ纯匆黄鹕牟莸亍３鍪菊n題。師：請同學(xué)們一起把課題讀一遍。2、 初讀課文師：現(xiàn)在請同學(xué)打開課文，自讀課文一遍，注意讀準字音，做了記號的字詞多讀幾遍，讀通課文，做到不加字不漏字。1、 檢查字詞師：同學(xué)們，樂老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認真，那么這篇課文中出現(xiàn)了一些生字，你們都記住了么？出示第一組：耍 勁 絨 假 裝 （指名讀，教師正音，齊讀）注意多音字 假出示第二組： 朝 些 釣 察 （指名讀，教師正音，齊讀）注意多音字 朝出示第三組：瓣 攏 掌 趣 （指名讀，教師正音，齊讀）師：最后，讓我們請一位小老師帶領(lǐng)我們一起讀一遍吧。師：試試，沒有拼音的幫助，這些字你都掌握了么？和同桌一起認讀每一組生字（出示生字，同桌合作認讀）師：哪一組的同學(xué)愿意來讀一讀。（指名小組讀）師：生字掌握，這些詞語會讀了么？出示詞語師：請同學(xué)自己先讀一讀。師：開小火車來讀一讀吧。教師引領(lǐng)學(xué)生齊讀，講解識記重點。師：同學(xué)們呢，紅顏色的字，是我們識記的時候要重點注意的。請看這一組字，你們都能分得清么？（出示相近字，比較辨析）2、 指導(dǎo)生字書寫（釣、耍、絨） 讀音、音序、說說結(jié)構(gòu)、注意的筆畫、擺放的位置3、 學(xué)習課文第一自然段師：現(xiàn)在讓我們一起去看看作者筆下的那一片金色的草地吧。請思考：文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？（指名回答，強調(diào)從第一自然斷中發(fā)現(xiàn)）師：這片草地上長滿了金黃色的蒲公英，所以變成了金色的草地。那么，你對蒲公英有哪些了解呢出示圖片，介紹蒲公英師：多么美麗的蒲公英啊，文中這樣子描述它。我們一起來讀一讀吧（出示 并指導(dǎo)讀第一自然段）師：除了金色的草地，你還能說？（擴詞練習）師：在這片美麗的草地上發(fā)生了一個什么故事呢 我們下節(jié)課再去細細了解。第二課時1、 復(fù)習上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容師：上節(jié)課，我們學(xué)習了本課中的一些生字詞，我們一起來檢查下。（出示詞語， 開火車檢查）師：上一節(jié)課中，我們學(xué)習了課文的第一自然段，認識了美麗的蒲公英和這片金黃色的草地，讓我們一起來齊讀第一自然段，再次感受一下吧。（齊讀第一自然段）2、 教授新課1、學(xué)習第2自然段師：按閱讀要求自讀第二自然段。（出示閱讀要求）師：圖中的兩個孩子是我和弟弟，我們在草地上玩耍。師：圈出文中表示動作的詞，你看，他們在草原上玩得多么開心啊，我們通過表演也來感受一下他們的快樂吧。（教師引導(dǎo)學(xué)生做動作）師：除了動作，他們還有一系列的神態(tài)呢（教師指導(dǎo)學(xué)生理解神態(tài)和心理）講解：一本正經(jīng) （說一句話） 體會哥哥的惡作劇師：同學(xué)們，請你們同桌之間表演一下。（指名表演）師：從剛才的表演中，你感受到了什么？（哥哥弟弟和蒲公英玩得很開心，快樂）師：就是因為這些蒲公英，讓他們感受到了快樂。文中是怎么描述的。（出示句子） 講解：引人注目 （學(xué)生造句）2、 學(xué)習第3自然段師：蒲公英帶給他們的快樂可不止這么一點點呢？請你們請你自讀第三自然段，說說“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？（我先發(fā)現(xiàn)了草地原來是會變色的，我又發(fā)現(xiàn)了草地變色的原因）師：我是怎么發(fā)現(xiàn)的？（有一天，起得特別早。）強調(diào)：起得特別早，說明我以前沒這么早起過，所以一直沒發(fā)現(xiàn)。師：我們一起來概括一下草地變化的過程。（引導(dǎo)學(xué)生說）師：多么奇妙的草地啊，誰愿意為大家來讀一讀，讓大家一起來感受一下它的神奇？（指名讀）師：這樣子神奇的變化是為什么呢？（指名回答）師：大家都可以根據(jù)填空說一說么？同桌之間邊說邊做動作好么（出示填空，同 桌之間互讀）師：我們一邊讀一邊來做做動作吧！師：這么神奇的變化，作者是通過什么發(fā)現(xiàn)的呀？（仔細觀察）師：大家發(fā)現(xiàn)了沒，作者因為起得早發(fā)現(xiàn)草地原來會的變色，因為仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的的原因。從中你有什么啟示么？（要細心 要認真觀察）師；只要你認真觀察，你就能發(fā)現(xiàn)大自然的神奇和美麗，你有什么想對這個神奇的大自然說的么？這么神奇的大自然，你喜歡么？師：讓我們一起邊讀邊做動作，來一起感受大自然的美麗和神奇吧！3、 學(xué)習第4自然段師：作者愛極了這個大自然的美麗和神奇，請自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地的感情（喜愛、喜歡、愛）師：你認為哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。（第一句）師：老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）師：再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？師：是呀，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。師：那你從哪兒看出了蒲公英的有趣？草地的可愛呢？（會變色）師：這么有趣的蒲公英從那時起，。（教師引讀）師：一起睡覺，一起起床，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待 嗎？把它們當做了什么？（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴）師：當做人來寫，這是一種 擬人的修辭方法，可以把沒有生命的東西寫得更加的形象生動。請你們也用擬人的方法來說說話吧！師：最后讓我們齊讀最后一個自然段，感受作者對他的喜愛吧！4、知道生字（察、瓣、）四：作業(yè)布置1、抄寫詞語：每個三遍2、抄寫漂亮的句子一遍。3完成課堂作業(yè)本。反思：今天這堂課，第一課時的完成度還不錯，字詞掌握較為牢固，但第一課時，過渡語還是稍欠，很生硬，說明備課還是很不充分，且，第一課時，時間有多。第二課時，在第三自然段的學(xué)習時，出現(xiàn)了較大的問題。學(xué)生對于“請你們請你自讀第三自然段，說說“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又