中學(xué)語文學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告.doc

中學(xué)語文學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告2013.10.15日起我被分到湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間針對(duì)語文教育和學(xué)習(xí)做了一次深入的調(diào)查！調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。調(diào)查對(duì)象是兩個(gè)班級(jí)一百二十七名同學(xué)。調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)語文學(xué)科的好惡以及原因，所用時(shí)間比例，對(duì)課文題材內(nèi)容的偏好以及原因?qū)κ谡n方式的好惡以及原因等等。調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：首先，在中學(xué)的九門課程里面，同學(xué)們還是喜歡學(xué)習(xí)語文的，尤其和英語與數(shù)學(xué)相比。語文的學(xué)習(xí)相對(duì)輕松，而且不會(huì)出現(xiàn)物理化學(xué)等一分鐘走神就再也聽不懂跟不上的情況，而且相對(duì)而言課程比較容易，便于理解接受，趣味性也比較高。但是也有部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語。特別是偏向于數(shù)理化學(xué)習(xí)的一部分男同學(xué)，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低，語文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)英語等相比，耗時(shí)間長，見效慢，而且考試的時(shí)候也難得與同學(xué)們拉開差距，因此學(xué)習(xí)的中心自然就偏移了。對(duì)語文學(xué)習(xí)的喜好程度固然與天性個(gè)性和興趣愛好有關(guān)，考試這只大手也在其中起著不可或缺的作用。其次，中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，花費(fèi)在語文學(xué)習(xí)上的時(shí)間并不多，課外閱讀時(shí)間更少。我所見習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上七點(diǎn)二十五呈讀，晚上九點(diǎn)二十五放學(xué)。除了上課時(shí)間，每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上。他們每天上下午各有一次眼保健操，上午二三節(jié)的課間有一次跑步，每周二下午第四節(jié)是體育鍛煉，這個(gè)體育鍛煉還是跑步，中午放學(xué)到十二點(diǎn)四十五午休開始，同學(xué)們才有玩自己喜愛的運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間非常緊張，每天的安排都是滿滿的。同學(xué)們花在語文上的時(shí)間并不多，他們有九門課程，每天都有很多作業(yè)，我們的語文老師同時(shí)是班主任對(duì)這一點(diǎn)深有體會(huì)，她已經(jīng)不讓語文占用課下時(shí)間了，放松了預(yù)習(xí)，上課的時(shí)候放時(shí)間給學(xué)生讀課本，同時(shí)還告訴同學(xué)們，如果哪天作業(yè)很多，那語文作業(yè)就可以免交了。有的同學(xué)也反應(yīng)，自己本來很喜歡讀書，希望自己能夠有廣的知識(shí)面，擴(kuò)大知識(shí)范圍，但是，時(shí)間實(shí)在是太少了！有一個(gè)班級(jí)，每次上課前都有十分鐘的時(shí)間，有一個(gè)同學(xué)進(jìn)行課前演講，推薦書目，大概介紹作者，作品，背景，以及自己的一點(diǎn)感悟，然后還會(huì)有同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師最后會(huì)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)。這種方法很受同學(xué)們喜歡，他們非常期待自己的同伴會(huì)介紹什么樣的作品，有自己感情趣的就可以找來閱讀，減少了耗費(fèi)在找書上的時(shí)間。但是并不是所有的班級(jí)都是這樣的，因?yàn)橐还?jié)課只有四十分鐘的時(shí)間，很有限，這樣做就不得不壓縮老師授課的時(shí)間，造成課堂進(jìn)度緩慢呢，比如行使了這一擴(kuò)大閱讀方法的班級(jí)，背影一文兩個(gè)課時(shí)，他們總共上了三到四節(jié)課才徹底結(jié)束。再次，在語文教學(xué)的過程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。同學(xué)們很少有人喜歡文言文，或者寫景的抒情散文，他們更喜歡故事性強(qiáng)的，趣味性強(qiáng)的文章，比如小說單元，寫人散文單元。文言文在你教材中占比例很大，有兩個(gè)單元，而且還有課外詩歌背誦補(bǔ)充，同學(xué)們語文晨讀時(shí)候讀的往往也是這些內(nèi)容，大概因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，理解有困難，耗時(shí)間又很長，累覺不愛，喜歡的人就很少。因?yàn)槲难晕氖强荚嚨囊淮罂键c(diǎn)，老師也會(huì)花費(fèi)很長的時(shí)間，做精心細(xì)致的準(zhǔn)備，同學(xué)們也一樣花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。文言文成為學(xué)習(xí)的一大主菜，卻和學(xué)習(xí)興趣無關(guān)，而是與考試掛鉤，不喜歡學(xué)，又不得不學(xué)，這個(gè)現(xiàn)狀讓人很無奈。我的老師在上課的時(shí)候就會(huì)通過一些古人的名人軼事，或者奇特的歷史風(fēng)俗，史地變遷，以及優(yōu)美的圖片，來提高大家的學(xué)習(xí)興趣。盡量將個(gè)人喜好與考試考點(diǎn)結(jié)合起來，效果還是有的。我剛剛來實(shí)習(xí)的時(shí)候聽了一周的語文課，我就發(fā)現(xiàn)有的老師講課期間常插入諸如此類的話：這個(gè)字、詞很重要難道也純粹是為了考試嗎？，考試的時(shí)候常會(huì)考到；這個(gè)句子注意它的翻譯，考試會(huì)可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看，考試會(huì)出現(xiàn)類似的題型整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生們每次一聽到此類的話，都會(huì)條件反射地集中注意力。真的是因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性嗎？不是的，很顯然，是為了考試?？荚嚜?dú)立于教育、教學(xué)之外，考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的。第四，就授課方式來看，同學(xué)們普遍喜歡多媒體教學(xué)，看到直觀的圖片和視頻會(huì)非常的興奮，課堂氣氛也會(huì)變得非?；钴S，但是，就不喜歡看課本了，多媒體屏幕長時(shí)間的吸引著學(xué)生的眼球。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。我的指導(dǎo)老師在上課的時(shí)候就會(huì)特意叮囑大家，這個(gè)地方需要標(biāo)注，或者那個(gè)地方需要做筆記，同時(shí)她也沒有忽視板書，往往在她板書的時(shí)候，同學(xué)們就知道這個(gè)地方需要搬到書本上面去，將來復(fù)習(xí)考試的時(shí)候要用的到。如何將ppt與板書統(tǒng)一在教學(xué)過程中是一個(gè)問題，如何讓同學(xué)們分配關(guān)注圖片與文字的注意力又是一個(gè)問題。我的老師十分強(qiáng)調(diào)朗讀，她說語文就是要讀，讀的多了才能理解，才能領(lǐng)悟。不僅優(yōu)美的語段要讀，在說明文教學(xué)中，下定義作比較等說明方法的作用也要通過誦讀來體會(huì)。同學(xué)們也很喜歡課堂的讀，一塊讀比自己一個(gè)人讀更有激情，而且可以集中注意力。經(jīng)過以上調(diào)查分析，我個(gè)人總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)如下：第一，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識(shí)、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。 第二，老師一定要掌握課堂提問的技巧。有的教師在課堂上會(huì)連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉促，且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。第三，作業(yè)問題。盡量不給學(xué)生施加格外的課業(yè)壓力，知識(shí)點(diǎn)在課堂上鞏固吸收。學(xué)生課后作業(yè)完成的并不理想。作業(yè)太多，應(yīng)付了事是一個(gè)方面，課堂掌握不到位也是一個(gè)方面。語文課堂的效率一