在初中地理教學中如何滲透“環(huán)境保護”教育2013.6.26.doc

地理教育中環(huán)境保護法的滲透保護環(huán)境從我做起吳夏蕓地球是人類的母親，她溫柔、慈祥、無私地哺育著我們，通過初中地理的學習我們清楚的認識到我們清新自然的空氣、清澈透明的河水、生機勃勃的動植物都是地球賜予我們最好的禮物。它們是我們生存的源泉、生活的保障，因為有了它們，我們人類才得以生生不息，世代安康，我們理應珍惜和保護這些寶貴的資源。然而，生活中一次性筷子的使用，聚乙烯類塑料垃圾等白色污染、廢舊電池的隨便丟棄，化學類農藥的濫用，有害氣體、液體的隨便排放等等現(xiàn)象都在挑戰(zhàn)著我們地球承受的能力，進而不短的破壞我們賴以生存的環(huán)境?！碍h(huán)境問題”已經成為威脅人類生存的三大問題之一，關系到人類未來的命運。因而每一個公民都應具有保護環(huán)境的意識，而這種意識的培養(yǎng)，要從孩子開始，從中小學的教育中去培養(yǎng)。中學地理以其學科的特點可以為環(huán)境保護作出貢獻，初中學生正是培養(yǎng)環(huán)保意識的關鍵時期，因此，在地理教學中我作了如下的嘗試。一、讓學生明確環(huán)保教育的必要性（一）環(huán)保教育的必要性當今世界環(huán)境已遭到嚴重破壞，環(huán)境問題日益嚴重，環(huán)境保護刻不容緩。公眾的環(huán)境保護意識水平的高低，直接關系到一個國家或者一個地區(qū)環(huán)境保護事業(yè)的成敗。因而提高公眾環(huán)境意識，培養(yǎng)公民環(huán)境道德，最主要的途徑就是有效開展環(huán)境教育。（二）初中地理教育滲透環(huán)保教育的必要性當今世界，環(huán)境問題已經成為全人類共同關注的熱點問題，環(huán)境的日益惡化，給我們的生產、生活以及我們的健康帶來了許多的問題，甚至威脅到我們人類的生存發(fā)展，所以環(huán)境保護刻不容緩，環(huán)境教育迫在眉睫。只有加強全民的環(huán)保教育，才能提高大家的環(huán)保意識。1992年，我國新制訂的義務教育課程計劃及其相配套的各科教學大綱，都把環(huán)境教育列為重要的教育教學要求。初中地理涉及到許多與環(huán)境有關的知識，所以在教學中不僅僅是要向學生灌輸?shù)乩砜茖W知識，更應承擔起向學生進行環(huán)境保護意識教育的任務，中學階段是一個人成長和發(fā)展的關鍵時期，通過環(huán)保意識教育，能促進學生了解保護環(huán)境應從小事做起，從身邊做起；通過環(huán)保意識教育，幫助學生逐漸形成對中國現(xiàn)狀的危機感，激發(fā)學生樹立起對自己、對國家的責任感，自覺地思考環(huán)境與生存的聯(lián)系，分析環(huán)境問題產生的原因及解決途徑，從而養(yǎng)成關注科技發(fā)展，關注可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的習慣；通過環(huán)保意識教育，還能幫助學生把自身與整個世界緊密聯(lián)系起來，樹立全球意識，并幫助學生認識到人的最高境界就是為全人類共同利益作出貢獻。二、如何在初中地理教學中滲透環(huán)保教育（一）認真專研教材，充分挖掘并利用初中地理教材中涉及到的環(huán)境教育的內容初中地理教材中有豐富的環(huán)境教育內容，比如：（1）八年級上冊在講到自然資源的時候，我們認識到了我們的自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環(huán)境的承載能力是有限的，對資源的無節(jié)制掠奪式的開采，對環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰。破壞環(huán)境，將打破可持續(xù)發(fā)展，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責。（2）八年級下冊在講到黃土高原、西北地區(qū)、長江中上游地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題的時候，我們清楚的認識到由于我們的亂砍濫伐、超載放牧等人類活動超出了環(huán)境的承載能力，所以導致水土流失嚴重，土地荒漠化加劇，進而引發(fā)洪澇災害、沙塵暴等一系列的自然災害頻繁的發(fā)生，在給我們的生命、財產帶來巨大的損失同時，也威脅到我們人類的生存和發(fā)展。通過對以上一些知識的學習和了解，讓學生在學習過程中明確人對自然的道德責任和義務，從而樹立“以保護環(huán)境為榮，以破壞環(huán)境為恥”“保護環(huán)境人人有責”，讓我們的學生成為大自然的優(yōu)秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，愛護花草樹木養(yǎng)成良好的行為習慣，并樹立正確的環(huán)境觀，做環(huán)境的有心人，積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動，幫助周圍居民樹立“熱愛家園，保護環(huán)境”的觀念環(huán)境道德觀念和意識。只有我們大家都遵紀守法，愛護我們的環(huán)境，我們的環(huán)境才會更舒適，我們的生活才會更美好。（三）理論結合實際，把環(huán)境保護的意識滲透到我們的教學中，滲透到我們的生活。（1）通過實踐互動活動，把環(huán)保意識轉化為環(huán)保行動環(huán)境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有實踐中才能體現(xiàn)出來。如果沒有參加過與環(huán)境有關的活動，那么，熱愛環(huán)境、保護環(huán)境只能是一句空話，所以，在初中地理教學中必須十分重視理論聯(lián)系實際，加強環(huán)保教育。而初中學生也非常樂意參加實踐性的活動，比如每年3月12日的植樹節(jié)，就可以組織學生參加植樹活動，一方面，學生可以享受這種勞動所帶來的快樂;另一方面，在勞動中既體驗了環(huán)保的行為，實現(xiàn)了環(huán)保的愿望，同時也提高了環(huán)保的意識。（2）理論聯(lián)系實際，將課堂上的環(huán)境知識轉化為學生日常生活的環(huán)境意識，上升為環(huán)保行為。如在講“森林資源的可持續(xù)利用”時，可結合生活中頻繁接觸的一次性筷子和塑料袋展開，啟發(fā)學生觀察用完的一次性筷子和塑料袋是怎樣處理的？學生很快得出結論：當垃圾扔掉。告訴學生一棵生長了20年的大樹，僅能制成3000至4000雙筷子，一次性筷子既不環(huán)保又浪費資源，因而我們應該盡量的少使用，而且還可以把使用過的筷子回收起來用于造紙，既環(huán)保又節(jié)約。從而啟發(fā)我們的學生從自己做起做到節(jié)約資源，保護環(huán)境。（四）結合課本和生活實例，在地理教學中培養(yǎng)學生環(huán)境保護的法律意識在日常生活中，我們不時會看到環(huán)境慘遭破壞而出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，如因為水源污染而出現(xiàn)恐慌性的搶購純凈水的行為，天空突降“煤雨”，工廠的廢水不經處理直接排入河中使得水中生物大量死亡等等。為了控制這些破壞環(huán)境的行為，為了保護我們的生存環(huán)境，我國頒布了中華人民共和國環(huán)境保護法海洋環(huán)境保護法水污染防治法大氣污染防治法固體廢物污染環(huán)境防治法環(huán)境噪音污染防治法野生動物保護法等多部環(huán)境有關的法律，使得我國的環(huán)境保護有了法律法規(guī)的保障，從而使環(huán)保工作步入法制軌道，使得環(huán)境保護有法可依。通過這些事例，使學生