識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì).doc

識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì) 平定縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王仙芩 一、教材分析： 識(shí)字五是人教版小學(xué)語文新課標(biāo)教材二年級上冊的一篇課文，由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)的作用，又是激發(fā)學(xué)生識(shí)字樂趣的好范本。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2. 正確流利地朗讀諺語，理解諺語，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確流利地朗讀諺語。 難點(diǎn)：理解諺語，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。 四、教學(xué)資源： 生字和詞語卡片、課件、課外搜集的諺語資料。 五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入： 1創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語王國的情境，通過進(jìn)入“天氣諺語城”，復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。 2激趣導(dǎo)入：第二座城堡里有五位諺語朋友，可是這座城堡沒有名字，相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個(gè)名字的。（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)識(shí)字五。） （二）初讀諺語，趣味識(shí)字：1. 學(xué)生自由讀。2. 同位之間讀諺語，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字好辦法。3. 趣味識(shí)字：（1）生字朋友排好隊(duì)來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）（2）出示“搓繩”，做動(dòng)作來理解。（3）出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。（4）玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過富有童趣的識(shí)字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性，他們通過自主識(shí)字，同桌交流，全班交流，識(shí)字水平進(jìn)一步提高，時(shí)感受到祖國語言文字的魅力所在。） （三）讀中感悟，鞏固識(shí)字： 1. 看，我們來到了諺語朋友的家了。（出示這五則諺語）你會(huì)讀嗎？（出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。） 2學(xué)生自由練讀。 3指名讀，集體正音。 4你喜歡那一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語） “人心齊，泰山移?！?1)指名讀.(2)出示“移”通過做動(dòng)作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？(3)放愚公移山的故事，說說你有什么感受？(4)再讀第一句。 “人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?1)指名讀，分排讀，齊讀。(2) 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法，交流后打個(gè)手勢告訴老師。 (3)全班交流識(shí)字方法，然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識(shí)字辦法真是又多又好??！(4)再讀諺語。 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！?1)說說你明白了什么？(2)引申詞語，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。(3)男生女生合作讀，齊讀。(4)鞏固識(shí)字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤?！?1)自由讀，指名讀。(2)猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園?！?1)指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？(2)當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！(3) “一字開花”游戲：師： “獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨(dú)了。它會(huì)感到很快樂?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在小組充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組匯報(bào)、組長領(lǐng)讀等方式進(jìn)行反饋?？勺寣W(xué)生自由選擇自己把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞語的練習(xí)。可用游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。） （四）整體感知，加強(qiáng)理解：1出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？ （鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）2鼓勵(lì)學(xué)生給城堡起名字。教師隨即板書。 （設(shè)計(jì)意圖：由于本課的諺語比較容易懂，所以讓學(xué)生通過自己朗讀感悟、小組討論交流，諺語的意思基本能夠體會(huì)出來。再加上諺語讀起來朗朗上口，學(xué)生基本能夠當(dāng)堂背過。） （五）游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫： 1. 螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來儲(chǔ)存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2. 觀察“易、 斤、 折、 獨(dú) ”在田字格的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)。(同部件：“斤折”的寫法，第一撇要橫撇，第二撇要豎。引申到“折”字) 3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價(jià)。 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在有目的、有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范書寫生字，掌握生字的間架結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫和筆順。）（六）課外延伸： 同學(xué)們，你們覺得諺語有趣嗎？課后大家去搜集更多的諺語朋