六上第七組內(nèi)容理解模塊.doc

動物豐富的情感世界第七組課文內(nèi)容理解模塊設(shè)計思路：以老人與海鷗中“意想不到”一詞為切入點(diǎn)，感受文中動物“意想不到”的表現(xiàn)，通過抓住重點(diǎn)詞的方法品讀和體會“意想不到”的行為中蘊(yùn)含的豐富的情感，體會動物的有情有義。 一、從動物圖片入課看看，這只小狗睡得多愜意啊，不知道在做著怎樣的美夢？聞聞花香，原來，小松鼠這么有品位；鳥媽媽正不辭辛勞地喂著自己的鳥寶寶；小鴨們可以出來闖世界了，鴨媽媽是它們最忠實的保鏢；猴爸和小猴如此深情地對望；小企鵝有爸爸媽媽的關(guān)懷，多像快活的公主；這兩位，也許是兄妹也許是伴侶，瞧它們多親熱??；不知什么事讓這猩猩哥倆如此欣喜若狂；可是，他們也有發(fā)怒的時候，你看，它們的內(nèi)心肯定非常的憤怒，它們誰也不讓誰。 同學(xué)們，其實，動物和我們?nèi)祟愐粯?，有自己的愛和憎，有自己的智慧，自己的情懷，就讓我們帶著這樣的情感，走進(jìn)第七組課文，走進(jìn)動物豐富的情感世界。二、老人與海鷗 同學(xué)們，昆明的翠湖之美別有一番情趣。你看，湖面上，那成千上萬只渾身雪白的紅嘴海鷗，正在高聲歡叫，互相追逐嬉戲。這人鷗和諧共處的畫面多么美麗！這里有一個非常凄美的故事，這些海鷗曾做了一件令人意想不到的事情。那是什么事情呢？ 1 快速瀏覽課文，概括地說說：發(fā)生了什么意想不到的事情？ 2 海鷗的哪些行為讓你“意想不到”呢？請你默讀課文，用橫線把它勾畫下來。3 “一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。”（1） 平時，海鷗們看見老人來了，知道又有好吃的了，又能聽見老人親切的呼喚了，那時是怎樣的鳴叫？而今天，海鷗們發(fā)現(xiàn)老人變成了冰冷的畫像，它們發(fā)出的又是怎樣的鳴叫？（哀哀欲絕, 肝腸寸斷 ，撕心裂肺，痛不欲生 悲痛欲絕 ）這樣的鳴叫應(yīng)該換個詞，叫做（哀鳴、哀號、悲鳴、哀嚎）（2） 同學(xué)們，邊讀邊體會，體會之后還能說出自己的感受，這就叫做品讀。（板書：品讀）這是一種非常好的讀書方法，希望在接下來的學(xué)習(xí)中你能繼續(xù)使用這種方法。4“過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人的遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！保?）你怎么理解“肅立”？請你看看插圖，老人的遺像在中間，海鷗在遺像前站成了兩行默默不動。你曾經(jīng)見過這樣的情景嗎？在這靜默的時刻，海鷗們會想起與老人相處的美好時光，想起老人曾經(jīng)（ ），曾經(jīng)（ ），曾經(jīng)（ ）。（2）此時，它們還僅僅是一只只海鷗嗎？不，他們更像老人的一個個兒女呀！ 5“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。”（1）在這段話中，作者幾次寫到了“撲”？換成“扇”行不行？找一位同學(xué)換成“扇”讀一讀。（2）“撲”，好在哪里？（3）讀或范讀5同學(xué)們，海鷗的叫、立、撲，融合成一個字，那是什么？（板書：愛）因為愛老人，所以海鷗們才有這樣令人意想不到的表現(xiàn)。這是一種不忍、不舍，更是不愿。今天，代替老人來到翠湖畔的只是這張無聲的照片。（配樂引讀）三、最后一頭戰(zhàn)象（一）“重披象鞍”同學(xué)們，作者就是通過這些動作的描寫讓我們體會到海鷗內(nèi)心的情感。我們剛才劃出這些重點(diǎn)的詞句，邊讀邊體會，就能讀懂海鷗的內(nèi)心世界，讀出海鷗的豐富情感。這就是品讀。接下來，就請同學(xué)們用這樣的方法自己學(xué)習(xí)最后一頭戰(zhàn)象。請看自學(xué)提示。自學(xué)提示：1 默讀課文5-9自然段，找到描寫嘎羧做的最令人意想不到的事情，用“”劃下來。2 圈出描寫嘎羧動作或神態(tài)的詞語，體會它內(nèi)心的想法 。師：同學(xué)們，讀著讀著，哪句話撥動了你的心弦，打動了你？沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。 （1）淚光閃閃 流的是怎樣的淚？（2）久別重逢 它們有多久沒見面了？（3）為什么嘎羧見到象鞍會如此激動？（4）嘎羧看到象鞍上的彈洞，聞著硝煙和血跡的氣味，它會想起什么？是的，象鞍上有它輝煌的過去，有它出生入死的經(jīng)歷，所以它看到象鞍才會如此激動。 你們能讀出嘎羧這激動的心情嗎？請你們自己先練習(xí)練習(xí)。（學(xué)生自讀課文）師：誰愿意給大家讀一讀？ 師：你非常激動。老師也想讀一讀。請大家閉上眼睛，一邊聽我讀，一邊想象嘎羧見到象鞍時的動作、神情。（師范讀。）師：睜開眼睛，拿起書，像老師這樣，帶著你們的體會，帶著你們激動的心情，一起讀。（生齊讀） （二）重回戰(zhàn)場過渡：你們看，我們仔細(xì)品讀，就讀懂了嘎羧的心，體會到了它美麗的情感，請你用同樣的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)第14自然段。自學(xué)提示：1自由朗讀課文第14自然段，找到最能體現(xiàn)嘎羧內(nèi)心情感的句子，用“”劃下來。2 圈出描寫嘎羧動作或神態(tài)的詞語，體會它內(nèi)心的想法。 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫。（1）讀著讀著，你知道嘎羧“久久凝望”，望到了什么？那你能不能讀出這種久久凝望的感覺？（課件出示：說話練習(xí)）。為什么對龜形礁石親了又親呢？（2）復(fù)雜的情感何以訴說，嘎羧將滿腔的話語化作震耳欲聾的吼叫。它可能會說些什么呢？ 是的，26年前的那場戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為最后一頭戰(zhàn)象，26年里，它無時無刻不在懷念著過去，思念著戰(zhàn)友，但是，它滿腔的熱情能向誰訴說嗎？因為它是最后一頭戰(zhàn)象。所以重回戰(zhàn)場緬懷往事、睹物思人，它能不激動嗎？一起來讀。 師：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士去兮不復(fù)返。嘎羧帶著對這片土地的深深眷戀之情，帶著對戰(zhàn)友們的深深懷念之情，跋山涉水趕往百象冢，在戰(zhàn)友們長眠的地方，它耗盡了生命的全部力量，給自己挖掘了一個土坑。（3） 從容地把自己埋葬在戰(zhàn)友們一起。讀著感人肺腑的文字， 你覺得嘎羧還僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？ 它是它是一位英雄，一位催人淚下的英雄，一位重情重義的英雄！美好的情感并非人類專有，在特定環(huán)境下，許多動物也會表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷。這種情懷震撼心靈，滌蕩靈魂。沈石溪四、跑進(jìn)家來的松鼠、金色的腳印1師：剛才研討的兩篇文章感情基調(diào)都很悲壯，而跑進(jìn)家來的松鼠和金色的腳印是比較溫馨的，語言也更清新。請大家用剛才品讀體會的方法繼續(xù)自學(xué)跑進(jìn)家來的松鼠和金色的腳印，看看它們做了什么意想不到的事情。 2交流 老狐貍在地板下面做了窩！老狐貍在地板下面做了窩？老狐貍在地板下面做了窩，老狐貍在地板下面做了窩為了孩子，老狐貍將自己置身于最危險的地方，這令人意想不到的舉動中，我們看到的是（愛子情切）3 貯存冬糧、晾曬蘑菇、叼物墊窩如果讓你把松鼠做的事用一個字概括出來，你會用哪個字？（偷）呵呵，好一個“偷”字?。?