數(shù)學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)特殊的平行四邊形復(fù)習(xí)課.doc

上杭縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 作者信息姓名 謝啟芳電科 數(shù) 學(xué)年級(jí) 八年級(jí)郵箱 X單位 上杭縣第三中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題 特殊平行四邊形復(fù)習(xí)一、教材分析教材的地位與作用 特殊平行四邊形是八年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第18章平行四邊形的第二節(jié)。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)起了鋪墊的作用。本節(jié)內(nèi)容是特殊平行四邊形復(fù)習(xí)部分，因此，在本章的教學(xué)中，起著承上啟下和總結(jié)全章知識(shí)的特殊地位。二、學(xué)生分析本章教材注意 強(qiáng)化對(duì)圖形變換的理解，并通過(guò)圖形的變換得到圖形的主要特征 圖形的有關(guān)結(jié)論都是在學(xué)生直觀感知的基礎(chǔ)上得到的，教材中輔以一定的數(shù)學(xué)說(shuō)理與傳統(tǒng)教材相比，更注意讓學(xué)生運(yùn)用直觀確認(rèn)并輔以數(shù)學(xué)說(shuō)理所得到的一些結(jié)論，解決簡(jiǎn)單的推理與計(jì)算問(wèn)題基于這三點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注信息技術(shù)的應(yīng)用，突出圖形性質(zhì)的探索過(guò)程，重視直觀操作和推理邏輯的有機(jī)結(jié)合，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力三、教學(xué)目標(biāo)1掌握特殊平行四邊形的性質(zhì)和判定方法2會(huì)初步運(yùn)用特殊平行四邊形的概念和性質(zhì)來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題3滲透運(yùn)動(dòng)聯(lián)系、從量變到質(zhì)變的觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：特殊平行四邊形的性質(zhì)的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：特殊平行四邊形的性質(zhì)的靈活應(yīng)用教具準(zhǔn)備：活動(dòng)的特殊平行四邊形教具、課件 大綱要求 掌握平行四邊形、矩形、菱形、正方形等概念，掌握平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質(zhì)和判定，通過(guò)定理的證明和應(yīng)用的教學(xué)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分別從題設(shè)和結(jié)論出發(fā)，尋找論證思路分析法和綜合法，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力?？疾橹攸c(diǎn)與常見(jiàn)題型 考查特殊四邊形的判定、性質(zhì)及從屬關(guān)系，此類(lèi)問(wèn)題在中考中常以填空題或選擇題出現(xiàn)，也常以證明題的形式出現(xiàn)。四、教學(xué)環(huán)境囗簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境囗交互式多媒體教學(xué)環(huán)境囗網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境囗移動(dòng)學(xué)習(xí) 囗其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路 在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用在因特網(wǎng)下載的插件工具和常規(guī)教具恰當(dāng)結(jié)合，作為教學(xué)活動(dòng)中的演示工具和學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的工具，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、動(dòng)手加動(dòng)腦等方面可起到顯著的作用。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)活動(dòng)1、知識(shí)回顧：特殊平行四邊形的性質(zhì)有哪此性質(zhì)？（動(dòng)態(tài)課件演示）四邊形對(duì)邊角對(duì)角線對(duì)稱(chēng)性平行四邊形矩形菱形正方形 特殊平行四邊形的性質(zhì)有哪此判定方法？四邊形 條 件平行四邊形矩 形 菱 形 正 方 形 啟發(fā)學(xué)生用類(lèi)比的方法從邊、角、對(duì)角線 和對(duì)角線四個(gè)方面去探究復(fù)習(xí)。學(xué)生一邊回答教師一邊通過(guò)課件演示。讓學(xué)生感知“從一般到特殊”且“數(shù)學(xué)來(lái)源生活”思想活動(dòng)2、新知探究：一選擇1、 正方形具有而菱形不一定具有的性質(zhì)（ ） A、四邊都相等 B、對(duì)角線互相垂直且平分C、對(duì)角線相等 D、對(duì)角線平分一組對(duì)角2、下列命題中（ ）是假命題. A、對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形 B、兩條對(duì)角線相等的四邊形是矩形C、兩條對(duì)角線互相垂直的矩形是正方形D、兩條對(duì)角線相等的菱形是正方形2、 填空1、 菱形的對(duì)角線長(zhǎng)為6和8，則菱形的邊長(zhǎng)是_ 面積是_ 2、 矩形的對(duì)角線長(zhǎng)為8，兩對(duì)角線的夾角為60，則矩形的兩鄰邊分別長(zhǎng) _ DAOCB方法指導(dǎo)：常規(guī)題型考查基本概念讓學(xué)生體會(huì)特殊平行四邊形是解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，從而回顧特殊平行四邊形的相關(guān)概念形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生對(duì)“特殊平行四邊形”的思考，進(jìn)而完善學(xué)生對(duì)特殊平行四邊形性質(zhì)和判定的理解和應(yīng)用 。活動(dòng)3、例題精講：典例1 已知：如圖所示的一張矩形紙片ABCD（ADAB），將紙片折疊一次，使點(diǎn)A與點(diǎn)C重合，再展開(kāi)，折痕EF交AD邊于點(diǎn)E，交BC邊于點(diǎn)F，分別連結(jié)AF和CE。（1）求證：四邊形AFCE是菱形；（2）若AB=4，BC=8，求折痕EF的長(zhǎng)？（3）若AE=10cm，ABF的面積為24cm2，E 求ABF的周長(zhǎng)； DAOCFB 活動(dòng)4、自主探究：已知： ABCD，添加適當(dāng)?shù)臈l件A（1）使它成為菱形的條件：._P（2）使它成為矩形的條件：_DQ（3）使它成為正方形的條件：_ACOMBBC 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松的問(wèn)題情境，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)新知識(shí)的“導(dǎo)火索”，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“我要學(xué)”的主人翁姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，而且“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。 先讓學(xué)生展示他們的思維過(guò)程，再?gòu)乃麄兲厥馄叫兴倪呅蔚闹貜?fù)步驟中提煉出用一類(lèi)方法，然后把它與形成“正遷移”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)探索的過(guò)程，滲透數(shù)學(xué)的主元思想。以此突破本節(jié)課的難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)題目的變式，讓學(xué)生做一題，通一片，會(huì)一類(lèi)。自主探究一已知：ABC中AB=AC=a，M為底邊BC上任意一點(diǎn)，過(guò)點(diǎn)M分別作AB、AC的平行線交AC于P，交AB于Q.（1） 線段QM、PM、AB之間有什么關(guān)系？ 自主探究二已知：ABC中AB=AC=a，M為底邊BC上任意一點(diǎn)，過(guò)點(diǎn)M分別作AB、AC的平行線交AC于P，交AB于Q.（2）探究:當(dāng)M位于BC的什么位置時(shí), 四邊形AQMP是菱形？并說(shuō)明你的理由.（3）當(dāng)ABC滿足滿足什么條件時(shí)菱形AQMP是正方形？活動(dòng)5、考考你：1、檢查一個(gè)門(mén)框是矩形的方法是（ ） A、測(cè)量?jī)蓷l對(duì)角線是否相等. B、 測(cè)量有三個(gè)角是直角. C、 測(cè)量?jī)蓷l對(duì)角線是否互相平分. D、 測(cè)量?jī)蓷l對(duì)角線是否互相垂直.2、順次連接矩形各邊中點(diǎn)所得的四邊形是（ ） A、矩形 B、菱形 C、梯形 D、正方形3、 菱形的周長(zhǎng)等于高的8倍，則其最大內(nèi)角等于（ ） A、60 B、90 C、120 D、150 4、矩形ABCD中，AB=8，BC=6，E、F是AC的三等分點(diǎn)，則BEF的面積是 （ ）A、8 B、12 C、16 D、24CDDCFEEBABA (第3題圖） (第4題圖）活動(dòng)6、中考鏈接1. （2015福州市）如圖1，在菱形ABCD中，E是AB邊上一點(diǎn)，且A=EDF=60，有下列結(jié)論：AE=BF；DEF是等邊三角形；BEF是等腰三角形；ADE=BEF，其中正確的結(jié)論有_ 圖1 圖2 2、（2015龍巖市） 如圖2，E，F(xiàn)分別是 矩形ABCD的邊 AD，AB上的點(diǎn)，若 EF=EC，且EFEC（1） 求證：AE=DC； （2） （2）已知DC= ，求BE的長(zhǎng) 3.（2016泉州市）已知：如圖，正方形ABCD中，對(duì)角線AC和BD相交于點(diǎn)OE、F分別是邊AB、BC上的點(diǎn)，若AE=4cm，CF=3cm，且OEOF，則EF的長(zhǎng)為_(kāi) 。變式 如圖，正方形ABCD的對(duì)角線相交于點(diǎn)O，點(diǎn)O是正方形ABCO的一個(gè)頂點(diǎn).如果兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)相等，那么正方形ABCO繞點(diǎn)O無(wú)論怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，兩個(gè)正方形重疊部分的面積，總等于一個(gè)正方形面積的1/4，想一想這是為什么？ 請(qǐng)你當(dāng)設(shè)計(jì)師4、在一塊正方形的花壇上，欲修建兩條直的小路，使得兩條直的小路將花壇平均分成面積相等的四部分（不考慮道路的寬度），你有幾種方法？（至少說(shuō)出三種） 活動(dòng)7、課堂小結(jié)活動(dòng)8、布置作業(yè)課本P67頁(yè)第2 題, 課本P68頁(yè)第7 題 , 優(yōu)化設(shè)計(jì) P 30的第10題活動(dòng)9、 板書(shū)設(shè)計(jì)1、 特殊平行四邊形的概念二、特殊平行四邊形的性質(zhì)三、特殊平行四邊形的判定4、 典例精講5、 中考鏈接活動(dòng)10、課后反思 掌握平行四邊形、矩形、菱形、正方形等概念，掌握平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質(zhì)和判定，通過(guò)定理的證明和應(yīng)用的教學(xué)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分別從題設(shè)和結(jié)論出發(fā)