“為人師表”的新理解.doc

“為人師表”的新理解我為自己是一名教師感到無比的驕傲，同時也感到自己責任的重大。新課程改革正以令世人注目的迅猛之勢在全國進行，新課程的教育理念對我們每位教師提出了新的要求。“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念，圍繞這一理念，我對“為人師表”的內(nèi)涵有了新的認識。什么人才能夠做人師呢？漢代韓嬰在韓詩外傳中說：做人的老師，他必須具備這樣的條件，就是“智如泉涌，行可以為表儀者”?！爸侨缛俊?，就是智慧要像泉水一樣噴涌而出；“行可以為表儀”，就是思想言行能夠作別人的榜樣。孔子也說：其身正不會則從，其身不正，雖會不從。教師不僅要有這種人格的魅力，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學生，使他們健康成長。 “為人師表”,這是每個教育工作者所熟知、必須具有的職業(yè)道德。新時期、新形勢下，“為人師表”的內(nèi)涵不僅僅表現(xiàn)在豐富的科學知識、良好的道德品質(zhì)、端正的合乎規(guī)范的行為，它應該還有新的內(nèi)容，那就是教師本身言行、儀表的美，對學生、工作、學習的愛，以及不甘落后、積極進取、自強不息的精神。1、教師本身言行、儀表的美在以往人們傳統(tǒng)觀念中，教師應該是樸素的，這種要求、觀點是與我國當時的經(jīng)濟狀況相適應的。但改革開放二十多年來，我們國家發(fā)生了巨大的變化，人民的生活日益富裕起來，吃飯由吃飽到吃好，發(fā)展到今天吃營養(yǎng)，人們的儀表也發(fā)生了變化。教師是億萬人民中的普通一員，也應該跟上時代發(fā)展的步伐，語言要美，行為要美，儀表更要美。為人師表的教師的儀表美，美在不落伍的大方整潔的衣著；美在簡潔、明快、淡淡修飾的容貌；美在得體的舉止。2、對學生、工作、學習的愛為人師表，愛心最重要，沒有愛心的教育就沒有師德的提升。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。用愛去感染學生，教師育人的過程首先是師生情感交流的過程，不少學生是熱愛教師才熱愛他所教的那門學科的。師愛是最神圣的，教師的情感對學生有直接的感染力，教師健康的情緒和積極的態(tài)度是親密師生關系的潤滑劑。俗話說：“感人心者，莫先乎情。”教師對學生熱愛、相信、尊重、關心、愛護，教師自身的人格魅力，無不深深地打動學生的心靈。著名教育家斯普朗格曾說過：“教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在”。每一位愛崗敬業(yè)的教師都有一份愛心，這份愛心源于對本職工作的熱愛，對自己學生的關愛。而“為人師表”中的這份起表率作用的愛，應該是博大和寬廣的：既要愛本職工作，又要愛公益事業(yè)；既要愛本班學生，又要愛其他班的學生；既要愛優(yōu)秀的學生，又要愛需要努力、正在進步的學生；既要愛親人，又要對同事以誠相待；既要愛朋友，又要善待每一位相識或不相識的人。這種美與愛對學生的影響、指引和教育是無形的，潛移默化的，它使學生對美的追求和寬廣心胸的培養(yǎng)起著相當重要的作用。正是基于這一點的認識，從第一次上課至今，我都要求自己要不斷地豐富這種美與愛。熱愛學生是教師的天職，是“教育的全部秘密”。只有把自己的心獻給孩子們，把自己的愛獻給每一個學生，才能溝通師生雙方的感情，在師生之間架起信任和理解的橋梁。有時，一些個別學生的行為確實讓老師感到頭疼，但當他與學生貼近以后，有了心靈的溝通，就能改變師生關系，有的甚至能影響學生的一生。一家報刊對上千名學生調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有52.8%的學生希望老師溫和、可親，具有愛心，僅因為知識淵博而喜歡老師的只占31.1%。由此可見，在教師的素質(zhì)中，有時，師愛比淵博的知識更重要。愛如春雨，不管滋潤了哪一位性格不同的學生的心田，都會產(chǎn)生巨大的效應使學生看到自身的價值，產(chǎn)生向上的力量，進而自立進取。那么，如何更好地體現(xiàn)這種師愛呢？最基本的就是尊重學生和信任學生，真正把學生當成活生生的、獨立的又是獨特的人。無怪于有人曾說，真正有生命力、跨世紀的學校，是尊重人格的學校。3、不甘落后、積極進取、自強不息的精神如果說上述的美與愛是每一位生活在社會主義大家庭中的成員都應該努力具備的素質(zhì)，那么，在這種素質(zhì)的基礎上，教師除了引導、教育學生要樹立遠大的理想之外，自己也應該具有不倦追求的拼搏向上的精神，并通過多方面、靈活的方式讓學生感覺到老師的這種精神。這種自強不息的追求精神會令學生產(chǎn)生一種崇敬之情。一位德高望重的教師就像一條晶瑩剔透的涓涓細流，滋潤學生的心田，喚起學生的情感和體驗。這就是教師的美與愛和教師相結合所形成的人格魅力，這種人格魅力是巨大的，對學生的影響是傳統(tǒng)的言傳身教所無法比擬的，這也許就是為人師表的最高境界。車爾尼夫斯基曾說過：“教師要把學生造成什么人，自己就應當是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，而且有一定心理承受能力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。只有當你不斷地致力于自我教育的時候，你才能教育別人。首先要解放思想，更新觀念，樹立開放意識。教師要從書齋、教室、學校走出來，結束那種自我封閉、自我滿足、自我欣賞、自我陶醉的狀態(tài)；立足當?shù)貙嶋H，通過各種信息傳遞方式，把視野多角度地擴展到外部世界；一個有作為的教師，能夠預測未來教師的形象，研究未來教師的素質(zhì)結構和教師的類型，從而站在前瞻性的高度，構筑21世紀教師素質(zhì)結構，以此作為不懈追求的奮斗目標。其次坦誠地接受學生的挑戰(zhàn)。在教師與學生的雙邊活動中，雖然教師擔任教授角色而學生扮演受教育角色，但教師與學生是可以互相促進、共同增益的。教師作用于學生，而學生又可以能動地反作用于教師。再次要能包容學生的過失。子曰：“人孰無過，過而能改，善莫大焉?！苯處熃逃膶ο?，相對地是一些年紀輕，閱歷少，知識欠缺的人。教師