初一,初二,初三學(xué)生特點.doc

初中階段學(xué)生發(fā)展特點 同是初中階段的學(xué)生，在不同的年級有著明顯不同的特點。這些特點給教育工作提出了不同的要求，了解這些特點，對于初中教師是很重要的。 （一）初中一年級中學(xué)生活的“適應(yīng)期” 由小學(xué)升入初中，這對每個初一新生來說，是一個新的質(zhì)變。表面看來，學(xué)生都是積極向上的：成績好的躊躇滿志，欲在中學(xué)大顯身手，基礎(chǔ)差的也滿懷希望，暗下決心，想在中學(xué)重新做起。一些缺乏經(jīng)驗的家長和教師這時也往往只滿足于表面現(xiàn)象而忽視將會出現(xiàn)的新問題。其實，學(xué)生進入初中后，新的環(huán)境，新的人際關(guān)系，新的學(xué)習(xí)生活，將會給他們的心理上帶來許多的不安定，他們都有一個適應(yīng)變化的過程。 首先，要適應(yīng)環(huán)境的變化。從小學(xué)到初中，進入了一個新的學(xué)校，環(huán)境產(chǎn)生了許多新的變化，中學(xué)是怎么回事？中學(xué)有哪些新的不同于小學(xué)的要求？他們心中無數(shù)。因此，剛?cè)氤踔?，不少人會顯得小心翼翼，不敢隨便行動，唯恐別人笑話自己“不懂規(guī)矩”或“孩子氣”。所以，從小學(xué)生變成中學(xué)生既是光榮的、自豪的，又是陌生的、新生活的開始，這會帶來心理上的矛盾和沖突。興奮、激動、好奇、膽怯交織在一起，難以適應(yīng)，需要教師和家長進行引導(dǎo)和幫助。所以新生人學(xué)應(yīng)該首先帶他們參觀校園，介紹學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀，講解學(xué)校的規(guī)章制度，指出中小學(xué)生活的差異，幫助他們安定情緒，適應(yīng)新的環(huán)境。盡快消除因環(huán)境變化而引起的心理緊張與不安定。 第二，要適應(yīng)人際關(guān)系的變化。首先要適應(yīng)師生關(guān)系的明顯變化。在小學(xué)，主要學(xué)科教師基本上擔任一個班的課，而中學(xué)一個教師要教兩個或幾個班的課。這樣對于學(xué)生的了解和關(guān)照就不如小學(xué)教師那樣清楚和周到，這就會使剛?cè)雽W(xué)的初中學(xué)生感到不適應(yīng)，并可能對教師產(chǎn)生疏遠的“自立感”。所以，初一的教師即要注意學(xué)生的獨立意識和傾向，同時又要照顧到他們是剛從小學(xué)上來，還需要給予較多的關(guān)心和照顧。否則，師生關(guān)系會出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。學(xué)生或則抱怨老師不放手，或則說老師對人不關(guān)心。其次，要適應(yīng)朋友關(guān)系的變化。由小學(xué)上了中學(xué)，經(jīng)過編班后，小學(xué)時的一些朋友逐漸疏遠了，遇到了不少新同學(xué)，一時還不大熟悉。這種人際關(guān)系的重新分化與組合，必然會造成初一新生在一段時間內(nèi)的拘謹、緊張或不安。為此，教師要善于通過豐富多彩的活動和交往，迅速形成健全的班集體，讓學(xué)生們相互了解和親近起來。否則，會造成學(xué)生間人際關(guān)系的緊張或產(chǎn)生“亂班”。 第三，要適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的變化。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡單，課程的門類比較少。而到了初中，一下子拿到手的新書有七八種之多，因此，他們既感到新鮮，又有些緊張。在學(xué)習(xí)方法上，對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的要求提高了，學(xué)習(xí)中腦力和體力的負擔也加重了，這時，有的學(xué)生會覺得手忙腳亂，有的學(xué)生又會覺得自習(xí)時無事可干，個別的弱者甚至?xí)械娇謶?、驚慌和不安，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。因此，初一的教師要特別關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。要利用初一新生積極向上的心理傾向，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)內(nèi)容上要注意中小學(xué)知識的銜接，教學(xué)方法上注意教學(xué)的直觀性，并逐步向抽象過渡。要具體地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，并注意掌握學(xué)習(xí)的負荷量，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的新變化。 幫助初一學(xué)生順利渡過“適應(yīng)期”，使他們學(xué)得積極主動，這是初一教師的首要任務(wù)。 （二）初中二年級中學(xué)生活的“關(guān)鍵期” 如果說，初中階段是人生的“關(guān)鍵期”，那么，初中二年級又是中學(xué)生活中關(guān)鍵的關(guān)鍵。這是因為不論是生理還是心理方面，初二學(xué)生都會產(chǎn)生明顯的變化。 首先，整個初中階段是生理的激變期，而初中二年級（尤其是男生）正是生長的高峰期。他們與初一學(xué)生相比，產(chǎn)生了明顯的差距，除身高顯著增長外，行為舉止也似乎成熟了一些；由于大腦機能的迅速發(fā)展，接受能力、思維能力、自我控制能力等，也都有很大變化和提高。生理發(fā)育上，本來處于落后狀態(tài)的男生，現(xiàn)在猛追上來并超過了女生。這種變化，除了帶來自我意識的變化外，還會帶來人際關(guān)系的變化，如男女生之間會覺得大家都是“大人”了，因而產(chǎn)生異性間的微妙心理變化，對異性的親近和追求的性意識開始“覺醒”，有的還發(fā)生“初戀”，甚至造成過失或犯罪。 第二，初中二年級又增加了學(xué)科門類和難度，如物理，既要求有良好的語文、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，又要求有較高的抽象思維能力。數(shù)學(xué)也由代數(shù)進入平面幾何，要求形數(shù)結(jié)合，由演算到推理，對想象和邏輯思維的能力都提出較高的要求。有些學(xué)生能適應(yīng)，而有些學(xué)生不能很快適應(yīng)，學(xué)習(xí)上往往會出現(xiàn)“兩極分化”，一些學(xué)生可能會成績下降。對此，教師和學(xué)生都必須事先有精神準備，并從思想上和教學(xué)上弓愧重視，采取有效的方法，防止學(xué)生成績的下降和差生人數(shù)的增加。 第三，群體關(guān)系的變化。由小學(xué)到初中一年級絕大多數(shù)學(xué)生是少先隊員，一直受到少先隊組織的關(guān)懷和哺育，有深厚的集體感情。而一到初中二年級，就得離隊，團組織又因其先進性而只吸收少數(shù)初中學(xué)生入團，以致絕大多數(shù)人都游離在團隊組織之外，不利于各種集體活動的開展，容易使其對集體的感情淡薄而思想渙散。 根據(jù)心理學(xué)家的研究，初中二年級是中學(xué)階段思維發(fā)展、品德發(fā)展的質(zhì)變期，既可能向積極方面變化，也可能向消極方面變化。我們應(yīng)該充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進學(xué)生積極的變比，防止消極的變化。要正確進行性知識和兩性關(guān)系的教育，要把一部分有經(jīng)驗的教師安排在初二去把住這個真正的難關(guān)，要特別關(guān)注初二學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和思想情況的變化。要確立初中是中學(xué)工作重點，而初二是初中工作重點的觀念，認真抓好這個“關(guān)鍵”。只有這樣，才能為學(xué)生在整個中學(xué)階段的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（三）初中三年級人生道路的“選擇期”初中三年級學(xué)生生理上激變雖然還在繼續(xù)進行，但經(jīng)過頭兩年的動蕩，多數(shù)人心理上都對此比較適應(yīng)。他們思維能力的發(fā)展接近成人，思想品德方面也初步成熟，他們在一二年級小同學(xué)面前成了“老大哥”，“稚氣”明顯減少，逐漸顯得“老成”起來。由于面臨升學(xué)就業(yè)問題，多數(shù)人會產(chǎn)生緊迫感，開始考慮個人未來的職業(yè)和前途。由于各人的情況不同，會表現(xiàn)出不同的思想傾向：一些成績好的埋頭學(xué)習(xí)，只想升學(xué)而不愿參加其它活動；一些成績差的覺得“悔之晚矣”，干脆混日子，等畢業(yè)；也有一些學(xué)生覺得“亡羊補牢，猶未晚”，因而奮發(fā)學(xué)習(xí)。特別經(jīng)過教育體制改革“高中分流”以后，是升入職業(yè)學(xué)校還是進普通中學(xué)，是考“小中?！北M快謀個“鐵