初一英語完形填空練習(xí)題(含答案).doc

清華大學(xué)英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語教授研究組提供初中英語時態(tài)總結(jié)動詞的時態(tài) 英語共有16種時態(tài)，根據(jù)近幾年曝光的四、六級考卷分析，時態(tài)測試重點主要有：完成時態(tài)現(xiàn)在完成時、過去完成時、將來完成時；進(jìn)行時態(tài)現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時、將來進(jìn)行時、完成進(jìn)行時；一般時態(tài)。 一、一般時態(tài) 1、一般現(xiàn)在時 (1)一般現(xiàn)在時表示沒有時限的持久存在的動作或狀態(tài)或現(xiàn)階段反復(fù)發(fā)生的動作或狀態(tài)，常和副詞usually，often，always sometimes， regularly，near，occasionally，every year, every week等連用。例如： 1)The moon moves round the earth. 2)Mr. Smith travels to work by bus every day. (2)在由after，until，before，once，when，even if，in case，as long as，as soon as，the moment以及if，unless等引導(dǎo)的時間狀語從句或條件狀語從句中，通常用一般現(xiàn)在時代替將來時。例如： 1)I will tell him the news as soon as I see him. 2)I will not go to countryside if it rains tomorrow. (3)某些表示起始的動詞，可用一般現(xiàn)在時表示按規(guī)定、計劃或安排要發(fā)生的動作，這類動詞有：be，go，come，start，depart，arrive，begin，leave等。例如： 1)The plane leaves at three sharp. 2)The new teachers arrive tomorrow. (4)在由why，what，where，whoever，who，that，as等引導(dǎo)的從句中，也常用一般現(xiàn)在時代替將來時。例如： 1)Free tickets will be given to whoever comes first. 2)Youll probably be in the same train as I am tomorrow.清華大學(xué)英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語教授研究組提供2.一般過去時 (1)表示過去某一特定時間所發(fā)生的、可完成的動作或狀態(tài)，常與表示確切過去時間的詞、短語或從句連用。例如： We went to the pictures last night and saw a very interesting film. (2)表示過去習(xí)慣性動作。例如： 1)He always went to class last. 2)I used to do my homework in the library. (注意與be used to doing短語的區(qū)別) 3.一般將來時 1)表示將來打算進(jìn)行或期待發(fā)生的動作或狀態(tài)。例如： I shall graduate next year. 2)幾種替代形式： 1)be going to +v在口語中廣泛使用，表示準(zhǔn)備做或?qū)l(fā)生的事情。例如： Im going to buy a house when weve saved enough money. 2)be to +v表示計劃安排要做的事，具有“必要”的強(qiáng)制性意義。例如： I am to play tennis this afternoon. 3)be about to +v表示即將發(fā)生的事情。例如： He was about to start. 4)be due to +v表示預(yù)先確定了的事，必定發(fā)生的事。例如： The train is due to depart in ten minutes. 5)be on the point/verge of +v ing強(qiáng)調(diào)即將發(fā)生的某種事態(tài)。例如： The baby was on the point of crying when her mother finally came home. 清華大學(xué)英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語教授研究組提供二、進(jìn)行時態(tài) 1.現(xiàn)在進(jìn)行時 (1)表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動作，常與now，right now，at the mother，for the time being，for the present等連用。例如： Dont disturb her. She is reading a newspaper now. (2)表示現(xiàn)階段經(jīng)常發(fā)生的動作，常與always，continually，forever，constantly等連用。例如： My father is forever criticizing me. (3)表示根據(jù)計劃或安排在最近要進(jìn)行的事情。具有這種語法功能的動詞僅限于過渡性動詞。即表示從一個狀態(tài)或位置轉(zhuǎn)移到另一個狀態(tài)或位置上去的動詞。常用的有：go，come，leave，start，arrive，return等。例如： They are leaving for Hong Kong next month. (4)有些動詞不能用進(jìn)行時，這是一類表示“感覺，感情，存在，從屬”等的動詞。如：see，hear，smell，taste，feel，notice，look，appear，(表示感覺的詞)；hate，love，fear，like，want，wish，prefer，refuse，forgive(表示感情的動詞)；be，exist，remain，stay，obtain(表示存在狀態(tài)的動詞)；have，possess，own，contain，belong，consist of，form(表示占有與從屬的動詞)；understand，know，believe，think，doubt，forget，remember(表示思考理解的動詞)。但是如果它們詞義改變，便也可用進(jìn)行時態(tài)。例如： 1)Tom looks pale. Whats wrong with him? (look在此為聯(lián)系動詞，意為“顯得，看上去”) 2)Tom is looking for his books. (look在此為實義動詞，意為“尋找”) 2.過去進(jìn)行時 過去進(jìn)行時表示一個過去的動作發(fā)生時或發(fā)生后，另一個過去的動作正在進(jìn)行，或表示過去反復(fù)的習(xí)慣，常與always，continually，constantly等動詞連用。例如： 1)We were discussing the matter when the headmaster entered. 2)Whenever I visited him, he was always writing at the desk. 3.將來進(jìn)行時 將來進(jìn)行時主要表示將來某一時刻正在進(jìn)行的動作，或表示要在將來某一時刻開始，并繼續(xù)下去的動作。常用來表示禮貌的詢問、請求等。例如： 1)This time next day they will be sitting in the cinema. 2)What will you be doing at six tomorrow evening? 4.完成進(jìn)行時 (現(xiàn)在、過去、將來)完成進(jìn)行時是(現(xiàn)在、過去、將來)完成時的強(qiáng)調(diào)形式，將放在完成時態(tài)部分講述。 三、完成時態(tài) 完成時態(tài)通常表示已完成或從事的動作。它可分為： 1.現(xiàn)在完成時 (1)現(xiàn)在完成時用來表示對目前狀況仍有影響的，剛剛完成的動作(常與yet，already，just連用)，或者過去某一時刻發(fā)生的，持續(xù)到現(xiàn)在的情況(常與for，since連用)。例如： 1)I have just finished my homework. 2)Mary has been ill for three days. (2)常與現(xiàn)在完成時連用的時間狀語有：since, for, during, over等引導(dǎo)出的短語；副詞already, yet, just, ever, now, before, often, lately, recently等；狀語詞組this week (morning, month, year), so far, up to now, many times, up to the present等。例如： 1)I havent been there for five years. 2)So far, she hasnt enjoyed the summer vacation. 3)There have been a lot of changes since 1978.(3)完成時態(tài)可用在下列結(jié)構(gòu)中： This (That, It) is (was) the first (second) time +定語從句；This (That, It) is (was) the only (last) + n +定語從句；This (That, It) is (was) +形容詞最高級+ n +定語從句。如果主句的謂語動詞是一般現(xiàn)在時，從句的謂語動詞通常用現(xiàn)在完成時；如果主句謂語動詞是一般過去時，從句謂語動詞通常用過去完成時。例如： (1)This is one of the rarest questions that have ever been raised at such a meeting. (2)There was a knock at the door. It was the second time someone had interrupted me that evening. 2.過去完成時 (1)表示過去某時間前已經(jīng)發(fā)生的動作或情況，這個過去的時間可以用by，before等介詞短語或一個時間狀語從句來表示；或者表示一個動作在另一個過去動作之前已經(jīng)完成。例如： 1)We had just had our breakfast when Tom came in. 2)By the end of last year they had turned out 5, 000 bicycles. (2)動詞expect, hope, mean, intend, plan, suppose, wish, want, desire等用過去完成時，表示過去的希望、預(yù)期、意圖或愿望等沒有實現(xiàn)。例如： I had meant to take a good holiday this year, but I wasnt able to get away. 另外兩種表示“過去想做而未做的事”的表達(dá)方式是： 1)was / were + to have done sth,例如： We were to have come yesterday, but we couldnt. 2)intended (expected, hope, meant, planned, supposed, wished, wanted, desired) + to have done sth,例如： I meant to have told you about it, but I forgot to do so. (3)過去完成時常用于以下固定句型： 1)hardly, scarcely, barely + 過去完成時+ when + 過去時。例如： Hardly had I got on the bus when it started to move. 2)no sooner +過去完成時+ than +過去時。例如： No sooner had I gone out than he came to see me. 3)by (the end of ) +過去時間，主句中謂語動詞用過去完成時。例如： The experiment had been finished by 4 oclock yesterday afternoon. 3.將來完成時 將來完成時表示在將來某一時刻將完成或在另一個未來的動作發(fā)生之前已經(jīng)完成的動作；也可以用來表示一種猜測。常與將來完成時連用的時間狀語有：by (the time / the end of ) +表示將來時間的短語和句子；before (the end of ) +表示將來時間的詞語或句子；when, after等加上表示將來動作的句子等。例如： 1)By this time tomorrow you will have arrived in Shanghai. 2)I shall have finished this composition before 9 oclock. 3)When we get on the railway station, the train will probably have left. 4.完成進(jìn)行時 完成進(jìn)行時是完成時的強(qiáng)調(diào)形式，有現(xiàn)在完成進(jìn)行時，過去完成進(jìn)行時，將來完成進(jìn)行時。 (1)現(xiàn)在完成進(jìn)行時表示過去某一時刻之前開始的動作或狀態(tài)一直延續(xù)到過去某一時刻。例如： I have been looking for my lost book for three days, but I still havent found it. (2)過去完成進(jìn)行時表示過去某一時刻之前開始的動作或狀態(tài)一直延續(xù)到過去某一時刻。例如： It had been raining cats and dogs for over a week and the downpour had caused landslides in many places. (3)將來完成進(jìn)行時表示在將來某一時刻之前開始的一個動作或狀態(tài)一直延續(xù)到將來某一時刻。例如： By the time you arrive tonight, she will have been typing for hours. 清華大學(xué)英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語教授研究組提供四：時態(tài)一致 時態(tài)一致是英語四、六級考試的一個重要內(nèi)容。通常應(yīng)由主句謂語的時態(tài)決定從句的謂語時態(tài)。一般原則是： 1、當(dāng)主句謂語使用現(xiàn)在時或?qū)頃r，從句的謂語根據(jù)具體情況使用任何時態(tài) He says that he lives in Wuhan. We hope that there will be many people at your party today. “Did you hear that Bill finally sold the house?” “Yes, but I dont know who bought it.” “Theres a lot of excitement on the street.” “There certainly is. Do you suppose the astronauts have returned?” 2、當(dāng)主句謂語使用過去時的時候，從句的謂語必須使用過去范圍的時態(tài) He said he was writing a novel. The teacher wanted to know when we would finish the experiment. He said his father had been an engineer. 3、當(dāng)從句是表示沒有時間概念的真理時，從句的謂語應(yīng)使用一般現(xiàn)在時。例如： The teacher told them since light travels faster than sound, lightning appears to go before thunder. 注：在此種情況下，即使主句謂語用了過去式的各種時態(tài)，從句謂語也應(yīng)用一般現(xiàn)在時。 4、從句謂語只能用虛擬語氣的情況利用時態(tài)一致原則確定從句動詞時態(tài)時，還應(yīng)注意，若主語動詞是表示命令、請求、要求、建議、勸告等的動詞，從句謂語只能用虛擬語氣，不能遵循時態(tài)一致原則。例如： We insisted that we do it ourselves. 動詞的語態(tài) 語態(tài)也是動詞的一種形式，英語有兩種語態(tài)：主動語態(tài)和被動語態(tài)。主動語態(tài)表示主語是動作的執(zhí)行者，而被動語態(tài)表示主語是動作的承受者。 1)We use electricity to run machines. (主動語態(tài)) 2)Electricity is used to run machines. (被動語態(tài)) 1.不能用于被動語態(tài)的動詞和短語 (1)在英語中，不及物動詞不能用于被動語態(tài)，但有些不及物動詞(包括短語)容易引起誤用。如：appear, belong, belong, die, escape, fall, happen, last, remain, succeed, occur, come true, take place, consist of。 (2)某些表示狀態(tài)或特征的及物動詞，如：become, contain, cost, fit, have, resemble, suit也沒有被動語態(tài)。 2.被動語態(tài)的時態(tài)形式 常用的被動語態(tài)有表1所列的幾種時態(tài)形式。 表1 時?SPAN lang=EN-US 一般時 進(jìn)行時 完成時 現(xiàn)在 am asked am being asked is asked is being asked are asked are being asked 過去 was be asked was being asked were be asked were being asked 將來 shall be asked shall have been asked will be asked will have been asked 過去 should be asked should have been asked 將來 would be asked would have been asked 3.短語動詞的被動語態(tài) 短語動詞轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)時，通常被看作是一個動詞，后面的介詞或副詞不能拆開或省略。例如： 1)So far no correct conclusion has arrived at. 2)All the rubbish should be got rid of. 4.“get + -ed分詞”的被動語態(tài) “get + -ed分詞”結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)動作的結(jié)果，而非動作本身，常用來表示突發(fā)性的，出乎意料的偶然事件。例如： The boy got hurt on his way home from work. 另外，“get + -ed分詞”還可用于談?wù)摓樽约鹤龅氖?，是主動的行為而不是被動的行為。例如?get dressed(穿衣服) get divorced(離婚) get engaged(訂婚) get confused(迷惑不解) get lost(迷路) get washed(洗臉) get married(結(jié)婚) 5.能帶兩個賓語和復(fù)合賓語的動詞改為被動語態(tài) (1)能帶兩個賓語的動詞改為被動語態(tài)時，一次只能由一個賓語作主語，另一個賓語被保留下來。例如： 1)We showed the visitors our new products.(主動語態(tài)) 2)The visitors were shown our new products.(被動語態(tài)) 3)Our new products were shown to the visitors.(被動語態(tài)) (2)能帶復(fù)合賓語的動詞改為被動語態(tài)時，原來的賓語補(bǔ)足語變?yōu)橹髡Z補(bǔ)足語。例如： 1)The teacher appointed him League secretary.(主動語態(tài)) 2)He was appointed League secretary.(被動語態(tài)) 6.被動語態(tài)與系表結(jié)構(gòu)的區(qū)別 (1)The novel was well written.(系表結(jié)構(gòu)) (2)The novel was written by Diskens.(被動語態(tài)) 7.少數(shù)動詞的主動語態(tài)有時有被動的意思 例1：The book is selling remarkably well. 例2：The song sounds very beautiful. 能這樣用的動詞還有read(讀起來)，clean(擦起來)，wash(洗起來)，write(寫起來)。 例3：My watch needs cleaning. (= My watch needs to be cleaned). 能像need這樣用的動詞還有：want, require, deserve, do, owe, bind等。 例4：The meat is cooking. 例5：The book written by the professor is printing.清華大學(xué)英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語教授研究組提供初一英語完形填空練習(xí)題(含答案)清華大學(xué)英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語教授研究組提供哈佛大學(xué)英語系研究，美國布什推薦。專為中小學(xué)生英語量身定做。官方網(wǎng)站：/ 哈佛大學(xué)英語教授研究組提供哈佛大學(xué)英語系研究，美國布什推薦。專為中小學(xué)生英語量身定做。官方網(wǎng)站：/ 哈佛大學(xué)英語教授研究組提供學(xué)英語簡單嗎？肯定會有許多學(xué)生說：“難死了”。為什么有好多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)都感到頭疼呢？答案只有一個：“不得法?！?英語與漢語一樣都是一種語言，為什么你說漢語會如此流利？那是因為你置身于一個漢語環(huán)境中，如果你在倫敦呆上半年，保準(zhǔn)說起英語來會非常流利。但很多中學(xué)生沒有很好的英語環(huán)境，那么你可以自己設(shè)置一個英語環(huán)境，堅持“多說”、“多聽”、“多讀”、“多寫”，那么你的英語成績肯定會很出色。 一、多“說”。 自己多創(chuàng)造機(jī)會與英語教師多講英語，見了同學(xué)，尤其是和好朋友在一起時盡量用英語去問候，談心情這時候你需隨身攜帶一個英漢互譯小詞典，遇到生詞時查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個單詞自然而然就會記住。千萬別把學(xué)英語當(dāng)成負(fù)擔(dān)，始終把它當(dāng)成一件有趣的事情去做。 或許你有機(jī)會碰上外國人，你應(yīng)大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風(fēng)景、談學(xué)校只是別問及他的年紀(jì)，婚史等私人問題。盡量用一些你學(xué)過的詞匯，句子去和他談天說地。不久你會發(fā)現(xiàn)與老外聊天要比你與中國人談英語容易的多。因為他和你交談時會用許多簡單詞匯，而且不太看重說法，你只要發(fā)音準(zhǔn)確，準(zhǔn)能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢于表達(dá)自己的思想。 如果沒有合適的伙伴也沒關(guān)系，你可以拿過一本書或其它什么東西做假想對象，對它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長此堅持下去你的口語肯定會有較大的提高。 二、多“聽” 尋找一切可以聽英語的機(jī)會。別人用英語交談時，你應(yīng)該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發(fā)音，男女老少，節(jié)奏快的慢的你都應(yīng)該接觸到，如果這樣的機(jī)會少的話，你可以選擇你不知內(nèi)容的文章去聽，這將會對你幫助很大，而你去聽學(xué)過的課文的磁帶，那將會對你的語言語調(diào)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。 三、多“讀”。 “讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時間的練習(xí)將會對你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內(nèi)容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因為現(xiàn)在的英語高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關(guān)系，所以經(jīng)過高中三年閱讀的訓(xùn)練后，你必定會在高考中勝券在握。 另一種是“朗讀”這是學(xué)語言必不可少的一種學(xué)習(xí)途徑。 四、多“寫” 有的同學(xué)總是抱怨時間緊，根本沒時間寫作文。其實“寫”的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發(fā)生的一些重要的事情，或當(dāng)天學(xué)了某一個詞組，你可以創(chuàng)設(shè)一個語境恰如其份地用上這個詞。這樣即可幫你記住這個詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力，比如學(xué)“wish”一詞時，可寫一小段如下： The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,Im different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor. 只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫下來印象會深刻得多，這樣比死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。 學(xué)習(xí)英語不用花大塊的時間，10分鐘的散步可以練說,吃完飯后可以讀一會兒英語小說，睡前聽幾分鐘英語，可以使你得到更好地休息只要你每天抽出一些時間來練英語，你的英語成績肯定會很快提高的。 背英語單詞技巧 1、循環(huán)記憶法 艾賓浩斯遺忘曲線 人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習(xí)過的動作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。例如英文的學(xué)習(xí)中單詞、短語和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過記憶完成的。從記到憶是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認(rèn)和回憶。有很多 人在學(xué)習(xí)英語的過程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)同樣是達(dá)不到良好的效果的。 在信息的處理上，記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角度上，英文的第一次學(xué)習(xí)和背誦只是一個輸入編碼的過程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特(byte，字節(jié))的信息，可是每個人的記憶寶庫被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發(fā)揮空間。這是因為，有些人只關(guān)注了記憶的當(dāng)時效果，卻忽視了記憶中的更大的問題-即記憶的牢固度問題，那就牽涉到心理學(xué)中常說的關(guān)于記憶遺忘的規(guī)律。 一、艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線解釋 德國有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年發(fā)表了他的實驗報告后，記憶研究就成了心理學(xué)中被研究最多的領(lǐng)域之一，而艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。 根據(jù)我們所知道的，記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種。而我們平時的記憶的過程是這樣的： 輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經(jīng)過及時的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西就會遺忘，而經(jīng)過了及時的復(fù)習(xí)，這些短時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。那么，對于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對于曾經(jīng)記憶過的東西不能再認(rèn)起來，也不能回憶起來，或者是錯誤的再認(rèn)和錯誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個實驗的時候是拿自己作為測試對象的，他得出了一些關(guān)于記憶的結(jié)論。他選用了一些根本沒有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經(jīng)過對自己的測試，得到了一些數(shù)據(jù)。 然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些點描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識數(shù)量，橫軸表示時間(天數(shù))，曲線表示記憶量變化的規(guī)律。 這條曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉(zhuǎn)天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即先快后慢的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%)。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。 二、不同性質(zhì)材料有不同的遺忘曲線 而且，艾賓浩斯還在關(guān)于記憶的實驗中發(fā)現(xiàn)，記住12個無意義音節(jié)，平均需要重復(fù)16.5次；為了記住36個無意義章節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首詩中的480個音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無意義的材料在記憶的時候比較費力氣，在以后回憶起來的時候也很不輕松。因此，艾賓浩斯遺忘曲線是關(guān)于遺忘的一種曲線，而且是對無意義的音節(jié)而言，對于與其他材料的對比，艾賓浩斯又得出了不同性質(zhì)材料的不同遺忘曲線，不過他們大體上都是一致的。 因此，艾賓浩斯的實驗向我們充分證實了一個道理，學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。 三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線-個性化的艾賓浩斯 上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實驗室中經(jīng)過了大量測試后，產(chǎn)生了不同的記憶數(shù)據(jù)，從而生成的一種曲線，是一個具有共性的群體規(guī)律。此記憶曲線并不考慮接受試驗個人的個性特點，而是尋求一種處于平衡點的記憶規(guī)律。 但是記憶規(guī)律可以具體到我們每個人，因為我們的生理特點、生活經(jīng)歷不同，可能導(dǎo)致我們有不同的記憶習(xí)慣、記憶方式、記憶特點。規(guī)律對于自然人改造世界的行為，只能起一個催化的作用，如果與每個人的記憶特點相吻合，那么就如順?biāo)畵P(yáng)帆，一日千里；如果與個人記憶特點相悖，記憶效果則會大打折扣。因此，我們要根據(jù)每個人的不同特點，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線 2如何學(xué)英語 下定決心，堅持不懈 英語學(xué)習(xí)作為一門語言技能，通過大量的訓(xùn)練和練習(xí)任何人是可以掌握的。一般地說，英語學(xué)習(xí)的原則是聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上。李揚(yáng)的瘋狂英語提倡，首先建立起我能學(xué)好英語的信心，然后以句子為單位，大量地模仿，瘋狂地操練，大聲地朗讀，最后達(dá)到自如地說英語，他的方法對提高說英語的能力很奏效。鐘道隆教授45歲開始學(xué)英語，一年后，學(xué)成出國當(dāng)口語翻譯，并創(chuàng)造了逆苦惱、逆急于求成、逆速成的逆向?qū)W習(xí)英語的方法。他還提出學(xué)習(xí)英語要遵循聽、寫、說、背、想的方法，他的方法強(qiáng)調(diào)以聽為主，并且把所聽到的內(nèi)容全部寫下來。尤其是他的學(xué)習(xí)精神最可佳，他學(xué)習(xí)英語用壞了十幾臺錄音機(jī)，你可想象他聽了多少英語；用完的圓珠筆芯幾乎裝滿了一個一拉罐，你可想象他寫了多少，在一年半內(nèi)，累計業(yè)余學(xué)習(xí)英語時間大約三千小時，也就說每天抽出幾個小時來學(xué)英語。如果我們做到他那樣，一定也能學(xué)好英語。最重要的是堅持，只要能下定決心，堅持每天至少一個小時的學(xué)習(xí)英語，戰(zhàn)勝自我最后肯定會有收獲的。 注意方法，循序漸進(jìn) 決心下定，還注意學(xué)習(xí)方法，有時根據(jù)自己的情況和不同的學(xué)習(xí)目的，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)習(xí)英語一定要踏踏實實地、一步一個腳印地走。要把基礎(chǔ)知識掌握好，也就是說，發(fā)音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本句式要熟練、基本語法要會用。 （1）要過好語音關(guān)。把每一個音標(biāo)發(fā)正確，注意改正有問題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國際音標(biāo)，并盡量的掌握一些讀音規(guī)則，盡快地能利用讀音規(guī)則來拼單詞，掌握讀音規(guī)則對單詞的記憶和拼寫非常有用。 （2）掌握一定數(shù)量的英語單詞。對于學(xué)習(xí)者來說掌握英語詞匯是一難關(guān)，學(xué)習(xí)單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學(xué)會一些構(gòu)詞法的知識，來擴(kuò)展詞匯量。學(xué)習(xí)單詞要在語言材料中去學(xué)，要結(jié)合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅持在讀、說前，先反復(fù)聽，聽的時候反應(yīng)單詞、句子的意思和節(jié)奏，想一下單詞的拼法、句子結(jié)構(gòu)。并要同學(xué)習(xí)語法規(guī)則有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行。 （3）掌握好基本語法。語法在學(xué)習(xí)英語中也很重要，它能幫助我們把握住英語的基本規(guī)律，通過例句或語言現(xiàn)象把死的語法規(guī)則要記住，活的規(guī)則要通過做大量的練習(xí)掌握?？傊畬W(xué)習(xí)英語要通過聽、說、讀、寫、譯來進(jìn)行操練，不但要注意數(shù)量，更重要的是要注意質(zhì)量，尤其是基本知識要掌握的準(zhǔn)確，熟練。只有經(jīng)過大量的實踐，才能做到熟能生巧，運用自如。 提前預(yù)習(xí)，有的放矢 作為學(xué)生，在每次上課前，都要對要學(xué)的課文提前預(yù)習(xí)。首先在音標(biāo)的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復(fù)聽，對比一下，把握不準(zhǔn)的要標(biāo)出來，注意上課老師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語意思和詞性。借助課文的注釋或輔導(dǎo)材料，預(yù)習(xí)一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數(shù)，在教師講課時注意聽這些地方?？傊A(yù)習(xí)的目的是熟悉要學(xué)的內(nèi)容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有的放矢。 認(rèn)真聽課，積極配合 課堂是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、掌握、運用知識的主要場所。作為起主導(dǎo)作用的老師一方引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂教學(xué)是很必要的，但也需要學(xué)習(xí)者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認(rèn)真操練、積極思考。預(yù)習(xí)時出現(xiàn)的問題在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授的問題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復(fù)思考一下這些問題，抓住老師所講的重點，難點和考點?？傊险n時要做到耳聽、眼觀、嘴動、腦想，調(diào)動起多個感官來。 完成作業(yè)，找出問題 學(xué)完每一課，要認(rèn)真完成課后作業(yè)。做作業(yè)時一定不要看參考書上題的答案，做完后再對答案，對于作業(yè)中所出現(xiàn)的不明白的問題，應(yīng)該記下來，等下次上課時提出來。做作業(yè)是英語學(xué)習(xí)的很重要的環(huán)節(jié)，它是消化知識和鞏固知識的過程，一定要認(rèn)真完成規(guī)定的作業(yè)，筆頭作業(yè)要動一動筆，口頭作業(yè)要動一動嘴，提高聽力要練一練耳，課文在聽和讀的基礎(chǔ)上，最好背誦某些精彩段落?？傊龃罅康木毩?xí)，英語是練出來的， 一定不要偷懶。 及時復(fù)習(xí)，鞏固知識 學(xué)會了的東西隨著時間的流逝會逐漸遺忘，但學(xué)語言有遺忘現(xiàn)象是正常的。更不必因為有遺忘現(xiàn)象而影響自己學(xué)好英語的信心與決心。問題在于怎樣來減輕遺忘的程度。善于類比，總結(jié)知識，把新學(xué)的知識同過去學(xué)的有關(guān)的知識進(jìn)行橫向和縱向比較和聯(lián)系。建立錯誤檔案記錄，加深印象，以避免再反同樣錯誤。我們大部分知識和技能是靠重復(fù)獲得的，及時復(fù)習(xí)對于記憶非常必要，學(xué)英語就是要堅持天天不斷的練，不斷地重復(fù)基本句型，常用詞匯和基本語法等。學(xué)習(xí)英語的過程也是同遺忘做斗爭的過程。 總而言之，只要你能做到下定決心學(xué)，注意學(xué)習(xí)方法，把課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，完成作業(yè)，及時復(fù)習(xí)這些環(huán)節(jié)作好了，你一定能夠?qū)W好英語哈佛大學(xué)英語系研究，美國布什推薦。專為中小學(xué)生英語量身定做。官方網(wǎng)站：/ 哈佛大學(xué)英語教授研究組提供賓語從句講解在復(fù)合句中用作賓語的從句叫賓語從句。1語序無論主句是陳述句還是疑問句，賓語從句都必須使用陳述語序，即“主句連詞賓語從句（主語謂語）”句式。根據(jù)連接詞在從句中所擔(dān)任的不同成分，可分為以下四種：1）連接詞謂語。連接詞在從句中作主語。常見的連接詞有： who，what，which等。如：Could you tell me who knows the answer，please？你能告訴我誰知道答案嗎？The small children dont know what is in their stockings這些小孩子不知道襪子里有什么東西？2）連接詞名詞謂語。連接詞在從句中作主語的定語。常見的連接詞有：whose，what，which，how many，how much等。如：He asked whose handwriting was the best in our class他問我們班上誰的書法最好。The teacher asked us how many people there were in the room老師問我們房間里有多少人。3）連接詞主語謂語。連接詞在從句中作賓語、狀語或表語。常見的連接詞有：who（m），what，which，how many，how much， when，why，how，where，if whether（在句中不充當(dāng)任何成分）等。如：He hasnt decided if hell go on a trip to Wuxi他還沒決定是否去無錫旅行。Could you tell me what I should do with the money ？你能告訴我我如何處理這筆錢嗎？4）連接詞名詞主語謂語。連接詞在從句中作賓語或表語的定語。常見的連接詞有：what，which，how many，how much，how等。如：Do you know which class he is in ？你知道他在哪個班嗎？She asked me if I knew whose pen it was她問我是否知道這是誰的鋼筆。2連接詞1）當(dāng)由陳述句充當(dāng)賓語從句時，用that引導(dǎo)，that無詞義，在口語或非正式文體中常省略。如：He said that he could finish his work before supper他說他會在晚飯前完成工作。2）當(dāng)由一般疑問句充當(dāng)賓語從句時，用if或whether引導(dǎo)，意為“是否”。如：I dont know if whether he still lives here after so many years我不知道這么多年后他是否還住在這兒。但在下列情況下只能用whether：在具有選擇意義，又有or或or not時，尤其是直接與or not連用時，往往用whether（ifor not也可以使用）。如：Let me know whether if he will come or not（Let me know whether or not he will come）讓我知道他是否能來。I dont know whether if he does any washing or not（I dont know whether or not he does any washing）我不知道他洗不洗衣服。I wonder whether we stay or whether wego我不知道我們是去還是留。在介詞之后用whether。如：Im interested in whether he likes English我關(guān)心的是他是否喜歡英語。Were thinking about whether we can finish the work on time我們正在考慮是否能按時完成這項工作。I worry about whether I hurt her feelings我擔(dān)心是否傷了她的感情。在不定式前用whether。如：He hasnt decided whether to visit the old man他尚未決定是否拜訪那位老人。I dont know whether to go我不知去否。He hasnt decided whether to go by bus or by train他還未決定是乘公共汽車去還是坐火車去。whether置于句首時，不能換用if。如：Whether this is true or not，I cant say這是否真的我說不上來。引導(dǎo)主語從句和表語從句時宜用whether。如：Whether she will come or not is still a question她是否能來還是個問題。The question is whether we can catch the bus問題是我們能否趕上公共汽車。若用if會引起歧義時，則用whether。如：Please let me know if you like the book可理解為：aPlease let me know whether you like the book請告訴我你是否喜歡這本書。