初一英語(yǔ)完形填空練習(xí)題(含答案).doc

清華大學(xué)英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)總結(jié)動(dòng)詞的時(shí)態(tài) 英語(yǔ)共有16種時(shí)態(tài)，根據(jù)近幾年曝光的四、六級(jí)考卷分析，時(shí)態(tài)測(cè)試重點(diǎn)主要有：完成時(shí)態(tài)現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、將來(lái)完成時(shí)；進(jìn)行時(shí)態(tài)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)、完成進(jìn)行時(shí)；一般時(shí)態(tài)。 一、一般時(shí)態(tài) 1、一般現(xiàn)在時(shí) (1)一般現(xiàn)在時(shí)表示沒(méi)有時(shí)限的持久存在的動(dòng)作或狀態(tài)或現(xiàn)階段反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，常和副詞usually，often，always sometimes， regularly，near，occasionally，every year, every week等連用。例如： 1)The moon moves round the earth. 2)Mr. Smith travels to work by bus every day. (2)在由after，until，before，once，when，even if，in case，as long as，as soon as，the moment以及if，unless等引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句或條件狀語(yǔ)從句中，通常用一般現(xiàn)在時(shí)代替將來(lái)時(shí)。例如： 1)I will tell him the news as soon as I see him. 2)I will not go to countryside if it rains tomorrow. (3)某些表示起始的動(dòng)詞，可用一般現(xiàn)在時(shí)表示按規(guī)定、計(jì)劃或安排要發(fā)生的動(dòng)作，這類動(dòng)詞有：be，go，come，start，depart，arrive，begin，leave等。例如： 1)The plane leaves at three sharp. 2)The new teachers arrive tomorrow. (4)在由why，what，where，whoever，who，that，as等引導(dǎo)的從句中，也常用一般現(xiàn)在時(shí)代替將來(lái)時(shí)。例如： 1)Free tickets will be given to whoever comes first. 2)Youll probably be in the same train as I am tomorrow.清華大學(xué)英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供2.一般過(guò)去時(shí) (1)表示過(guò)去某一特定時(shí)間所發(fā)生的、可完成的動(dòng)作或狀態(tài)，常與表示確切過(guò)去時(shí)間的詞、短語(yǔ)或從句連用。例如： We went to the pictures last night and saw a very interesting film. (2)表示過(guò)去習(xí)慣性動(dòng)作。例如： 1)He always went to class last. 2)I used to do my homework in the library. (注意與be used to doing短語(yǔ)的區(qū)別) 3.一般將來(lái)時(shí) 1)表示將來(lái)打算進(jìn)行或期待發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。例如： I shall graduate next year. 2)幾種替代形式： 1)be going to +v在口語(yǔ)中廣泛使用，表示準(zhǔn)備做或?qū)l(fā)生的事情。例如： Im going to buy a house when weve saved enough money. 2)be to +v表示計(jì)劃安排要做的事，具有“必要”的強(qiáng)制性意義。例如： I am to play tennis this afternoon. 3)be about to +v表示即將發(fā)生的事情。例如： He was about to start. 4)be due to +v表示預(yù)先確定了的事，必定發(fā)生的事。例如： The train is due to depart in ten minutes. 5)be on the point/verge of +v ing強(qiáng)調(diào)即將發(fā)生的某種事態(tài)。例如： The baby was on the point of crying when her mother finally came home. 清華大學(xué)英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供二、進(jìn)行時(shí)態(tài) 1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) (1)表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作，常與now，right now，at the mother，for the time being，for the present等連用。例如： Dont disturb her. She is reading a newspaper now. (2)表示現(xiàn)階段經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作，常與always，continually，forever，constantly等連用。例如： My father is forever criticizing me. (3)表示根據(jù)計(jì)劃或安排在最近要進(jìn)行的事情。具有這種語(yǔ)法功能的動(dòng)詞僅限于過(guò)渡性動(dòng)詞。即表示從一個(gè)狀態(tài)或位置轉(zhuǎn)移到另一個(gè)狀態(tài)或位置上去的動(dòng)詞。常用的有：go，come，leave，start，arrive，return等。例如： They are leaving for Hong Kong next month. (4)有些動(dòng)詞不能用進(jìn)行時(shí)，這是一類表示“感覺(jué)，感情，存在，從屬”等的動(dòng)詞。如：see，hear，smell，taste，feel，notice，look，appear，(表示感覺(jué)的詞)；hate，love，fear，like，want，wish，prefer，refuse，forgive(表示感情的動(dòng)詞)；be，exist，remain，stay，obtain(表示存在狀態(tài)的動(dòng)詞)；have，possess，own，contain，belong，consist of，form(表示占有與從屬的動(dòng)詞)；understand，know，believe，think，doubt，forget，remember(表示思考理解的動(dòng)詞)。但是如果它們?cè)~義改變，便也可用進(jìn)行時(shí)態(tài)。例如： 1)Tom looks pale. Whats wrong with him? (look在此為聯(lián)系動(dòng)詞，意為“顯得，看上去”) 2)Tom is looking for his books. (look在此為實(shí)義動(dòng)詞，意為“尋找”) 2.過(guò)去進(jìn)行時(shí) 過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示一個(gè)過(guò)去的動(dòng)作發(fā)生時(shí)或發(fā)生后，另一個(gè)過(guò)去的動(dòng)作正在進(jìn)行，或表示過(guò)去反復(fù)的習(xí)慣，常與always，continually，constantly等動(dòng)詞連用。例如： 1)We were discussing the matter when the headmaster entered. 2)Whenever I visited him, he was always writing at the desk. 3.將來(lái)進(jìn)行時(shí) 將來(lái)進(jìn)行時(shí)主要表示將來(lái)某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，或表示要在將來(lái)某一時(shí)刻開(kāi)始，并繼續(xù)下去的動(dòng)作。常用來(lái)表示禮貌的詢問(wèn)、請(qǐng)求等。例如： 1)This time next day they will be sitting in the cinema. 2)What will you be doing at six tomorrow evening? 4.完成進(jìn)行時(shí) (現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái))完成進(jìn)行時(shí)是(現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái))完成時(shí)的強(qiáng)調(diào)形式，將放在完成時(shí)態(tài)部分講述。 三、完成時(shí)態(tài) 完成時(shí)態(tài)通常表示已完成或從事的動(dòng)作。它可分為： 1.現(xiàn)在完成時(shí) (1)現(xiàn)在完成時(shí)用來(lái)表示對(duì)目前狀況仍有影響的，剛剛完成的動(dòng)作(常與yet，already，just連用)，或者過(guò)去某一時(shí)刻發(fā)生的，持續(xù)到現(xiàn)在的情況(常與for，since連用)。例如： 1)I have just finished my homework. 2)Mary has been ill for three days. (2)常與現(xiàn)在完成時(shí)連用的時(shí)間狀語(yǔ)有：since, for, during, over等引導(dǎo)出的短語(yǔ)；副詞already, yet, just, ever, now, before, often, lately, recently等；狀語(yǔ)詞組this week (morning, month, year), so far, up to now, many times, up to the present等。例如： 1)I havent been there for five years. 2)So far, she hasnt enjoyed the summer vacation. 3)There have been a lot of changes since 1978.(3)完成時(shí)態(tài)可用在下列結(jié)構(gòu)中： This (That, It) is (was) the first (second) time +定語(yǔ)從句；This (That, It) is (was) the only (last) + n +定語(yǔ)從句；This (That, It) is (was) +形容詞最高級(jí)+ n +定語(yǔ)從句。如果主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是一般現(xiàn)在時(shí)，從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞通常用現(xiàn)在完成時(shí)；如果主句謂語(yǔ)動(dòng)詞是一般過(guò)去時(shí)，從句謂語(yǔ)動(dòng)詞通常用過(guò)去完成時(shí)。例如： (1)This is one of the rarest questions that have ever been raised at such a meeting. (2)There was a knock at the door. It was the second time someone had interrupted me that evening. 2.過(guò)去完成時(shí) (1)表示過(guò)去某時(shí)間前已經(jīng)發(fā)生的動(dòng)作或情況，這個(gè)過(guò)去的時(shí)間可以用by，before等介詞短語(yǔ)或一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句來(lái)表示；或者表示一個(gè)動(dòng)作在另一個(gè)過(guò)去動(dòng)作之前已經(jīng)完成。例如： 1)We had just had our breakfast when Tom came in. 2)By the end of last year they had turned out 5, 000 bicycles. (2)動(dòng)詞expect, hope, mean, intend, plan, suppose, wish, want, desire等用過(guò)去完成時(shí)，表示過(guò)去的希望、預(yù)期、意圖或愿望等沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。例如： I had meant to take a good holiday this year, but I wasnt able to get away. 另外兩種表示“過(guò)去想做而未做的事”的表達(dá)方式是： 1)was / were + to have done sth,例如： We were to have come yesterday, but we couldnt. 2)intended (expected, hope, meant, planned, supposed, wished, wanted, desired) + to have done sth,例如： I meant to have told you about it, but I forgot to do so. (3)過(guò)去完成時(shí)常用于以下固定句型： 1)hardly, scarcely, barely + 過(guò)去完成時(shí)+ when + 過(guò)去時(shí)。例如： Hardly had I got on the bus when it started to move. 2)no sooner +過(guò)去完成時(shí)+ than +過(guò)去時(shí)。例如： No sooner had I gone out than he came to see me. 3)by (the end of ) +過(guò)去時(shí)間，主句中謂語(yǔ)動(dòng)詞用過(guò)去完成時(shí)。例如： The experiment had been finished by 4 oclock yesterday afternoon. 3.將來(lái)完成時(shí) 將來(lái)完成時(shí)表示在將來(lái)某一時(shí)刻將完成或在另一個(gè)未來(lái)的動(dòng)作發(fā)生之前已經(jīng)完成的動(dòng)作；也可以用來(lái)表示一種猜測(cè)。常與將來(lái)完成時(shí)連用的時(shí)間狀語(yǔ)有：by (the time / the end of ) +表示將來(lái)時(shí)間的短語(yǔ)和句子；before (the end of ) +表示將來(lái)時(shí)間的詞語(yǔ)或句子；when, after等加上表示將來(lái)動(dòng)作的句子等。例如： 1)By this time tomorrow you will have arrived in Shanghai. 2)I shall have finished this composition before 9 oclock. 3)When we get on the railway station, the train will probably have left. 4.完成進(jìn)行時(shí) 完成進(jìn)行時(shí)是完成時(shí)的強(qiáng)調(diào)形式，有現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)，將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)。 (1)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)表示過(guò)去某一時(shí)刻之前開(kāi)始的動(dòng)作或狀態(tài)一直延續(xù)到過(guò)去某一時(shí)刻。例如： I have been looking for my lost book for three days, but I still havent found it. (2)過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)表示過(guò)去某一時(shí)刻之前開(kāi)始的動(dòng)作或狀態(tài)一直延續(xù)到過(guò)去某一時(shí)刻。例如： It had been raining cats and dogs for over a week and the downpour had caused landslides in many places. (3)將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)表示在將來(lái)某一時(shí)刻之前開(kāi)始的一個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)一直延續(xù)到將來(lái)某一時(shí)刻。例如： By the time you arrive tonight, she will have been typing for hours. 清華大學(xué)英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供四：時(shí)態(tài)一致 時(shí)態(tài)一致是英語(yǔ)四、六級(jí)考試的一個(gè)重要內(nèi)容。通常應(yīng)由主句謂語(yǔ)的時(shí)態(tài)決定從句的謂語(yǔ)時(shí)態(tài)。一般原則是： 1、當(dāng)主句謂語(yǔ)使用現(xiàn)在時(shí)或?qū)?lái)時(shí)，從句的謂語(yǔ)根據(jù)具體情況使用任何時(shí)態(tài) He says that he lives in Wuhan. We hope that there will be many people at your party today. “Did you hear that Bill finally sold the house?” “Yes, but I dont know who bought it.” “Theres a lot of excitement on the street.” “There certainly is. Do you suppose the astronauts have returned?” 2、當(dāng)主句謂語(yǔ)使用過(guò)去時(shí)的時(shí)候，從句的謂語(yǔ)必須使用過(guò)去范圍的時(shí)態(tài) He said he was writing a novel. The teacher wanted to know when we would finish the experiment. He said his father had been an engineer. 3、當(dāng)從句是表示沒(méi)有時(shí)間概念的真理時(shí)，從句的謂語(yǔ)應(yīng)使用一般現(xiàn)在時(shí)。例如： The teacher told them since light travels faster than sound, lightning appears to go before thunder. 注：在此種情況下，即使主句謂語(yǔ)用了過(guò)去式的各種時(shí)態(tài)，從句謂語(yǔ)也應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)。 4、從句謂語(yǔ)只能用虛擬語(yǔ)氣的情況利用時(shí)態(tài)一致原則確定從句動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，還應(yīng)注意，若主語(yǔ)動(dòng)詞是表示命令、請(qǐng)求、要求、建議、勸告等的動(dòng)詞，從句謂語(yǔ)只能用虛擬語(yǔ)氣，不能遵循時(shí)態(tài)一致原則。例如： We insisted that we do it ourselves. 動(dòng)詞的語(yǔ)態(tài) 語(yǔ)態(tài)也是動(dòng)詞的一種形式，英語(yǔ)有兩種語(yǔ)態(tài)：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，而被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。 1)We use electricity to run machines. (主動(dòng)語(yǔ)態(tài)) 2)Electricity is used to run machines. (被動(dòng)語(yǔ)態(tài)) 1.不能用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞和短語(yǔ) (1)在英語(yǔ)中，不及物動(dòng)詞不能用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但有些不及物動(dòng)詞(包括短語(yǔ))容易引起誤用。如：appear, belong, belong, die, escape, fall, happen, last, remain, succeed, occur, come true, take place, consist of。 (2)某些表示狀態(tài)或特征的及物動(dòng)詞，如：become, contain, cost, fit, have, resemble, suit也沒(méi)有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。 2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)形式 常用的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)有表1所列的幾種時(shí)態(tài)形式。 表1 時(shí)?SPAN lang=EN-US 一般時(shí) 進(jìn)行時(shí) 完成時(shí) 現(xiàn)在 am asked am being asked is asked is being asked are asked are being asked 過(guò)去 was be asked was being asked were be asked were being asked 將來(lái) shall be asked shall have been asked will be asked will have been asked 過(guò)去 should be asked should have been asked 將來(lái) would be asked would have been asked 3.短語(yǔ)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài) 短語(yǔ)動(dòng)詞轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，通常被看作是一個(gè)動(dòng)詞，后面的介詞或副詞不能拆開(kāi)或省略。例如： 1)So far no correct conclusion has arrived at. 2)All the rubbish should be got rid of. 4.“get + -ed分詞”的被動(dòng)語(yǔ)態(tài) “get + -ed分詞”結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的結(jié)果，而非動(dòng)作本身，常用來(lái)表示突發(fā)性的，出乎意料的偶然事件。例如： The boy got hurt on his way home from work. 另外，“get + -ed分詞”還可用于談?wù)摓樽约鹤龅氖?，是主?dòng)的行為而不是被動(dòng)的行為。例如： get dressed(穿衣服) get divorced(離婚) get engaged(訂婚) get confused(迷惑不解) get lost(迷路) get washed(洗臉) get married(結(jié)婚) 5.能帶兩個(gè)賓語(yǔ)和復(fù)合賓語(yǔ)的動(dòng)詞改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài) (1)能帶兩個(gè)賓語(yǔ)的動(dòng)詞改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，一次只能由一個(gè)賓語(yǔ)作主語(yǔ)，另一個(gè)賓語(yǔ)被保留下來(lái)。例如： 1)We showed the visitors our new products.(主動(dòng)語(yǔ)態(tài)) 2)The visitors were shown our new products.(被動(dòng)語(yǔ)態(tài)) 3)Our new products were shown to the visitors.(被動(dòng)語(yǔ)態(tài)) (2)能帶復(fù)合賓語(yǔ)的動(dòng)詞改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，原來(lái)的賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)變?yōu)橹髡Z(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。例如： 1)The teacher appointed him League secretary.(主動(dòng)語(yǔ)態(tài)) 2)He was appointed League secretary.(被動(dòng)語(yǔ)態(tài)) 6.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與系表結(jié)構(gòu)的區(qū)別 (1)The novel was well written.(系表結(jié)構(gòu)) (2)The novel was written by Diskens.(被動(dòng)語(yǔ)態(tài)) 7.少數(shù)動(dòng)詞的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)有時(shí)有被動(dòng)的意思 例1：The book is selling remarkably well. 例2：The song sounds very beautiful. 能這樣用的動(dòng)詞還有read(讀起來(lái))，clean(擦起來(lái))，wash(洗起來(lái))，write(寫(xiě)起來(lái))。 例3：My watch needs cleaning. (= My watch needs to be cleaned). 能像need這樣用的動(dòng)詞還有：want, require, deserve, do, owe, bind等。 例4：The meat is cooking. 例5：The book written by the professor is printing.清華大學(xué)英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供初一英語(yǔ)完形填空練習(xí)題(含答案)清華大學(xué)英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站：/ 清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供哈佛大學(xué)英語(yǔ)系研究，美國(guó)布什推薦。專為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做。官方網(wǎng)站：/ 哈佛大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供哈佛大學(xué)英語(yǔ)系研究，美國(guó)布什推薦。專為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做。官方網(wǎng)站：/ 哈佛大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單嗎？肯定會(huì)有許多學(xué)生說(shuō)：“難死了”。為什么有好多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都感到頭疼呢？答案只有一個(gè)：“不得法。” 英語(yǔ)與漢語(yǔ)一樣都是一種語(yǔ)言，為什么你說(shuō)漢語(yǔ)會(huì)如此流利？那是因?yàn)槟阒蒙碛谝粋€(gè)漢語(yǔ)環(huán)境中，如果你在倫敦呆上半年，保準(zhǔn)說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)會(huì)非常流利。但很多中學(xué)生沒(méi)有很好的英語(yǔ)環(huán)境，那么你可以自己設(shè)置一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，堅(jiān)持“多說(shuō)”、“多聽(tīng)”、“多讀”、“多寫(xiě)”，那么你的英語(yǔ)成績(jī)肯定會(huì)很出色。 一、多“說(shuō)”。 自己多創(chuàng)造機(jī)會(huì)與英語(yǔ)教師多講英語(yǔ)，見(jiàn)了同學(xué)，尤其是和好朋友在一起時(shí)盡量用英語(yǔ)去問(wèn)候，談心情這時(shí)候你需隨身攜帶一個(gè)英漢互譯小詞典，遇到生詞時(shí)查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個(gè)單詞自然而然就會(huì)記住。千萬(wàn)別把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，始終把它當(dāng)成一件有趣的事情去做。 或許你有機(jī)會(huì)碰上外國(guó)人，你應(yīng)大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風(fēng)景、談學(xué)校只是別問(wèn)及他的年紀(jì)，婚史等私人問(wèn)題。盡量用一些你學(xué)過(guò)的詞匯，句子去和他談天說(shuō)地。不久你會(huì)發(fā)現(xiàn)與老外聊天要比你與中國(guó)人談?dòng)⒄Z(yǔ)容易的多。因?yàn)樗湍憬徽剷r(shí)會(huì)用許多簡(jiǎn)單詞匯，而且不太看重說(shuō)法，你只要發(fā)音準(zhǔn)確，準(zhǔn)能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢于表達(dá)自己的思想。 如果沒(méi)有合適的伙伴也沒(méi)關(guān)系，你可以拿過(guò)一本書(shū)或其它什么東西做假想對(duì)象，對(duì)它談你一天的所見(jiàn)所聞，談你的快樂(lè)，你的悲傷等等，長(zhǎng)此堅(jiān)持下去你的口語(yǔ)肯定會(huì)有較大的提高。 二、多“聽(tīng)” 尋找一切可以聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。別人用英語(yǔ)交談時(shí)，你應(yīng)該大膽地去參與，多聽(tīng)聽(tīng)各種各樣人的發(fā)音，男女老少，節(jié)奏快的慢的你都應(yīng)該接觸到，如果這樣的機(jī)會(huì)少的話，你可以選擇你不知內(nèi)容的文章去聽(tīng)，這將會(huì)對(duì)你幫助很大，而你去聽(tīng)學(xué)過(guò)的課文的磁帶，那將會(huì)對(duì)你的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。 三、多“讀”。 “讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時(shí)間的練習(xí)將會(huì)對(duì)你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內(nèi)容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因?yàn)楝F(xiàn)在的英語(yǔ)高考越來(lái)越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關(guān)系，所以經(jīng)過(guò)高中三年閱讀的訓(xùn)練后，你必定會(huì)在高考中勝券在握。 另一種是“朗讀”這是學(xué)語(yǔ)言必不可少的一種學(xué)習(xí)途徑。 四、多“寫(xiě)” 有的同學(xué)總是抱怨時(shí)間緊，根本沒(méi)時(shí)間寫(xiě)作文。其實(shí)“寫(xiě)”的形式很多，不一定就寫(xiě)作文才提高寫(xiě)作能力。比如寫(xiě)下你一天中發(fā)生的一些重要的事情，或當(dāng)天學(xué)了某一個(gè)詞組，你可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)境恰如其份地用上這個(gè)詞。這樣即可幫你記住這個(gè)詞的用法，又可以鍛煉你的寫(xiě)作能力，比如學(xué)“wish”一詞時(shí)，可寫(xiě)一小段如下： The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,Im different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor. 只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫(xiě)下來(lái)印象會(huì)深刻得多，這樣比死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)不用花大塊的時(shí)間，10分鐘的散步可以練說(shuō),吃完飯后可以讀一會(huì)兒英語(yǔ)小說(shuō)，睡前聽(tīng)?zhēng)追昼娪⒄Z(yǔ)，可以使你得到更好地休息只要你每天抽出一些時(shí)間來(lái)練英語(yǔ)，你的英語(yǔ)成績(jī)肯定會(huì)很快提高的。 背英語(yǔ)單詞技巧 1、循環(huán)記憶法 艾賓浩斯遺忘曲線 人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫(kù)，人腦經(jīng)歷過(guò)的事物，思考過(guò)的問(wèn)題，體驗(yàn)過(guò)的情感和情緒，練習(xí)過(guò)的動(dòng)作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。例如英文的學(xué)習(xí)中單詞、短語(yǔ)和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過(guò)記憶完成的。從記到憶是有個(gè)過(guò)程的，這其中包括了識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。有很多 人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時(shí)的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)同樣是達(dá)不到良好的效果的。 在信息的處理上，記憶是對(duì)輸入信息的編碼、貯存和提取的過(guò)程，從信息處理的角度上，英文的第一次學(xué)習(xí)和背誦只是一個(gè)輸入編碼的過(guò)程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特(byte，字節(jié))的信息，可是每個(gè)人的記憶寶庫(kù)被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發(fā)揮空間。這是因?yàn)?，有些人只關(guān)注了記憶的當(dāng)時(shí)效果，卻忽視了記憶中的更大的問(wèn)題-即記憶的牢固度問(wèn)題，那就牽涉到心理學(xué)中常說(shuō)的關(guān)于記憶遺忘的規(guī)律。 一、艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線解釋 德國(guó)有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年發(fā)表了他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，記憶研究就成了心理學(xué)中被研究最多的領(lǐng)域之一，而艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。 根據(jù)我們所知道的，記憶的保持在時(shí)間上是不同的，有短時(shí)的記憶和長(zhǎng)時(shí)的記憶兩種。而我們平時(shí)的記憶的過(guò)程是這樣的： 輸入的信息在經(jīng)過(guò)人的注意過(guò)程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時(shí)的記憶，但是如果不經(jīng)過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住過(guò)的東西就會(huì)遺忘，而經(jīng)過(guò)了及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些短時(shí)的記憶就會(huì)成為了人的一種長(zhǎng)時(shí)的記憶，從而在大腦中保持著很長(zhǎng)的時(shí)間。那么，對(duì)于我們來(lái)講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對(duì)于曾經(jīng)記憶過(guò)的東西不能再認(rèn)起來(lái)，也不能回憶起來(lái)，或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)和錯(cuò)誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是拿自己作為測(cè)試對(duì)象的，他得出了一些關(guān)于記憶的結(jié)論。他選用了一些根本沒(méi)有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來(lái)的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經(jīng)過(guò)對(duì)自己的測(cè)試，得到了一些數(shù)據(jù)。 然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些點(diǎn)描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識(shí)數(shù)量，橫軸表示時(shí)間(天數(shù))，曲線表示記憶量變化的規(guī)律。 這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即先快后慢的原則。觀察這條遺忘曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來(lái)的25%)。隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。 二、不同性質(zhì)材料有不同的遺忘曲線 而且，艾賓浩斯還在關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，記住12個(gè)無(wú)意義音節(jié)，平均需要重復(fù)16.5次；為了記住36個(gè)無(wú)意義章節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首詩(shī)中的480個(gè)音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，凡是理解了的知識(shí)，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費(fèi)力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無(wú)意義的材料在記憶的時(shí)候比較費(fèi)力氣，在以后回憶起來(lái)的時(shí)候也很不輕松。因此，艾賓浩斯遺忘曲線是關(guān)于遺忘的一種曲線，而且是對(duì)無(wú)意義的音節(jié)而言，對(duì)于與其他材料的對(duì)比，艾賓浩斯又得出了不同性質(zhì)材料的不同遺忘曲線，不過(guò)他們大體上都是一致的。 因此，艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)向我們充分證實(shí)了一個(gè)道理，學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。 三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線-個(gè)性化的艾賓浩斯 上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)過(guò)了大量測(cè)試后，產(chǎn)生了不同的記憶數(shù)據(jù)，從而生成的一種曲線，是一個(gè)具有共性的群體規(guī)律。此記憶曲線并不考慮接受試驗(yàn)個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，而是尋求一種處于平衡點(diǎn)的記憶規(guī)律。 但是記憶規(guī)律可以具體到我們每個(gè)人，因?yàn)槲覀兊纳硖攸c(diǎn)、生活經(jīng)歷不同，可能導(dǎo)致我們有不同的記憶習(xí)慣、記憶方式、記憶特點(diǎn)。規(guī)律對(duì)于自然人改造世界的行為，只能起一個(gè)催化的作用，如果與每個(gè)人的記憶特點(diǎn)相吻合，那么就如順?biāo)畵P(yáng)帆，一日千里；如果與個(gè)人記憶特點(diǎn)相悖，記憶效果則會(huì)大打折扣。因此，我們要根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線 2如何學(xué)英語(yǔ) 下定決心，堅(jiān)持不懈 英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一門(mén)語(yǔ)言技能，通過(guò)大量的訓(xùn)練和練習(xí)任何人是可以掌握的。一般地說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原則是聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先，讀、寫(xiě)跟上。李揚(yáng)的瘋狂英語(yǔ)提倡，首先建立起我能學(xué)好英語(yǔ)的信心，然后以句子為單位，大量地模仿，瘋狂地操練，大聲地朗讀，最后達(dá)到自如地說(shuō)英語(yǔ)，他的方法對(duì)提高說(shuō)英語(yǔ)的能力很奏效。鐘道隆教授45歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，一年后，學(xué)成出國(guó)當(dāng)口語(yǔ)翻譯，并創(chuàng)造了逆苦惱、逆急于求成、逆速成的逆向?qū)W習(xí)英語(yǔ)的方法。他還提出學(xué)習(xí)英語(yǔ)要遵循聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、背、想的方法，他的方法強(qiáng)調(diào)以聽(tīng)為主，并且把所聽(tīng)到的內(nèi)容全部寫(xiě)下來(lái)。尤其是他的學(xué)習(xí)精神最可佳，他學(xué)習(xí)英語(yǔ)用壞了十幾臺(tái)錄音機(jī)，你可想象他聽(tīng)了多少英語(yǔ)；用完的圓珠筆芯幾乎裝滿了一個(gè)一拉罐，你可想象他寫(xiě)了多少，在一年半內(nèi)，累計(jì)業(yè)余學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間大約三千小時(shí)，也就說(shuō)每天抽出幾個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)英語(yǔ)。如果我們做到他那樣，一定也能學(xué)好英語(yǔ)。最重要的是堅(jiān)持，只要能下定決心，堅(jiān)持每天至少一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，戰(zhàn)勝自我最后肯定會(huì)有收獲的。 注意方法，循序漸進(jìn) 決心下定，還注意學(xué)習(xí)方法，有時(shí)根據(jù)自己的情況和不同的學(xué)習(xí)目的，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印地走。要把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，也就是說(shuō)，發(fā)音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本句式要熟練、基本語(yǔ)法要會(huì)用。 （1）要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。把每一個(gè)音標(biāo)發(fā)正確，注意改正有問(wèn)題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國(guó)際音標(biāo)，并盡量的掌握一些讀音規(guī)則，盡快地能利用讀音規(guī)則來(lái)拼單詞，掌握讀音規(guī)則對(duì)單詞的記憶和拼寫(xiě)非常有用。 （2）掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)掌握英語(yǔ)詞匯是一難關(guān)，學(xué)習(xí)單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學(xué)會(huì)一些構(gòu)詞法的知識(shí)，來(lái)擴(kuò)展詞匯量。學(xué)習(xí)單詞要在語(yǔ)言材料中去學(xué)，要結(jié)合詞組，通過(guò)句子，閱讀文章來(lái)活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅(jiān)持在讀、說(shuō)前，先反復(fù)聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候反應(yīng)單詞、句子的意思和節(jié)奏，想一下單詞的拼法、句子結(jié)構(gòu)。并要同學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。 （3）掌握好基本語(yǔ)法。語(yǔ)法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中也很重要，它能幫助我們把握住英語(yǔ)的基本規(guī)律，通過(guò)例句或語(yǔ)言現(xiàn)象把死的語(yǔ)法規(guī)則要記住，活的規(guī)則要通過(guò)做大量的練習(xí)掌握。總之學(xué)習(xí)英語(yǔ)要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯來(lái)進(jìn)行操練，不但要注意數(shù)量，更重要的是要注意質(zhì)量，尤其是基本知識(shí)要掌握的準(zhǔn)確，熟練。只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐，才能做到熟能生巧，運(yùn)用自如。 提前預(yù)習(xí)，有的放矢 作為學(xué)生，在每次上課前，都要對(duì)要學(xué)的課文提前預(yù)習(xí)。首先在音標(biāo)的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復(fù)聽(tīng)，對(duì)比一下，把握不準(zhǔn)的要標(biāo)出來(lái)，注意上課老師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語(yǔ)意思和詞性。借助課文的注釋或輔導(dǎo)材料，預(yù)習(xí)一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數(shù)，在教師講課時(shí)注意聽(tīng)這些地方。總之，預(yù)習(xí)的目的是熟悉要學(xué)的內(nèi)容，找出不明白的地方，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，做到有的放矢。 認(rèn)真聽(tīng)課，積極配合 課堂是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)的主要場(chǎng)所。作為起主導(dǎo)作用的老師一方引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂教學(xué)是很必要的，但也需要學(xué)習(xí)者的積極配合。上課要專心聽(tīng)講、作好筆記、認(rèn)真操練、積極思考。預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題在課堂上教師沒(méi)有講到的，要向老師提出，把問(wèn)題搞清楚，老師講授的問(wèn)題，先注意聽(tīng)，下課后整理一下筆記，反復(fù)思考一下這些問(wèn)題，抓住老師所講的重點(diǎn)，難點(diǎn)和考點(diǎn)?？傊险n時(shí)要做到耳聽(tīng)、眼觀、嘴動(dòng)、腦想，調(diào)動(dòng)起多個(gè)感官來(lái)。 完成作業(yè)，找出問(wèn)題 學(xué)完每一課，要認(rèn)真完成課后作業(yè)。做作業(yè)時(shí)一定不要看參考書(shū)上題的答案，做完后再對(duì)答案，對(duì)于作業(yè)中所出現(xiàn)的不明白的問(wèn)題，應(yīng)該記下來(lái)，等下次上課時(shí)提出來(lái)。做作業(yè)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的很重要的環(huán)節(jié)，它是消化知識(shí)和鞏固知識(shí)的過(guò)程，一定要認(rèn)真完成規(guī)定的作業(yè)，筆頭作業(yè)要?jiǎng)右粍?dòng)筆，口頭作業(yè)要?jiǎng)右粍?dòng)嘴，提高聽(tīng)力要練一練耳，課文在聽(tīng)和讀的基礎(chǔ)上，最好背誦某些精彩段落?？傊龃罅康木毩?xí)，英語(yǔ)是練出來(lái)的， 一定不要偷懶。 及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí) 學(xué)會(huì)了的東西隨著時(shí)間的流逝會(huì)逐漸遺忘，但學(xué)語(yǔ)言有遺忘現(xiàn)象是正常的。更不必因?yàn)橛羞z忘現(xiàn)象而影響自己學(xué)好英語(yǔ)的信心與決心。問(wèn)題在于怎樣來(lái)減輕遺忘的程度。善于類比，總結(jié)知識(shí)，把新學(xué)的知識(shí)同過(guò)去學(xué)的有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向比較和聯(lián)系。建立錯(cuò)誤檔案記錄，加深印象，以避免再反同樣錯(cuò)誤。我們大部分知識(shí)和技能是靠重復(fù)獲得的，及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)于記憶非常必要，學(xué)英語(yǔ)就是要堅(jiān)持天天不斷的練，不斷地重復(fù)基本句型，常用詞匯和基本語(yǔ)法等。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是同遺忘做斗爭(zhēng)的過(guò)程。 總而言之，只要你能做到下定決心學(xué)，注意學(xué)習(xí)方法，把課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)這些環(huán)節(jié)作好了，你一定能夠?qū)W好英語(yǔ)哈佛大學(xué)英語(yǔ)系研究，美國(guó)布什推薦。專為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做。官方網(wǎng)站：/ 哈佛大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供賓語(yǔ)從句講解在復(fù)合句中用作賓語(yǔ)的從句叫賓語(yǔ)從句。1語(yǔ)序無(wú)論主句是陳述句還是疑問(wèn)句，賓語(yǔ)從句都必須使用陳述語(yǔ)序，即“主句連詞賓語(yǔ)從句（主語(yǔ)謂語(yǔ)）”句式。根據(jù)連接詞在從句中所擔(dān)任的不同成分，可分為以下四種：1）連接詞謂語(yǔ)。連接詞在從句中作主語(yǔ)。常見(jiàn)的連接詞有： who，what，which等。如：Could you tell me who knows the answer，please？你能告訴我誰(shuí)知道答案嗎？The small children dont know what is in their stockings這些小孩子不知道襪子里有什么東西？2）連接詞名詞謂語(yǔ)。連接詞在從句中作主語(yǔ)的定語(yǔ)。常見(jiàn)的連接詞有：whose，what，which，how many，how much等。如：He asked whose handwriting was the best in our class他問(wèn)我們班上誰(shuí)的書(shū)法最好。The teacher asked us how many people there were in the room老師問(wèn)我們房間里有多少人。3）連接詞主語(yǔ)謂語(yǔ)。連接詞在從句中作賓語(yǔ)、狀語(yǔ)或表語(yǔ)。常見(jiàn)的連接詞有：who（m），what，which，how many，how much， when，why，how，where，if whether（在句中不充當(dāng)任何成分）等。如：He hasnt decided if hell go on a trip to Wuxi他還沒(méi)決定是否去無(wú)錫旅行。Could you tell me what I should do with the money ？你能告訴我我如何處理這筆錢(qián)嗎？4）連接詞名詞主語(yǔ)謂語(yǔ)。連接詞在從句中作賓語(yǔ)或表語(yǔ)的定語(yǔ)。常見(jiàn)的連接詞有：what，which，how many，how much，how等。如：Do you know which class he is in ？你知道他在哪個(gè)班嗎？She asked me if I knew whose pen it was她問(wèn)我是否知道這是誰(shuí)的鋼筆。2連接詞1）當(dāng)由陳述句充當(dāng)賓語(yǔ)從句時(shí)，用that引導(dǎo)，that無(wú)詞義，在口語(yǔ)或非正式文體中常省略。如：He said that he could finish his work before supper他說(shuō)他會(huì)在晚飯前完成工作。2）當(dāng)由一般疑問(wèn)句充當(dāng)賓語(yǔ)從句時(shí)，用if或whether引導(dǎo)，意為“是否”。如：I dont know if whether he still lives here after so many years我不知道這么多年后他是否還住在這兒。但在下列情況下只能用whether：在具有選擇意義，又有or或or not時(shí)，尤其是直接與or not連用時(shí)，往往用whether（ifor not也可以使用）。如：Let me know whether if he will come or not（Let me know whether or not he will come）讓我知道他是否能來(lái)。I dont know whether if he does any washing or not（I dont know whether or not he does any washing）我不知道他洗不洗衣服。I wonder whether we stay or whether wego我不知道我們是去還是留。在介詞之后用whether。如：Im interested in whether he likes English我關(guān)心的是他是否喜歡英語(yǔ)。Were thinking about whether we can finish the work on time我們正在考慮是否能按時(shí)完成這項(xiàng)工作。I worry about whether I hurt her feelings我擔(dān)心是否傷了她的感情。在不定式前用whether。如：He hasnt decided whether to visit the old man他尚未決定是否拜訪那位老人。I dont know whether to go我不知去否。He hasnt decided whether to go by bus or by train他還未決定是乘公共汽車(chē)去還是坐火車(chē)去。whether置于句首時(shí)，不能換用if。如：Whether this is true or not，I cant say這是否真的我說(shuō)不上來(lái)。引導(dǎo)主語(yǔ)從句和表語(yǔ)從句時(shí)宜用whether。如：Whether she will come or not is still a question她是否能來(lái)還是個(gè)問(wèn)題。The question is whether we can catch the bus問(wèn)題是我們能否趕上公共汽車(chē)。若用if會(huì)引起歧義時(shí)，則用whether。如：Please let me know if you like the book可理解為：aPlease let me know whether you like the book請(qǐng)告訴我你是否喜歡這本書(shū)。