園地六課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

石門口聯(lián)?！叭齻洹蹦Ｊ交铐?yè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間年級(jí)二學(xué)科 語(yǔ)文備案教師 周永梅教學(xué)課題 語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。2在比較辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。3閱讀現(xiàn)代詩(shī)一個(gè)石頭小姑娘。4通過口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。5能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示自己或跟伙伴合作辦的小報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。2在比較辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)通過口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教具學(xué)具多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)與過程母案子案 第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1自讀詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)。體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。2同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。3全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。4照樣子說詞語(yǔ)。大大小?。ù笮。?多多少少（ ）深深淺淺（） 高高低低（）長(zhǎng)長(zhǎng)短短（ ） 粗粗細(xì)細(xì)（ ）5展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（教師相機(jī)板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停6讀一讀書中和剛剛積累的詞語(yǔ)。選擇5個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書上。二、日積月累1讀讀認(rèn)認(rèn)（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！（出示字詞卡片）（2）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。（3）小組匯報(bào)表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。）表示有動(dòng)手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意。）表示有動(dòng)腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思。）（4）、想想說說再說幾個(gè)表示蔬菜一類的詞：（與蔬菜有關(guān)）再說幾個(gè)表示“煮”意思的詞：（與“火”有關(guān)。）再說幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞：（與“扌”有關(guān)。）再說幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞：（與“”有關(guān)。）2我會(huì)填。（1）審題，說說題意。（形近字組詞）（2）小組交流每組字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?？陬^組詞。（3）全班交流。啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見。（4）獨(dú)立完成練習(xí)。做好后同桌可互相檢查。購(gòu)（ ）評(píng)（ ）破（）拾（ ）拎（ ）錢（ ）溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）鈴（ ）線（ ）3我會(huì)讀。（1）自讀詩(shī)歌。教師范讀。正音。多種形式朗讀。（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。？（啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。）（3）全班交流感悟詩(shī)歌。（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）（4）朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。 第二課時(shí) 口語(yǔ)交際1、談話導(dǎo)入：我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）2、再現(xiàn)第一段內(nèi)容，小組討論：他該怎么做？為什么？3、集體交流。匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。5、總結(jié)同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來爭(zhēng)取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！ 第 三 課 時(shí)一、展示臺(tái)1讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說你知道了什么？2感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”?？梢跃毩?xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。3說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。4你想為集體做些什么？5教師小結(jié)。啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。二、展示“六一小報(bào)”。1小組交流。如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、是怎樣收集的資料等等。選出組內(nèi)優(yōu)秀小報(bào)。2全班交流。選出班級(jí)優(yōu)秀小報(bào)若干份。3教師小結(jié)。三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。教學(xué)后記石門口聯(lián)?！叭齻洹蹦Ｊ交铐?yè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間年級(jí)二學(xué)科語(yǔ)文備案教師 周永梅教學(xué)課題 24、玲玲的畫教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3.了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)難點(diǎn)了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事教具學(xué)具媒體資源：視頻玲玲的畫：范讀，課件玲玲的畫：生字學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)與過程母案子案第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入1.談話激趣今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？ 齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字1.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。3.合作學(xué)習(xí)（1）同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。（3）四人小組討論識(shí)記這些生字。（4）全班交流。三、整體感知、初步了解1.小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？2.看視頻聽范讀，糾正讀音。3.交流：課文寫了一件什么事？4.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）5.設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。3.學(xué)生練寫。4.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。以上過程結(jié)合課件玲玲的畫：生字學(xué)習(xí)輔助完成。 第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字1.學(xué)生開火車讀生字。2.請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟1.提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？2.解決問題：學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。交流。并讀出相關(guān)的句子。（1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？（2）玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？（3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？ 3.教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。）4.在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？5.分角色朗讀課文，深化理解。三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。2.如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？四、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)后記石門口聯(lián)?！叭齻洹蹦Ｊ交铐?yè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間年級(jí)二學(xué)科語(yǔ)文備案教師 周永梅教學(xué)課題 25.蜜蜂引路教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。教具學(xué)具生詞卡片，媒體資源：視頻蜜蜂引路：范讀。 教學(xué)設(shè)計(jì)與過程母案子案第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題1.猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是什么嗎?2.揭示課題：“引路”是什么意思？(帶路)3.蜜蜂給誰(shuí)引路？蜜蜂是怎樣引路的？帶著這些問題自由讀課文。 二、自學(xué)生字1.指名讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。2.認(rèn)清字形。3.理解詞語(yǔ)的意思。談天：聊天，閑談。驚訝：感到很奇怪；驚異。向?qū)В簬返娜恕Ｈ?、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1.先聽范讀，再自己默讀課文：課文主要講了一件什么事？課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。2.課文哪幾個(gè)自然段是寫蜜蜂引路這什事？(第二、三、四自然段)3.按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事？二、精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)1.學(xué)習(xí)第一自然段。(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么？事件發(fā)生的時(shí)間：1922年。事件發(fā)生的地點(diǎn)：莫斯科。事件：列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(2)老師小結(jié)。這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。2.學(xué)習(xí)第二自然段。(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？(2)用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(3)老師小結(jié)。這一自然段主要交代了事情的起因。3.學(xué)習(xí)第三自然段。(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的? (2)小組匯報(bào)。列寧：發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂蜜蜂飛進(jìn)園子小房子找到養(yǎng)蜂人。(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人？因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛回的方向走，就定能找到養(yǎng)蜂的人。(4)老師小結(jié)。由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。4.學(xué)習(xí)第四自然段。(1)養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會(huì)說些什么？(2)列寧是怎樣回答的？(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的？(4)老師小結(jié)。列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。5.總結(jié)全文。(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?？課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受？(3)老師小結(jié)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。6.有感情地朗讀全文。教學(xué)后記石門口聯(lián)校“三備”模式活頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間年級(jí)二學(xué)科語(yǔ)文備案教師 周永梅教學(xué)課題 27、寓言兩則教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。3.能把故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解寓意。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解寓意。教具學(xué)具生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。 教學(xué)設(shè)計(jì)與過程母案子案第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.觀察談話：出示揠苗助長(zhǎng)插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)揠苗助長(zhǎng)。（引出課題）2.師：同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？請(qǐng)哪位同學(xué)講個(gè)寓言故事。師：某某同學(xué)講的故事真好，這里還有一個(gè)故事，我們來看看。播放媒體資源中的動(dòng)畫視頻師：這個(gè)動(dòng)畫是不是很有意思？我們今天就學(xué)習(xí)寓言兩則，那么什么是寓言呢？這種說明一個(gè)深刻的道理的虛構(gòu)的小故事就是寓言。板書：寓言兩則教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。師：也就是說，我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說明深刻道理的小故事。寓言簡(jiǎn)單來說呢，就是“小故事，大道理”。二、初讀1.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？同時(shí)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“成長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”，不是“長(zhǎng)短”的“長(zhǎng)”。2.利用媒體資源中課件中的課文圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。說明：由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。3.讓學(xué)生自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。4.全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。5.游戲鞏固識(shí)字。采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。說明；強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。三、朗讀1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。2.指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會(huì)：你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情，教師借機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。舉例：（1）第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。（2）第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做的呢？通過思考，指導(dǎo)學(xué)生理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。說明：朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。3.引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。說明：抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。四、討論啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。說明：升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。五、拓展1.啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。2.你還知道什么寓言？講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？六、寫字1.播放媒體資源中的生字動(dòng)畫，學(xué)習(xí)“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。舉例：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”?！百M(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。2.教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。3.學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。說明：抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)，自主寫字評(píng)議，提高學(xué)生書寫能力。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1.利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)。2.師：從揠苗助長(zhǎng)的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些收獲？誰(shuí)來回答一下？學(xué)生回答。3.師：某某回答的非常好，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另外一篇寓言守株待兔。板書：守株待兔師：看到這個(gè)標(biāo)題，請(qǐng)大家想想這個(gè)標(biāo)題是什么意思呢？可以跟同桌討論一下。學(xué)生思考討論。師：這里，守是守護(hù)的意思，株就是樹樁，待是等待，兔當(dāng)然就是兔子的意思了。二、初讀1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。A.利用生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問題。B.分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。3.播放媒體資源中的動(dòng)畫課文，讓學(xué)生注意其中的發(fā)音，體會(huì)故事講了什么事情，說明了什么道理？ 說明：以學(xué)生自讀匯報(bào)為主，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、研讀1.啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問題。舉例：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個(gè)人做得對(duì)嗎？你從中得到了什么啟示？說明：結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)，和課文內(nèi)容短小，語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn)，充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問題，教師梳理指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。2.結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示。舉例：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。3.小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。舉例：抓住“種田人急