培養(yǎng)學生自我責任心的教學案例.doc

培養(yǎng)學生自我責任心的教學案例自從對學生自我責任心的調(diào)查結(jié)束后，我就著手制訂了這學期增強學生責任心的計劃：一、 結(jié)合班會和思想品德課中的關于“自立”、“自強”“磨礪堅強意志”的相關內(nèi)容，首先對學生進行思想上、態(tài)度上的教育，然后通過開展系列活動，如“這月的衣服自己洗”、“學習競賽周”、“遵守紀律之星”等活動，讓學生分階段、有重點地養(yǎng)成對自己的生活負責、對自己的學習負責的良好習慣。二、 通過學校定期召開的家長會，每期有重點地和家長溝通，采取家、校聯(lián)手，讓家長解放思想，放手讓孩子做些力所能及的家務事，尤其要放手讓孩子自己洗衣、自己整理房間。三、 給學校、年級建議，不給學生的期中、期末考試成績排名，即使排名，也屬于老師內(nèi)部參考資料，不得泄露給學生。四、 對于特別沒有責任心的頑皮學生，需要老師單個做工作，工作中力求耐心、細致。一個學期快過去了，現(xiàn)在我把本學期對學生自我責任心的培養(yǎng)工作敘述如下：第一方面，培養(yǎng)學生學習的自覺性。學期開始，第一次班會中，我除了提出一些常規(guī)要求外，還向?qū)W生提出了“做學習的主人，向懶惰開戰(zhàn)”的要求。我借鑒了著名教育家魏書生老師的克服“三閑”法，即不說閑話，不做閑事、不作閑思，力求做到每段時間都有事做，以提高學習效率。舉個例子來說，在思品課上，幾乎每節(jié)課臨結(jié)束時都留出來幾分鐘時間讓學生對新知識進行消化吸收，可是據(jù)我觀察，多數(shù)學生在這幾分鐘時間里，簡直無所事事，說說話，楞楞神，拾掇拾掇書，一會兒功夫就下課了。針對這種情況，我每節(jié)課前都準備好相關練習或需要背誦的材料，規(guī)定好五分鐘內(nèi)學生必須完成，有了任務，學生就有了目標，做起事來就有了奔頭。我還常常在最后五分鐘內(nèi)搞背誦比賽，看誰背得快、背得好；做題比賽時，看看誰做得多、做得對。我還開展了“學習競賽周”活動，經(jīng)過一段時間的訓練，許多學生對我說：“現(xiàn)在課堂上學習效率提高了好多，直到下課鈴響，我們還覺得意猶未盡?！背鹨荤嫱瑢W是我班也是全年級的學習尖子，她有很好的學習習慣，不過這次她卻這樣對我說：“老師，以前我只是覺得我應該搞好學習，為了家長，也為了自己，現(xiàn)在才覺得學習其實是件挺有趣的事，挺幸福的事?！表n松同學以前學習不努力，學習成績一蹋糊涂，如今會用克服“三閑”法來對待課堂學習了，他的成績是一步一個臺階地往上升，有一次家長會上，他媽媽高興地說：“以前兒子不知道學習，現(xiàn)在放學回家就做作業(yè)，知道學習了，我挺高興，謝謝你，老師！”蔣巍同學，學習效率不高，自覺性也不好，我單獨找他談話，幫他分析原因，單獨給他擬訂了學習三心專心、耐心、細心。所謂專心，是指上課要耳到、眼到、心到；做作業(yè)時要學會排除干擾，集中精力做某一件事。它是提高學習效率很重要的一個因素。兩個多月來，我發(fā)覺他課堂上精力集中了，當他取得明顯的進步時，我就在班里表揚了他，有了自信心后，他學習的的自覺性便大大提高了。當然，對于極個別不愛學習的學生來說，培養(yǎng)他們學習的自覺性的道路尤其艱難。這些學生，一方面給他們降低要求，另一方面，他們前進的道路往往是迂回曲折的，容易出現(xiàn)反復。我在工作中采取了兩種行之有效的方法：一是多鼓勵，二是多督促，原來在年級中成績特差的王凱同學，經(jīng)過一段時間的努力，對學習有了全新的認識，語文、數(shù)學兩科進步較快，全班同學都為之高興。第二方面，著力培養(yǎng)學生生活上的自立能力，即學會對自己的生活負責。本學期思品教材中有關于“自立”、“自強”“磨礪堅強意志”方面的內(nèi)容，教材本身就為學生培養(yǎng)良好的自我責任心提供了優(yōu)質(zhì)的素材。在學習“自立”內(nèi)容時，我適時開展了“這月的衣服自己洗”活動，對走讀生，要求他們每周把家長簽字的字條交給我，看看在家中是否真正能把這項活動落到實處；對住宿生，要求他們把寫有室長簽名的字條交給我，以備查驗。期中考試后的一個家長會上，我把學生交給我的簽字條拿給家長看，以核對學生的表現(xiàn)。絕大多數(shù)家長都夸贊這種方法好。我給家長們提出了建議：這項活動只是個開端，希望家長們解放思想，凡能下放的家務活，盡量讓孩子去做，做得好與不好，那另當別論。關鍵是必須給孩子鍛煉的機會，“一屋不掃，何以掃天下？”凡事要從小事做起，從身邊做起。通過開家長會，老師和家長達成了共識，這就形成了教育的合力。不少同學下課時和我交流，