高中政治單元備課關(guān)鍵策略：以高中政治必修1第一單元《經(jīng)濟生活》為例2案例解析4單元各課教學建議.docx

單元各課教學建議江蘇省南通第一中學 成潔第一課 神奇的貨幣一、課時安排建議本課共安排三課時，第一框兩課時，第二框一課時。二、教學方法建議1探究式學習法本課教材一共設(shè)計了10個探究活動。教師可將思想政治課的教學時空由課內(nèi)延伸到課外，由校內(nèi)拓展到校外，帶領(lǐng)學生調(diào)查參觀，社會實踐、建立課堂、學校與社會的聯(lián)系，深化學生對課堂習得知識的體悟與理解。通過探究研討，學生在親臨其境的場景中獲得認知、求得體驗，在廣闊的社會空間實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。如教師可組織學生走進南通海盟公司、中遠船務公司等知名企業(yè)，了解人民幣升值對企業(yè)的影響；組織學生到銀行了解信用卡的使用情況，了解外匯匯率變動的情況，有條件的學生可以參觀當?shù)氐呢泿耪褂[等；還可到南通有關(guān)高校調(diào)查大學生信用卡使用的情況。2講授法教學方式的轉(zhuǎn)變，以達成教學目標為準。本課涉及經(jīng)濟學的一些基本概念和原理，如商品、商品的基本屬性、貨幣、貨幣的職能、價格、紙幣、匯率等，有的可以通過學生借助以往的知識和經(jīng)驗來感悟、探究，有的更適合于教師的講授。即使由學生自主探究，教師也要發(fā)揮主導作用，幫助學生梳理知識，進一步講深、講透。3注意運用現(xiàn)代信息手段教師可運用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備條件（實物投影、電腦等），增加感性形象，加大信息量，提高趣味性。如教師可播放歐債危機的有關(guān)視頻，促使學生在相應的情境中，了解它的成因，演進路徑及其對中國經(jīng)濟的影響。（三）教學評價建議1知識評價本課涉及諸多經(jīng)濟學基本概念和原理，因而教師可采用測評、提問、階段考試等方式對學生掌握知識的情況予以評價。2學習表現(xiàn)評價對學生參與本課教學的表現(xiàn)，如課前準備、課上發(fā)言、合作探究等，對學生參與教學活動的程度和效果，應予以隨機的、整體的評價。評價要以激勵為主，多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激勵他們深入思考，引起他們的學習興趣。此外，學生的自我反饋、體驗總結(jié)等，也是評價的依據(jù)，也不能忽視。3學生的情感、態(tài)度、價值觀的評價本課教學內(nèi)容涉及金錢觀，日常生活中學生對待金錢的態(tài)度和行為，應該作為評價的重要內(nèi)容，并通過評價提高學生的認識和覺悟。第二課 多變的價格一、課時安排建議本課可安排兩課時，第一框一課時，第二框一課時。二、教學方法建議1探究式教學法引導學生關(guān)注身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象，走進現(xiàn)實的生活場景，關(guān)注房價、菜價等變動情況，研討、繪制一定時期南通房價、菜價波動曲線，以了解價格形成機制，并提高其透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。2課題研究法在思想政治人教版教材中，每一單元都有主題探究活動。教師可以根據(jù)課程目標、學生實際和當?shù)貙嵡?，組織學生走出課堂，走進生活，開展課題研究。學生研究的課題可以與當前社會的現(xiàn)實問題有關(guān)，也可關(guān)注國家、城市的生存境遇、自然景觀。教師可指導學生課前分組查閱文獻，或進行社會調(diào)查，收集并整理有關(guān)影響價格的因素、物價變動對生產(chǎn)、生活的影響等。學生在做課題的過程中加深和拓寬了知識面，提高了社會參與意識和活動能力,進而在潛移默化中形成對社會的認可和歸屬感。（三）教學評價建議1知識評價本課涉及一些經(jīng)濟學基本概念和原理，教師同樣可通過提問、課后練習、測評等方式進行評價。2學習表現(xiàn)評價對學生參與本課教學的表現(xiàn)，可根據(jù)課前準備、聽課狀況、合作探究等給予評價。對學生參與活動的程度和效果，根據(jù)學生上交的小論文及調(diào)查資料等給予評價。評價應以激勵為主，注意發(fā)揮學生所長。第三課 多彩的消費一、課時安排建議本課可安排兩課時，每框一課時。二、教學方法建議消費與學生的日常生活緊密聯(lián)系，因此，本課教學內(nèi)容貼近學生生活，為學生所熟知。同時，學生對消費所持的觀點也是各不相同的。因此，在教學中，教師既要調(diào)動學生的興趣和積極性，充分聽取他們的觀點，又要積極引導，使學生形成正確的消費觀，實施正確的消費行為。具體建議如下。1討論法在教學過程中，教師可以利用教材所提供的探究活動及學生自己在生活中獲得的消費體驗和消費常識作為學習資源，采用討論式教學方法組織教學，鼓勵學生對同一消費現(xiàn)象發(fā)表不同的看法；形成不同觀點之間的碰撞，從而激發(fā)學生的理性思考興趣。對于本課思辨性較強的觀點，教師可精心創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，組織學生辯論。(1)總體物價水平越低居民消費水平越高，這是否正確？(2)提倡貸款消費與提倡量入為出、適度消費、勤儉節(jié)約是否矛盾？(3)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神是否已過時？2研究性學習組織學生對社會消費現(xiàn)狀進行調(diào)查。如我國改革開放以來家庭消費結(jié)構(gòu)的變化、貸款消費的發(fā)展狀況、中學生消費心理專題調(diào)查研究等。創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學生思考：我國國民熱衷奢侈品消費的原因有哪些？中學生的消費心理有哪些？消費結(jié)構(gòu)科學嗎？該怎樣建立科學、合理的消費觀？通過調(diào)查研究，合作探討，既可以使學生對消費問題有更深入的認識和理解，又可以掌握一般調(diào)查方法和研究方法，提高學生社會實踐能力和思維能力。（三）教學評價建議1知識評價本課涉及一些經(jīng)濟學基本概念和原理，評價的內(nèi)容參見本課教育教學目標，評價的方式可以通過提問、課后練習、測評來進行。2學習表現(xiàn)評價對學生參與本課教學的表現(xiàn)，可根據(jù)課前準備、聽課狀況、合作探究等給予評價。對學生參與活動的程度和效果，根據(jù)學生上交的調(diào)查資料、撰寫的小論文或辯論中的表現(xiàn)給予評價，評價應以激勵為主。3學生的實際表現(xiàn)評價學生在日常學習生活中是否有正確的消費觀和消費行為，是否發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神等，應作為評價的重要內(nèi)容。教師應把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合