和薛瑞萍在一起.doc

和薛瑞萍在一起 陸薇薇我不認識薛瑞萍。我視薛老師為知己。說不認識，是因為素未謀面。視為知己，那說起來話可就長了。記住薛瑞萍這個名字，是因為她的文章逃家小兔和佛具三身。文章記錄了薛老師給她的學生們讀童話逃家小兔的情形以及她的一些感想。這個童話是美國兒童文學作家瑪格莉特懷茲布朗所寫，是說有一只小兔子很想離家出走，她對兔媽媽說“我要跑走啦！”她一次次地想要變成鱒魚、高山上的石頭、番紅花、小鳥、小帆船等，而兔媽媽卻聰明地變成捕魚的人去抓魚、變成登山的人爬到石頭旁邊、變成園丁把番紅花找出來、變成一棵樹讓小鳥棲息、變成一陣風把小帆船吹向它想去的地方。最后小兔子想變成人的孩子逃到屋子里去，兔媽媽說“那我就變成媽媽，抓住那個小孩，抱住他?！倍嗝礈剀坝腥さ哪缸訉υ挘錆M了童趣，充滿了母愛。小兔子那些可愛的想法只是簡單地體現(xiàn)出她想要離開家，而兔媽媽的回答卻讓我們體會到了母愛的細膩、溫柔以及博大、無私。母親希望孩子在自己身邊，但每個媽媽都知道孩子的心在遠方。為了孩子的夢和理想，媽媽愿意化作一陣風，把孩子吹到他想去的地方。薛老師很聰明，她先是完全照著童話來讀。當讀到小兔子想變成小鳥時，一個孩子的聲音驀地響起“我就變成老鷹，在天上逮住你?！毖蠋煕]有指責那孩子亂插話，只是慢慢地讀出原文的句子“媽媽說，我就變成樹，好讓你飛回家?！蓖瑫r，她讓孩子們看圖畫。這是一本繪本，圖畫非常精彩。當孩子們聽到薛老師深情的朗讀，看到漂亮的兔子樹，他們終究會明白為什么兔媽媽變成了一棵樹而不是老鷹。接著薛老師繼續(xù)朗讀童話，當她讀到小兔子變成小帆船時，又有一個孩子的聲音響起“我就變成岸，等你靠過來。”薛老師的學生是聰明的，他從兔媽媽變成樹好讓小兔子變的小鳥飛回家想到當小兔子變成小帆船時兔媽媽就應該變成岸，那么小帆船靠岸也就意味著小兔子回到了媽媽身邊。這樣的學生真聰明。對于孩子的插話，薛老師不置可否。她慢慢地讀著原文中兔媽媽的話“我就變成風，把你吹到我要你去的地方?！蹦暧椎暮⒆觽冄?，在那瞬間，他們會猛的明白，媽媽的愛是如此的博大，如此的無私。這樣的課堂，只屬于薛老師和她的孩子們。薛老師的高明不僅僅在于她讓學生們理解了母愛的細膩、溫柔以及博大、無私，而且對于母愛，她自有一番妙論。在和佛具三身一文中，她從兔媽媽身上看到了佛性的光芒。佛具三身：清凈法身、圓滿報身、千百憶萬化身。薛老師認為童話中的兔媽媽具有美好性靈，而且在日常生活中表現(xiàn)為純潔、慈柔、正直、智慧且幽默，此外兔媽媽的母愛已經(jīng)滲入到小兔子的生命中，“無論窮通逆順，只要需要，孩子總能感知到母親的 臨在 ?！庇谑?，兔媽媽具有了母性的光環(huán)，佛性的光芒。薛老師以一顆母親的心感受到了童話里兔媽媽的母性，以一個思想者的眼光洞穿了童話背后的哲理。把童話中的兔媽媽和“佛具三身”聯(lián)系在一起，那一定是個博覽群書、思維獨特的人。果然，我看到了上海師范大學商友敬教授筆下的薛老師“有人會問：做一個小學教師能讀多少書??？發(fā)出這種疑問的人，就應該再到一年級課堂上去好好讀點書。我雖然比薛老師癡長三十歲，但是自問書讀得未必比她多，也沒有她那么執(zhí)著?！薄把蠋煇圩x的書，是論語孟子詩經(jīng)老子世說新語，是沙與沫細胞生命的禮贊水母與蝸牛人類的聲音我的精神家園，是狄金森、張曉風、泰戈爾”薛老師推崇黃庭堅的一句話“一日不讀書，則語言無味，面目可憎。”多可愛的薛老師，多實在的薛老師?？吹胶头鹁呷磉@篇文章，是在2006年第3期的讀吧上。那時，我著迷于“親近母語”網(wǎng)，那是江蘇的一個推廣兒童閱讀的課題組精心制作的。讀吧是他們的科研成果。在“親近母語”，遇到了薛瑞萍的心平氣和的一年級。心平氣和的一年級 ！當時，我就被“心平氣和”四個字所迷住。教小學一年級而能心平氣和，這是何方神人？因為我在師范任教，有機會帶師范生去小學實習，接觸了不少小學老師。而且，我的學生畢業(yè)后到小學任教，一般剛畢業(yè)大多數(shù)教一年級。他們上班一個月后，電話里的聲音就變得沙啞，訴苦說一個人的嗓子要對付四五十個嘰嘰喳喳的小精靈，胖大海、草珊瑚、金嗓子喉寶，還有西瓜霜，統(tǒng)統(tǒng)失效！而現(xiàn)在，我看到薛老師的心平氣和的一年級，這怎不讓人心懷疑惑卻又心向往之呢？厚厚的一本書，300來頁，我貪婪地閱讀著。讀到第2頁，我就發(fā)現(xiàn)了薛老師的法寶“朋友建議我多給孩子聽音樂以培養(yǎng)靜氣” 、“盡量放低聲音說話，盡量態(tài)度溫和感覺效果反而好些” 。多聰明的薛老師。在小學，維持紀律是最難的一件事。小學生鬧鬧哄哄的，老師只有扯著嗓子大喊“一、二、三，靜下來”才有效，等所有的學生安靜下來時，辛苦叫喊的老師已經(jīng)筋疲力盡，心情糟糕，要馬上調(diào)整心態(tài)進入教學中，真是很難。但是，音樂就能產(chǎn)生奇特的效果。薛老師讓孩子們聽兒童歌曲，聽小龍人、黑貓警長，也引導孩子們聽抒情柔美的輕音樂，聽春野、友誼地久天長、雪絨花等等。因為兒童歌曲是孩子們熟悉的，會跟著哼唱，于是孩子們一聽到就會下意識地跟著唱起來，在一個班級里，有幾個孩子在帶頭哼唱，其他人就會融入進來，這樣吵吵鬧鬧的小孩子們就會一起來唱歌。當他們唱得正起勁時，悠揚的輕音樂響起，于是，他們很自然地就會安靜下來欣賞美妙舒緩的音樂。這樣，老師不費吹灰之力，就使得小學生安靜下來了。而且，還讓學生們感受了音樂的魅力，一箭雙雕，何樂而不為呢？輕輕地說話，是薛老師的另一法寶。她有意識地說話聲音小而柔和，她相信“我的靜和柔是會傳染的，安靜總會從一些孩子到達另一些孩子”，她要她的學生們習慣輕輕地說話，不要大吵大叫。她的一個學生跟著她從這個組到哪個組，舉著本子嚷著讓她檢查，這在小學是很常見的。只見薛老師牽起那小男孩的手，把他帶到他的座位讓他坐下，然后輕輕地告訴他“不要這樣，舉手老師就來。”啊，一顆“安靜”的種子已經(jīng)播下。那小男孩感受到了安靜的魅力，相信他也會成為一個安靜的人。薛老師在自己的班級里營造靜謐輕柔的氛圍，同時她引導家長在家里也輕輕地和孩子交流。這是她的創(chuàng)舉。她自從接手一年級的新生班級后，堅持每周給家長寫信。她給那寫信取名為“請跟我來”，每封信有一個題目，第五封是“定能生慧”。她告訴家長“定能生慧。靜納百川?！?、“培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和教師的共同責任。家長要做到的是：自己先不制造噪音。以靜傳達靜，以靜滋養(yǎng)靜盡量柔和地跟孩子說話。當你除了叫喊，不能引起孩子注意的時候，孩子已經(jīng)被你訓練成很難對付的人了。這樣的孩子，到了學校，是不能期待教師的和風細雨對他產(chǎn)生作用的。”說得真好！日常生活中，總是能看到家長在大聲呵斥孩子，其實這是最無效的方式。家長在一通訓罵后可能自己心里會痛快些，因為罵人是一種發(fā)泄的方式。但是在教育孩子方面，是一點效果都沒有的。薛老師說得多好，要盡量柔和地跟孩子說話。以柔克剛，四兩撥千金，妙不可言！薛老師自己喜歡看書，看各種各樣的書。她引導她的學生也成為一個愛讀書的人，她讓孩子在書包里放一本課外書，作業(yè)做好時就可以看。她建議一年級的孩子學完拼音后讀365夜兒歌，讀讀背背，增強語感。接著，她安排學生根據(jù)各自的不同情況有選擇地閱讀365夜日記啟蒙和365夜作文啟蒙。她和孩子一起閱讀你看起來好像很好吃、窗邊的小豆豆、鱷魚怕怕和牙醫(yī)怕怕、小狐貍買手套她認為家長應該和孩子一起讀書，營造良好的家庭氛圍。于是她要求家長給孩子買書的時候，也給自己買一本。她在郵局碰到家長為孩子訂報刊，她向家長們推薦兒童文學、少年文藝和讀者，家長們大吃一驚，說孩子才一年級怎么看得懂，她則哈哈大笑，說這些是讓家長們自己看的。也只有薛瑞萍，才會給家長布置讀書的作業(yè)，也只有薛瑞萍，能讓家長心服口服地跟著她一起讀書，讀洛克的教育漫筆。她還有本事讓家長寫教育日記，把孩子的點點滴滴寫下來，那些家長，跟著薛老