16 驅(qū)遣我們的想象.ppt

16驅(qū)遣我們的想象 人的思想之所以能夠憑借語言符號(hào)再造審美關(guān)照中的形象 是因?yàn)閼{借了想象 葉圣陶先生指出 作者把經(jīng)驗(yàn)或想象所得的具體事物翻譯成白紙上的黑字 我們讀者都要倒翻過去 那白紙上的黑字再依舊翻譯成具體事物 這工作完全要靠想象來幫助 對(duì)于文本 作者與讀者有什么異同呢 葉圣陶 1894 1988 原名葉紹鈞 字秉臣 江蘇蘇州人 現(xiàn)代作家 教育家 文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家 有 優(yōu)秀的語言藝術(shù)家 之稱 代表作有長(zhǎng)篇小說 倪煥之 童話集 稻草人 等 葉圣陶虛懷若谷 平易近人 辦起事來剛強(qiáng)果斷 認(rèn)真負(fù)責(zé) 比如編講義 寫教材 他不但不滿意有的人只是照搬照抄 而且指出其中須包含自己的研究 帶有自己的心得 這種主張是他負(fù)責(zé)精神的表現(xiàn) 又如編制 引得 尤其為大部頭的書編制 引得 許多人雖明知有益于學(xué)術(shù)研究 但覺得這畢竟是為他人的工作 又耐不住工作進(jìn)程中的辛苦和單調(diào) 不肯去嘗試 葉老卻曾用商務(wù)印書館銅版 十三經(jīng) 白文做底本 編出一部巨冊(cè)的 引得 初著手時(shí) 困難重重 又缺乏助手 但他既已認(rèn)定這是有益于廣大讀者的工作 就成年累月不知疲勞地去做 決不半途而廢 這是他工作中負(fù)責(zé)精神的又一表現(xiàn) 橋堍 橋兩頭靠近平地的地方 驅(qū)遣 驅(qū)逐 趕走 契合 投合 意氣相投 曠遠(yuǎn) 廣闊遼遠(yuǎn) 拘泥 固執(zhí) 不知變通 無可比擬 沒有可以與之相比的 形容獨(dú)一無二 特別突出 詞語解釋 悵然 因不如意而感到不痛快 凝望 指目光凝聚在某個(gè)物體上 可引申為期望 盼望等意 鑒賞 對(duì)文物 藝術(shù)品等的鑒定和欣賞 萌生 開始起步 開始發(fā)生 有了某個(gè)念頭 多用于抽象事物 想象還能驅(qū)遣 快速朗讀課文 理清本文的主要內(nèi)容 了解作者觀點(diǎn) 整體感知 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 課文講解 1 文章說明的重點(diǎn)是驅(qū)遣我們的想象 為什么作者開篇先寫文藝和文字的關(guān)系 2 文字是一道橋梁 你是如何理解這句話的 讀者 作者 文字 3 在文藝方面 作者和讀者有什么異同 試用自己的話加以說明 都借助文字來實(shí)現(xiàn)美感經(jīng)驗(yàn) 得到人生的受用 都離不開想象思維 作者的努力是從旨趣到符號(hào) 用文字傳達(dá)他的所見所感 讀者的努力是從符號(hào)到旨趣 通過文字接觸作者的所見所感 4 讀課文8 13自然段 找出作者的論證方法 并說說我們要如何驅(qū)遣想象 舉例論證 大漠孤煙直 長(zhǎng)河落日?qǐng)A 在想象中睜開眼來 白蒙蒙的海面上 讓暴風(fēng)雨來得更厲害些吧 在想象中生出一對(duì)翅膀來 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 5 作者以一詩一文為例 是如何闡述驅(qū)遣想象的 死盯文字而不能從文字看出一幅畫來 6 作者以一詩一文為例 來說明欣賞文藝作品要驅(qū)遣我們的想象 這樣寫有什么好處 7 試簡(jiǎn)要分析最后一段在文中的作用 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 深入探究 作者說 假如死盯著文字而不能從文字領(lǐng)會(huì)作者的意境 就無從得到這種受用了 你同意這種觀點(diǎn)嗎 為什么 我同意這種觀點(diǎn) 因?yàn)樽髡叩奈乃噭?chuàng)作 并不是隨便取許多文字來集合在一起 也并不是自己的所見所感完全能用文字表達(dá)出來 而是有所選擇 作想象的安排 我們只有驅(qū)遣我們的想象 才能走進(jìn)作者 進(jìn)入作品的意境 還原他創(chuàng)作時(shí)的思想 才能和作者一樣 獲取審美的受用 我不同意這種觀點(diǎn) 因?yàn)槲淖质莻髑檫_(dá)意的 一頭連著讀者 一頭連著作者 借助于文字 讀者便可感受作者的內(nèi)心世界 有時(shí)雖然不能完全理解 但審美愉悅還是有的 因而也能獲得受用 所以作者的這種觀點(diǎn)太過絕對(duì) 我認(rèn)為值得商榷 驅(qū)遣我們的想象 文藝與文字 驅(qū)遣想象的意義 驅(qū)遣我們的想象 在想象中睜開眼 在想象中生出一對(duì)翅膀 把握欣賞方法接受美感人生受用 板書設(shè)計(jì) 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 狀元成才路 課堂小結(jié) 本文作者以一詩一文為例 深入淺出地闡明了欣賞文藝作品時(shí)只有驅(qū)遣我們的想象 才能接觸作者的意境 進(jìn)而獲得接受美感的經(jīng)驗(yàn) 得到人生的受用的方法 以深厚的學(xué)養(yǎng)和鑒賞示范 引領(lǐng)我們把握正確欣賞文藝作品的方法 1 列舉典型例子 文中列舉 大漠孤煙直 長(zhǎng)河落日?qǐng)A 和高爾基的 海燕 中的片段 這些內(nèi)容都是大家非常熟悉的內(nèi)容 以此為例闡述說理 容易讓讀者接受自己的觀點(diǎn) 即讀者要驅(qū)遣著想象 通過文字去接觸作者的所見所感 領(lǐng)會(huì)作者的意境 收獲閱讀的愉悅 2 語言通俗易懂 文字是一道橋梁 這邊的橋堍站著讀者 那邊的橋堍站著作者 通過了這一道橋梁 讀者才和作者會(huì)面 這三句話運(yùn)用了比喻的修辭 指出是文字把作者與讀者聯(lián)系在一起 形象生動(dòng) 貼切易懂 文中還運(yùn)用了一連串的問句 推測(cè)讀者的心理 不僅引起讀者注意 還引導(dǎo)著讀者應(yīng)該怎樣來驅(qū)遣自己的想象 從而達(dá)到說理的目的 3 清晰的寫作思路 文章先以簡(jiǎn)練的語言 總說各種文藝都是文字的集合體 接著用一句形象的比喻指出作者與讀