《鄭和遠航》第二課時教學(xué)設(shè)計(修改后).doc

鄭和遠航第二課時教學(xué)設(shè)計 寺坪中心小學(xué) 陳濤【教材依據(jù)】鄭和遠航是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第十冊第三單元中的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，向我們重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并簡要點明了鄭和七次遠航的重大意義。文章點面結(jié)合，具體周到，詳略得當(dāng)，適宜學(xué)生遷移運用，對習(xí)作很有幫助，同時融人文性與思想性于一體，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)，易于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！驹O(shè)計理念】鄭和遠航是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，由于學(xué)生對歷史比較疏遠，知識積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。首先，我以描述鄭和第一次遠航三個階段場面的詞語為基點：讓學(xué)生立足這十二個詞，概括總結(jié)鄭和第一次遠航的三個階段。其次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生就鄭和第一次遠航的這三個階段進行重點學(xué)習(xí)，對其余六次遠航簡略了解。這正好體現(xiàn)了本文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。然后，我引?dǎo)學(xué)生體會鄭和遠航偉大的歷史意義，以此來升華主題，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。最后，通過練習(xí)說話，加深學(xué)生對鄭和遠航這一壯舉的理解。再以課后習(xí)作這一形式進行知識遷移，讓學(xué)生掌握這種詳略得當(dāng)?shù)暮梅椒?。通過“讀”與“寫”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件?！窘虒W(xué)目標】知識與技能1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能按照“揚帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險”的順序有重點的學(xué)習(xí)課文。3、能學(xué)習(xí)課文有點有面、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā＿^程與方法憑借對語言文字的品評，通過討論、朗讀等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。情感態(tài)度與價值觀感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，勇往直前、不怕困難、頑強探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷?！窘虒W(xué)重點、難點】感知鄭和遠航重大意義，提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高?！窘谭ㄅc學(xué)法】教法：導(dǎo)學(xué)法學(xué)法：合作探究法 自學(xué)自悟法【教學(xué)準備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入1、 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠航（生讀題） 2、讓我們跨越時空界限，認識這位了不起的航海英雄 鄭和 （生）；讓我們了解這段振奮人心的歷史鄭和遠航（生）。二、整合詞語，概括“遠航”1、默寫詞語規(guī)模宏大 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 破浪西行熱烈歡迎 扶老攜幼 爭相觀看 驚嘆不已狂風(fēng)呼嘯 奔騰咆哮 波峰浪谷 化險為夷2、選用以上詞語概括鄭和第一次遠航的主要內(nèi)容，板書：揚帆起航 友好交往 戰(zhàn)勝兇險三、品詞析句，感悟“遠航”（一）、目睹“揚帆起航”的宏大場面1、自由朗讀課文13自然段，圈畫出表現(xiàn)規(guī)模宏大的詞句。2、你還能用哪些詞語來形容鄭和遠航的這支船隊？（雄偉壯觀 規(guī)模宏大 氣勢非凡）3、假如時光能倒流，你就站在岸上為船隊送行，當(dāng)時你會對鄭和、對船隊如何祝福？（二）、體驗“友好交往”的感人場面1、鄭和遠航促進了我國何亞非許多國家的經(jīng)濟文化和友好往來。那么鄭和進行了那些交往呢？請大家朗讀第4自然段，動筆畫出有關(guān)語句，然后用簡潔的話來說一說。2、出示句子：“每到一個國家，鄭和先把國書遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往?！毕胂褚幌拢亨嵑蛠淼竭@個國家，他面見國王的時候，他會說些什么？3、出示句子：“老百姓聽說明朝的船隊來，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看。他們面對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已?！保?）、 想像一下：面對那些從來沒有見過的寶船，人們會驚嘆不已些什么呢？ （2）、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)會與感悟“熱烈歡迎”和“驚嘆不已的” 場面。（三）、親歷“戰(zhàn)勝兇險”的驚險場面過度：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著與別國進行經(jīng)濟文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到各國人民的歡迎，但是這次遠航并不只是“彩旗”和“歡呼”、“歡迎”與“贊嘆”，同時也充滿了兇險。默讀第5自然段，圈畫出描寫“戰(zhàn)勝兇險”的詞句。1、從“風(fēng)浪險惡” “海盜偷襲” 兩個層面感悟所遇到的危險。（填表）遇到的兇險鄭和的表現(xiàn)（詞語）結(jié)果我對鄭和的認識2、聯(lián)系電影、電視中的相關(guān)畫面，想象風(fēng)浪險惡的情景有感情的朗讀句子：“在大海上。仿佛要把船只撕裂”3、指道說話：如果你是鄭和船隊上的一名船員，聽著呼嘯的海風(fēng)、看著翻騰的海水，站在顛簸的船上，心里感覺怎么樣？用自己的話說說。4、閱讀鄭和的表現(xiàn)：“面對如此險境。一次次化險為夷?！睂Ρ润w會鄭和的臨危不懼、勇往直前。5、指導(dǎo)復(fù)述“智擒海盜”這個故事，朗讀感受鄭和的機智勇敢、善于用兵。（四）感受鄭和遠航的歷史意義鄭和遠航如此壯大，那么它有何歷史意義呢？四、拓展延伸，述說“遠航”1、指導(dǎo)讀課文第6自然段?！皬?405年到1433年的28年間。直到第三年才回祖國?！保?）體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?、齊讀最后一個自然段，加深理解和感悟。3、歷練語言。鄭和遠航，規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣，達到當(dāng)時航海事業(yè)的頂峰。孫中山先生說：“鄭和下西洋為中國超前絕后之奇舉” 4、請你從以下的對象中選擇一個，傾訴你心中的感受。（1）鄭和，我想對你說（2）祖國人民，我想對你說（3）我想對自己說五、課堂小結(jié)同學(xué)們，千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱險，千言萬語怎能抒發(fā)我們心中的崇敬，千言萬語又怎能表達我們滿腔的驕傲與自豪，讓我們在心中刻下這段蕩氣回腸的歷史。牢牢的記住這個人的名字鄭和。牢牢的記住這段不朽歷史鄭和遠航。六、 布置作業(yè)1、以“我的啟蒙老師”為題進行習(xí)作（采用詳略得當(dāng)?shù)姆椒ǎ?、網(wǎng)上搜集有關(guān)鄭和遠航的歷史資料和同學(xué)交流。板書設(shè)計揚帆起航 不畏艱險不怕困難頑強探索友好交流第一次遠航戰(zhàn)勝兇險其余六次遠航 （略寫）【教學(xué)反思】在五千年的歷史長河中，曾有過許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個，它足以令世人驕傲。課文鄭和遠航主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢？全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。（揚帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國人民進行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險。（化險為夷）在具體教學(xué)時，我注意了以下三個方面：一、關(guān)注學(xué)生自主的讀和悟。本文敘事性強，篇幅較長，要注重學(xué)生的讀，這樣復(fù)述落實才會容易些。默讀13，從文章找出描寫鄭和遠航場面宏大的語句。引導(dǎo)學(xué)生在交流時說出自己的真實感受。（人多：人山人海、船多：浩浩蕩蕩、船大：雄偉壯觀）引導(dǎo)關(guān)注數(shù)字說明方法。利用投影，引導(dǎo)學(xué)生了解鄭和第一次遠航所到的國家。研讀文字，感受到鄭和率領(lǐng)船隊對君臣和百姓的友好。由于文本對“友好交往”的細節(jié)描寫不多，我們可以適當(dāng)補白。讓學(xué)生小組之內(nèi)進行角色扮演，以此來加深理解課文。文中 “兇險”有兩個面：一是險惡