班級心理輔導記錄表.doc

班級心理輔導記錄表 時間：2010年9 月10日 地點：辦公室 輔導老師： 許小麗 學生姓名 蔣正聿 班級 高一（1） 性別 女 年齡 16 輔導緣由： 該生初次住校，很不適應(yīng)學校寄宿生活，很難跟上學校的學習、生活節(jié)奏，很苦惱，也很迷茫。 初步分析： 該生處在由初中到高中的心里“斷乳期”，還沉浸在初中的生活中。 輔導過程： 首先讓該生傾訴自己開學后遇到的種種困難和自己內(nèi)心的苦惱，然后把其他同學在隨筆本中反映出的問題給她看，讓她充分意識到她所遇到的困難絕對不是個別現(xiàn)象，也不是她一個人的問題，而是絕大多數(shù)人必然會有的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上對她進行引導，幫助她逐一解決生活和學習上遇到的種種困難，讓她明確自己的奮斗方向。 輔導效果： 該生在心理輔導后很快調(diào)整了自己的心理狀態(tài)，并且逐步適應(yīng)高中寄宿生活。 輔導感悟： 授之以魚，不如授之以漁。只有教給學生正確面對和解決問題的辦法，才能根本上改變。 班級心理輔導記錄表 時間：2010年11月12日 地點：小教室 輔導老師： 許小麗 學生姓名 梅一民 班級 高一（3） 性別 男 年齡 16 輔導緣由： 該生家庭富有，從小生活由父母包辦，生活自理能力很差，很難適應(yīng)學校生活，心里上對父母依賴性很強。 初步分析： 父母的溺愛導致該生獨立生活能力的欠缺。 輔導過程： 邀請父母來校，與他們交流孩子如何度過高中生活，并且和該生一起分析面臨的困難，以及怎樣解決這些困難。告訴學生人生之路總要靠自己去跋涉，任何人不能陪伴自己一輩子，因此必須學會自立自強。 輔導效果： 該生父母意識到了自己溺愛帶來的后果，開始正確對待孩子。該生也意識到了獨立生活能力的重要性，開始試著自己去面對和解決遇到的困難。 輔導感悟： 父母是孩子的第一任老師，雛鷹總是要自己去飛翔的。 班級心理輔導記錄表 時間：2010年9 月8 日 地點：辦公室 輔導老師： 徐紅芬 學生姓名 黃夢超 班級 高一（4） 性別 男 年齡 16 輔導緣由： 該生初中非常優(yōu)秀，但中考嚴重失利，最后以擇校分數(shù)進入省前中，難以面對同學的冷嘲熱諷，于是心里相當煩躁，喜歡與同學、老師頂撞。 初步分析： 中考的失利，讓他經(jīng)受了殘酷的打擊，曾經(jīng)的優(yōu)秀，如今的平凡，心里嚴重失衡，于是便用極端的方式表現(xiàn)出來。 輔導過程： 先讓該生講述與老師發(fā)生沖突的經(jīng)歷及自己的感想，然后讓他談?wù)勯_學后的表現(xiàn)。老師幫助他分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源在于一帆風順的他沒有經(jīng)歷過較大的挫折，心里抗挫能力差。同時也與父母交流，引導家長正確對待孩子的成績，讓孩子感受到父母的真愛。 輔導效果 該生主動向老師表達了真誠的歉意，同時開始正確面對同學的議論，意識到只有實力才是真正的證明。 輔導感悟： 90后孩子是草莓一族，需要增強他們的抗挫折的能力。 班級心理輔導記錄表 時間：2010年11月26日 地點：辦公室 輔導老師： 徐紅芬 學生姓名 毛逸峰 班級 高三（1） 性別 男 年齡 18 輔導緣由： 該生迷戀于課外書，作業(yè)常常不能主動完成。 初步分析： 學習缺乏明確的目標，缺乏自覺性，不能充分安排自主學習。 輔導過程： 首先與該生交流讀了哪些課外書，有哪些深切的體會。其次交流讀課外書與學習的關(guān)系，談?wù)務(wù)n外書的利弊，讓他充分意識到“開卷并非都有益”，然后明確規(guī)定讀課外書的類型及讀書的時間，并且每個月要交一篇讀書筆記，讓他有意識地去讀健康有益的圖書。 輔導效果： 心里輔導過后，孩子能正確處理讀課外書與正常學習之間的關(guān)系。 輔導感悟： 解決問題的辦法在于導而不是堵。 班級心理輔導記錄表 時間： 2010 年 9 月 20 日 地點： 高一語文辦公室 輔導老師：周君 學生姓名 王源 班級 高一（5） 性別 男 年齡 17 輔導緣由： 意志薄弱，不愿學習。上課注意力不集中，不動腦筋，學習成績退步。 初步分析： 在學習中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學心理，認為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯誤受到老師教育后，有時有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他們自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅持不了幾天時間便又故態(tài)復(fù)萌了，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。 輔導過程： 我清楚地了解他的的智力狀況、學習基礎(chǔ)、學習習慣、意志品質(zhì)、家庭情況等因素；除了主動找他談天聆聽外，還不放棄平時的細微觀察，準確診斷出根源所在。為了去除他的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚。自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長溝通，詳細地分析了他在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機會。 輔導效果： 慢慢開朗，學習有動力，也有進步。 輔導感悟： 缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛，讓她們感到：“我能行。”“我是最棒的。 班級心理輔導記錄表 時間： 2010 年 10 月 21 日 地點： 高一語文辦公室 輔導老師： 周君 學生姓名 袁恬 班級 高一（5） 性別 女 年齡 17 輔導緣由： 在課堂上不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，結(jié)結(jié)巴巴，總是擔心回答不對大家會笑話。從小就膽小，獨來獨往，甚至與同桌都很少交流，人際關(guān)系欠佳，很少參加集體活動。 初步分析： 該生父母在外打工多年，很少回家，小學、初中時都主要和祖父母居住，但與祖父母之間的交流很少，放學后劉某經(jīng)常一人獨自呆在房間里。劉某缺乏大人的關(guān)心，很少參加集體活動，缺少鍛煉，造成了性格孤僻，膽怯的心理。于是不愿主動與人交往，對同學冷淡，不多理睬，伙伴們也不敢與他接觸，所以人際關(guān)系不佳。 輔導過程： 鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。參與課外活動：帶他參與課外活動，并且讓他擔任一個角色。如由一個普通的參與者到當協(xié)助主持人，或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫斨鞒秩说?，來參與組織開展活動。讓他從不敢說到敢說，既增進了他與同學之間的友誼，也增長了智慧。創(chuàng)造課堂發(fā)言的機會：上課時教師引導他回答問題，多給他說話機會，只要他稍微有一點進步，及時給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。與家長聯(lián)系：針對其父母常年在外的情況，通過電話聯(lián)系的方式，及時把劉某的情況反映給家長，并提出要求；盡量給孩子多打電話，讓其祖父母多與劉某談心，間隙性的帶出去玩玩。 輔導效果： 通過輔導，他的膽怯心理現(xiàn)象，逐漸消失，性格方面有很大的改變，經(jīng)常見他出現(xiàn)在集體活動的人群中，積極參加組織活動；在課堂上也積極舉手，能較順暢地發(fā)言了，在學習上也進步很快，與班上許多同學成為了好朋友。 輔導感悟： 孩子需要更多的耐心和關(guān)懷。 班級心理輔導記錄表 時間： 2010 年 9 月 11 日 地點：高一語文組 輔導老師： 宋占波 學生姓名 滿哲建 班級 高一7 性別 男 年齡 16 輔導緣由： 缺少學習目標和學習動力。 初步分析： 父親常年在天津做生意，母親常年在山東做生意，自己要照顧好自己還要照顧好初三的妹妹。他對讀書毫無興趣，幾乎不做作業(yè)，學習基礎(chǔ)也很差，平時的行為規(guī)范也不好。 輔導過程： 培養(yǎng)良好的學習心理品質(zhì)。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動探究的學習態(tài)度等。使孩子在認識自己的基礎(chǔ)上，確立恰當?shù)膶W習目標；認識學習的價值，形成合適的動機水平，保持刻苦學習。 鼓勵她參加集體生活。讓她過正常的集體生活，多與同學接觸。我安排和鼓勵她擔任組長工作，讓她有自我表現(xiàn)的機會，從中看到自己的價值，在擔任組長的過程中，雖然也遇到各種各樣的困難，也有些男生因?qū)W習問題拿她的假發(fā)為難她，但她已能勇敢地面對現(xiàn)實，我也及時地支持她的工作，使用她順利地完成了任務(wù)。 輔導效果： 能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己，通過孩子交往準則和處理人際關(guān)系的技巧輔導與訓練，掌握人際交往的社會技巧等。 輔導感悟： 要給孩子減負。 班級心理輔導記錄表 時間： 2010 年 10 月 10 日 地點： 高一語文組 輔導老師： 宋占波 學生姓名 鮑曉軒 班級 高一16 性別 女 年齡 16 輔導緣由： 了解孩子的家庭教育環(huán)境對孩子形成的影響。 初步分析： 個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化起來。青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。 輔導過程： 首先和家長取得聯(lián)系，了解他 的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。改善家庭教育環(huán)境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設(shè)計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。 輔導效果： 孩子也積極的開始說話了，現(xiàn)在已經(jīng)勇敢很多了。 輔導感悟： 孩子需要更多的心理疏導行為指導。 班級心理輔導記錄表 時間： 2010 年 9 月 24 日 地點：高一數(shù)學組 輔導老師： 陳中奇 學生姓名 楊鈞迪 班級 高一8 性別 男 年齡 16 輔導緣由： 缺少學習目標和學習動力。 初步分析： 父親為某銀行行長，經(jīng)常外出開會，有時甚至多日不回家；而母親公司經(jīng)理，也是忙得不可開交，而且父母離異多年。自身要求低，父母都很溺愛，他父親的手下對他也是奉承有佳，對讀書毫無興趣，幾乎不做作業(yè)，學習基礎(chǔ)也很差，平時的行為規(guī)范更，三天兩頭做也違紀的事。 輔導過程： 1、培養(yǎng)良好的學習心理品質(zhì)。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動探究的學習態(tài)度等。使孩子在認識自己的基礎(chǔ)上，確立恰當?shù)膶W習目標，選擇適當?shù)姆椒?；懂得學習的價值，形成合適的動機水平，保持刻苦學習精神。 2、鼓勵他參加集體生活。讓他過正常的集體生活，多與同學接觸。在各項活動中讓他有自我表現(xiàn)的機會，從中看到自己的價值， 3、嚴格要求他，遵守學校的規(guī)章制度，積極參加勞動衛(wèi)生工作，培養(yǎng)他吃苦耐勞的精神。雖然他條件優(yōu)越，但也要讓他知道錢來自不易啊，多鼓勵他同時讓其他同學帶動他順利地完成了任務(wù)。 輔導效果： 能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己，逐漸樹立了勞動觀念，正確面對各項活動，能理性處理人際關(guān)系等。對于學習有了初步的認識，但由于學習基礎(chǔ)太差，成績還是比較差，但能做些作業(yè)了，雖然質(zhì)量不高，但態(tài)度的改變已經(jīng)是一個很大的進步了。 輔導感悟： 要尋找到最適合的教育方法才是最好的教育。 班級心理輔導記錄表 時間：2010 年 10 月 18 日 地點：高一年級部會議室 輔導老師：陳中奇 學生姓名 毛蕾 班級 高一8 性別 女 年齡 16 輔導緣由： 了解孩子的家庭教育環(huán)境對孩子形成的影響。小孩是一個很要強的學生，在老師面前也不暴露家庭的情況，在學生中間更不想把自家里的事讓同學知道，平時用表面輕松好說來掩飾自己的心虛，所以表現(xiàn)出來的是好說好動，時常有違紀的情況。學習也沒有太快的進步。 初步分析： 父母離異很久，雖然她由父親來撫養(yǎng)，但由于父親的脾氣暴躁，其實一直跟母親在一起，同時父親對她的要求很高，稍有不甚就打她，所以她在家怕，但在同學面前又要表現(xiàn)要強的樣子，所以對學習與做人都有較大的影響。表現(xiàn)出較強的兩面性。在她母親那兒了解到她家情況后，在她母親的關(guān)照下不點破，讓她保留良好的心境。每次她媽媽來找老師她問題怕她媽媽把這些情況告知老師，可見她想得太多，就怕逐漸養(yǎng)成一定的虛榮心，影響她今后的發(fā)展。學習上明顯的不踏實，但總的來說仍能跟上，只是不夠突出。如果長此以往很擔心。 輔導過程： 首先和家長取得聯(lián)系，了解他的家庭情況和表現(xiàn)，與她父親溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。改善家庭教育環(huán)境：雖然不能改變現(xiàn)狀，但至少要讓她父親改變態(tài)度，不要動輒動手打孩子，創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重她，信任他。要她能面對現(xiàn)實，不要有過分的虛榮心，父母的實際情況自有他們的理由，她沒有選擇的權(quán)利，逐漸把實際情況讓她身邊的同學或熟悉的人知道，當她慢慢接受之時，也會正確面對生活。平時多跟她溝通，多舉些事例說明誠實的重要性，還有很多名人歷經(jīng)磨難的事，當你把一切事情公布于眾時你的心里也輕松坦然，就會感到生活的快樂。最后能在適當?shù)臅r候，讓父母抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設(shè)計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除她虛榮心，把心事與精力投放到學習中去。 輔導效果： 孩子也能積極地面對家庭現(xiàn)實，也不再用好說好動行為來掩飾內(nèi)心的空虛。 輔導感悟： 孩子需要更多的心理疏導行為指導。 班級心理輔導記錄表 時間：2010 年 9 月 20 日 地點： 高一英語辦公室 輔導老師： 任秋鈺 學生姓名 朱一帆 班級 一（9） 性別 女 年齡 17 輔導緣由：十六、七歲的少女，花一樣的年齡，而她卻像一朵過早枯萎的百合，憂郁地走進了我的輔導室。高二年級，非常關(guān)鍵的一年，文、理分班后，同學們都加足馬力投入學習，而她卻精神恍惚，無法集中精力進行學習，人群中心事重重的，獨來獨往，一聲不吭，學習開始走下坡路。有誰能夠了解她的心事?除了一、兩位好友或許感受到了她的變化，其他的同學都因為她的憂郁和緘默慚慚與她疏遠，老師與她談話，總說沒什么，只是感到學習壓力大。她究竟怎么了? 初步分析： 家庭環(huán)境變遷，父母關(guān)系的惡化，使得純潔而善良的她無法接受這種現(xiàn)實，父母的欺騙使她不愿再輕信任何人，美麗的夢想被打得粉碎，陌生的人際環(huán)境又使她獨自承受這種苦悶，認識上的沖突使得她的情緒日漸消沉、低落。診斷為：生活上的挫折引起的不良情緒反應(yīng)。 輔導過程： 第一次咨詢：采用來詢者中心療法進行指導。咨詢過程中本著真誠、尊重和理解的原則，鼓勵她積極的渲泄心中的不良情緒，因此在咨詢過程中以個人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見，創(chuàng)造一個充滿溫暖的信任的氣氛，使來詢者無憂無慮地開放自我，以便咨詢者掌握材料，加深了解。第二次咨詢：采用理性情緒療法進行指導。讓她認識到雖然她的處境讓人同情，但是她的這種逃避現(xiàn)實，自憐自艾，不敢面對現(xiàn)實中的挑戰(zhàn)這種做法卻是不可取的。她的煩惱和情緒困撓來自對人或事的絕對化的期望和要求。父母對待生活的選擇也應(yīng)有他們自己的權(quán)力，我們應(yīng)該學會尊重他們的真實情感和慎重的選擇，而不應(yīng)為此而自報自棄，加深煩惱。并用舉例子的方式讓她認識到煩惱的產(chǎn)生不是由于父母的離異，而是由于自己對這件事的認識所至，應(yīng)該學會排除這種刻板印象，做自己情緒的主人。此外，還教會她一些心理調(diào)節(jié)方法，如：傾訴、轉(zhuǎn)移注意力、升華等。 輔導效果： 她逐步擺脫了情緒困擾，不再逃避周圍環(huán)境而默自神傷，性格比以前更熱情開朗了，在班上也有了自己的知心朋友，課上能配合老師積極回答問題，成績處于班上前列，并在班上擔任了學生干部的工作。 輔導感悟：我們要以對學生終身發(fā)展高度負責的精神來重視心理健康教育。學生的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或視而不見，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病?，F(xiàn)實的嚴重性，我們不能等閑視之。 班級心理輔導記錄表 時間： 2010 年10 月 18 日 地點：高一英語辦公室 輔導老師： 任秋鈺 學生姓名 殷文凱 班級 一（9） 性別 男 年齡 17 輔導緣由： 學習成績偏低，愛好各項體育運動，特別喜歡打籃球，曾是學?；@球隊的主力隊員。由于訓練時不慎傷到了腿，經(jīng)三家醫(yī)院確診傷勢涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運動。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運動。對此，他從心理上、行動上都不愿意接受，情緒相當?shù)吐?，對學習也提不起興趣，學習成績是直線下降。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學們面前夸下?？?，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。 初步分析： 該同學父母離異已四年，現(xiàn)住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來看他，而母親又遠在廣州，因此缺乏父母的關(guān)懷。同時他對父親的教育方式不理解，采取抵觸態(tài)度，父子關(guān)系疏遠。 他有一愿望，希望能參加籃球比賽，但由于腿傷，他肯定是不能參賽了，愿望與現(xiàn)實的落空，讓他感到無法接受，因此靠幻想，靠夸海口、說大話來滿足自己的要求，但卻得不到別人的理解。 輔導過程： 1、個別會談：教師常與吳某個別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識到“健康的身體關(guān)系到自己的一輩子，按照醫(yī)生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠不能打球了?！?、集體幫助：把他的事情告訴同學們，讓大家都來關(guān)心和幫助吳某，使他感到班集體的溫暖，同時班上的各種體育活動，都請他參與組織和籌備工作，使他找回自信心。最后，特別找來幾位和他玩得較好的同學，請他們多加了解和關(guān)心他的行為和想法。 輔導效果： 由于教師、學生、家長的密切配合，吳某逐漸能面對腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實，現(xiàn)在他能很好的配合醫(yī)生進行治療，學習成績也提高了。 輔導感悟： 我們不能把學生的心理問題當作品德問題來看待。 沒有健康的心理，很難提高學生的綜合素質(zhì)。因此，開展心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。但在班主任工作中，我們往往注視著學生學習成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對學生的心理健康教育。 班級心理輔導記錄表 時間： 2010 年 9 月 15 日 地點：高一數(shù)學組 輔導老師： 史文良 學生姓名 趙晟杰 班級 高一10 性別 男 年齡 16 輔導緣由： 缺少學習目標和學習動力。 初步分析： 父親做運輸生意，早出晚歸，有時甚至不回家；而母親每天沉迷于麻將，一個月和他碰面的時間可以用小時來計算；照顧他日常生活的是奶奶。他對讀書毫無興趣，幾乎不做作業(yè)，學習基礎(chǔ)也很差，平時的行為規(guī)范也不好。 輔導過程： 培養(yǎng)良好的學習心理品質(zhì)。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動探究的學習態(tài)度等。使孩子在認識自己的基礎(chǔ)上，確立恰當?shù)膶W習目標；認識學習的價值，形成合適的動機水平，保持刻苦學習。 鼓勵他參加集體生活。讓他過正常的集體生活，多與同學接觸。我安排和鼓勵她擔任組長工作，讓他有自我表現(xiàn)的機會，從中看到自己的價值，在擔任組長的過程中，雖然也遇到各種各樣的困難，但他已能勇敢地面對現(xiàn)實，我也及時地支持他的工作，使用他 順利地完成了任務(wù)。 輔導效果： 能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己，通過孩子交往準則和處理人際關(guān)系的技巧輔導與訓練，掌握人際交往的社會技巧等。 輔導感悟： 要給孩子減負。 班級心理輔導記錄表 時間： 2010 年 10 月 11 日 地點： 高一數(shù)學組 輔導老師： 史文良 學生姓名 蔣鑫 班級 高一10 性別 女 年齡 16 輔導緣由： 了解孩子的家庭教育環(huán)境對孩子形成的影響。 初步分析： 個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待她所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化起來。青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使她看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。 輔導過程： 首先和家長取得聯(lián)系，了解她的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。改善家庭教育環(huán)境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設(shè)計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。 輔導效果： 孩子也積極的開始說話了，現(xiàn)在已經(jīng)勇敢很多了。 輔導感悟： 孩子需要更多的心理疏導行為指導。 班級心理輔導記錄表 時間： 2010 年 9 月 23 日 地點：高一語文組 輔導老師： 王燕秋 學生姓名 馮一如 班級 高一11 性別 女 年齡 16 輔導緣由： 身體虛弱，有哮喘病，家人一直對其關(guān)愛有加。考入高中后，成績一直下降。 初步分析： 在舅舅家認識了表哥的同學，確立男女朋友關(guān)系，之后一直短信聯(lián)系，一周見面一次。被其母親發(fā)現(xiàn)后強行終止二人來往。一直對母親很順從，無法抗拒母親的干涉，也理解母親的做法，但十分舍不得這份感情，內(nèi)心無奈與痛苦。不敢回家，不敢面對家人的指責。 輔導過程： 1情緒支持：個案處在劇烈的情緒旋渦中，因此首要做的就是安撫其情緒，聽她訴說，聽她把自己的感受表達出來，給予關(guān)注，表示理解。（第1次） 2根據(jù)具體情況，引導個案做理性的決定：繼續(xù)交往的利有人說話，不孤單；能感受到愛與被愛的溫暖；繼續(xù)交往的弊成績下降；家人擔心；自己因為要時刻提防家人知道而處在巨大的心理壓力下 輔導效果： 收到個案寫來的感謝信，效果良好。 輔導感悟： 不能對早戀現(xiàn)象一刀切。 班級心理輔導記錄表 時間： 2010 年 10 月 11 日 地點： 高一語文組 輔導老師： 王燕秋 學生姓名 許俊 班級 高一11 性別 男 年齡 16 輔導緣由： 了解孩子的家庭教育環(huán)境對孩子形成的影響。 初步分析： 個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化起來。青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。 輔導過程： 首先和家長取得聯(lián)系，了解他 的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。改善家庭教育環(huán)境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設(shè)計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。 輔導效果： 孩子也積極的開始說話了，現(xiàn)在已經(jīng)勇敢很多了。 輔導感悟： 孩子需要更多的心理疏導行為指導。 班級心理輔導記錄表 時間： 2010 年 9 月 5 日 地點：高一數(shù)學辦公室 輔導老師： 楊麗文 學生姓名 薛一鳴 班級 高一13 性別 男 年齡 16 輔導緣由： 好動，缺少學習目標和學習動力。 初步分析： 由于天資比較聰明，家里比較寵愛，對他要求不高，導致他沒有具體的奮斗目標，以為自已還是小孩子，未來還很遙遠，可以慢慢等待，不用太著急，現(xiàn)在還可以好好玩玩，到后面再努力也不遲。 輔導過程： 針對他坐不住，上自習課時老是找各種借口出去散心的毛病，我沒有直接很嚴厲的批評，而是每一次都耐心的告訴他，他比別人少學了多少時間，少做了多少事，讓他意識到這樣做是不對的，和他一起算時間，讓他感覺的其實時間并不是他想象的那么多，一轉(zhuǎn)眼，三年就會過去，千萬不要等時間過去了，再后悔不已，那沒有什么意義，告訴他，其實他已經(jīng)不小了，不再是個小孩子，馬上就要變成年人了，要開始對自己負責，要做個堂堂正正的大人。同時我還鼓勵他，憑他的聰明天資，可以考上很好的大學，一定要給自己定個目標，有目標才會有前進的方向。 輔導效果： 經(jīng)過多次談話，現(xiàn)在上自習課專注了很多，上課效率也提高不少，成績進步很快，雖然有時老毛病會再犯，但次數(shù)明顯在減少。 輔導感悟： 要多給孩子機會，只要每次都有小小的進步就好。 班級心理輔導記錄表 時間： 2010 年 11 月 25 日 地點：高一數(shù)學辦公室 輔導老師： 楊麗文 學生姓名 蔣心雨 班級 高一13 性別 女 年齡 16 輔導緣由： 了解孩子的家庭教育環(huán)境對孩子個性及人際交往形成的影響。 初步分析： 孩子由于生活在單