聽力教學(xué)心得體會(huì).docx

中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)心得體會(huì)MH中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)受到的制約因素很多，而聽的機(jī)會(huì)則更少。初中英語(yǔ)聽力教學(xué)是擺在很多英語(yǔ)教師面前的一個(gè)難題，那么應(yīng)如何解決這一問(wèn)題呢?一、 用英語(yǔ)講課，培養(yǎng)聽的習(xí)慣 我們都有這樣一個(gè)感受，長(zhǎng)期不聽英語(yǔ)會(huì)話，偶爾聽一次，再簡(jiǎn)單也不能完全聽懂，這說(shuō)明聽少了，單詞記不清，反應(yīng)跟不上。教師用英語(yǔ)講課有利于集中學(xué)生的注意力，鍛煉其感知能力，培養(yǎng)其想象力和思維力。在授新課時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生合上課本，聽教師發(fā)音；然后再讓他們模仿練習(xí)，聽課文錄音，并根據(jù)所聽內(nèi)容簡(jiǎn)要回答問(wèn)題，最后再打開課本，這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽的習(xí)慣。 教師也可以用以下方法給學(xué)生創(chuàng)造更多的聽的機(jī)會(huì)：教師用簡(jiǎn)單適中的英語(yǔ)組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。比如，教師上課提問(wèn)的技巧，應(yīng)隨時(shí)注意學(xué)生的心理和情緒，提問(wèn)時(shí)，面要廣，又要有重復(fù)面。問(wèn)過(guò)的同學(xué)還可再問(wèn)，使所有學(xué)生都處于積極的備問(wèn)狀態(tài)。課堂上千萬(wàn)不要有“被遺忘的角落”，要選擇合適的問(wèn)題，讓不同程度的學(xué)生回答，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，特別對(duì)有害羞心理、不敢開口的少數(shù)學(xué)生，更要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們大膽開口?？傊釂?wèn)的技巧，就是要爭(zhēng)取照顧每一個(gè)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)場(chǎng)面生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生的注意力和求知欲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。教師還可以開展英語(yǔ)朗讀、會(huì)話、表演等活動(dòng)，每學(xué)完一段新對(duì)話，讓學(xué)生模仿寫一段，并分組表演，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。說(shuō)好是在聽好的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，能說(shuō)得好，聽的水平自然就提高了。所以，本班每星期一節(jié)英語(yǔ)短劇表演，例如：go for it八年級(jí)下unit 4 he said i was hard-working，設(shè)計(jì)短劇，學(xué)生拿到成績(jī)單后回到家中家長(zhǎng)和孩子的對(duì)話，這一情景貼近學(xué)生生活，學(xué)生積極設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，從而讓學(xué)生在親身活動(dòng)中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí)，既鍛煉了口語(yǔ)，又提高了聽力水平。 二、 采用靈活多變的形式，增加聽的信心 語(yǔ)言是有音有形的，聽作為獲取信息的手段，比看難得多。語(yǔ)言的速度由發(fā)出信號(hào)的一方?jīng)Q定，聽到的信號(hào)瞬間消失，能聽懂基本意思，但不能記住所聽內(nèi)容，出現(xiàn)聽后忘前的現(xiàn)象。遇到聽不懂的詞或語(yǔ)句，往往心情緊張，來(lái)不及分析、思索，造成漏聽。越是聽不懂越緊張，越緊張?jiān)接洸蛔?，從而影響?duì)全文的理解。因此，教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，在課堂上創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的氣氛，追求寬松、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，努力消除學(xué)生因害怕、沮喪、反感而產(chǎn)生的心理障礙；采取靈活多變的聽音形式，并把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入聽力教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的聽音興趣，調(diào)動(dòng)他們的聽音積極性。 教師可以多采用比賽形式，初中學(xué)生喜歡競(jìng)賽，比賽能夠培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。如：準(zhǔn)備一段文章把全班分成a、b兩組，讓學(xué)生把聽到的句子說(shuō)出來(lái)，比賽哪一組說(shuō)正確的句子多，并且一人只能說(shuō)一句，為了小組的榮譽(yù)，平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)在同學(xué)們的鼓勵(lì)下積極發(fā)言，為小組爭(zhēng)得了一分。這樣讓每個(gè)同學(xué)都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大增。 在初中英語(yǔ)聽力測(cè)試時(shí)，學(xué)生可以先把題瀏覽一遍，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。所謂重點(diǎn)詞語(yǔ)就是這些詞能反映故事的性質(zhì)、特點(diǎn)。比如：對(duì)話、理解題較聽單詞、短語(yǔ)或句子難一些，不過(guò)一般讀兩遍。我們首先必須聽懂錄音中46句對(duì)話和所提問(wèn)題，才能選擇正確答案或回答問(wèn)題。如： a: hello，lily. did you enjoy your birthday yesterday?b: yes, very much. my friends mike, peter and jane were all with me.a: did jo come to your party?b: yes, but he was 1ittle late.question: who was late for lilys birthday?a. jane b.jo c.lily d.mike本題需要先看清試題的四個(gè)選項(xiàng)，聽第一遍錄音時(shí)，重點(diǎn)聽?zhēng)讉€(gè)人物的關(guān)系，聽所問(wèn)的問(wèn)題，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)who was late；聽第二遍錄音時(shí)，重點(diǎn)捕捉“who”即可。 三、 加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高聽的效果 聽力理解即根據(jù)聲音來(lái)建立意義，理解的過(guò)程就是建立意義的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，豐富的聯(lián)想、良好的記憶、邏輯推理是必不可少的；聽音辯音、聽音悟義能加強(qiáng)感知能力。只要在頭腦中形成較強(qiáng)的語(yǔ)言感受和感知能力，聽覺(jué)才能從復(fù)雜的音差中進(jìn)行準(zhǔn)確的識(shí)別、判斷，從而獲取信息。 在聽力教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，聽力技巧包括語(yǔ)音技巧和理解技巧。語(yǔ)音技巧指連續(xù)、弱讀、失去爆破、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指聽力內(nèi)容的檢查、預(yù)測(cè)、取舍等技巧。如在聽力測(cè)試中經(jīng)常會(huì)遇到辨數(shù)字這類題。對(duì)這類題學(xué)生普遍感到頭疼的是“十幾”和“幾十”的選擇。在教學(xué)中要求學(xué)生完整地聽文章，遇到長(zhǎng)單詞可省略中間部分，只記詞的首尾部分。聽第二遍時(shí)，可對(duì)第一遍記得不全的地方進(jìn)行修改、補(bǔ)充，從而完善其內(nèi)容。其實(shí)，有的空根據(jù)上下文、語(yǔ)法、習(xí)慣用語(yǔ)、背景、常識(shí)可以得到答案?？傊?，只要學(xué)生掌握了聽力技巧，多聽多練，聽力水平定會(huì)提高。 在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)做過(guò)很多的聽力訓(xùn)練，但是卻未認(rèn)真總結(jié)歸納過(guò)自己的錯(cuò)誤。事實(shí)上，許多同學(xué)在聽完一套練習(xí)后往往對(duì)一下答案就算完事，這顯然沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。筆者要求學(xué)生把平時(shí)訓(xùn)練中經(jīng)常出錯(cuò)的地方找出來(lái)，查出錯(cuò)誤原因，再聽一遍原問(wèn)題，尋找到本題的語(yǔ)感，然后時(shí)常在心中默念，這樣就可以把原先感到陌生的對(duì)話映入腦海中，今后遇到類似的情景就不會(huì)有心理阻礙，答題也會(huì)順利得多。 具備良好的心理素質(zhì)是提高聽力的必要條件。專家實(shí)驗(yàn)和真實(shí)數(shù)據(jù)告訴我們，如果聽音時(shí)積極、主動(dòng)、充滿信心，就可以最大限度地發(fā)揮聽者的正常水平。急躁是聽力的天敵。在考試中，大多數(shù)同學(xué)在聽dialogue時(shí)，由于上一題沒(méi)有聽清楚或答題時(shí)間已過(guò)還未做出選擇等原因，錯(cuò)過(guò)了下一個(gè)dialogue，致使一些平時(shí)成績(jī)較好的同學(xué)一錯(cuò)就是連著兩三個(gè)。教師要告訴學(xué)生這些考試中可能出現(xiàn)的情況，并告誡他們?nèi)绻龅筋愃频那闆r不要再犯“撿芝麻，丟西瓜”的毛病，此時(shí)此刻，放棄是最明智的選擇。當(dāng)然，在聽力部分全部結(jié)束以后，還可以回過(guò)頭去仔細(xì)回憶dialogue的內(nèi)容，作出判斷。 四、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高教師自身水平 教師自身必須有一定的素質(zhì)水平，就一位英語(yǔ)教師而言，首先要不辭辛苦地鍛煉自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，要求自己發(fā)音準(zhǔn)確、口語(yǔ)流利、文化背景知識(shí)豐富、語(yǔ)言功底深厚。其次會(huì)拓寬自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)習(xí)有關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能。 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)。教師的教居于主導(dǎo)地位。實(shí)踐證明，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相輔相成的，兩者不能偏廢。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的根本條件是不斷地提高自身的思想政治和業(yè)務(wù)水平。一個(gè)合格的教師，首先要忠于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。同時(shí)必須具備一定的專業(yè)知識(shí)，具備過(guò)硬的基本功。教