基礎(chǔ)手語教學(xué)資料.doc

深圳市教師繼續(xù)教育專業(yè)科目教學(xué)大綱中國手語一、說明（一）課程性質(zhì)：隨著醫(yī)學(xué)和教育的發(fā)展，越來越多的聽力障礙兒童佩戴了助聽器或者做了電子耳蝸后進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀，教師是他們進(jìn)入學(xué)校的主要交流對象。為反映社會文明的進(jìn)步，體現(xiàn)對聽力障礙學(xué)生的關(guān)愛，解決教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，滿足教師繼續(xù)教育多樣化的需求，實(shí)踐以生為本的教育理念，特開設(shè)本課程。本課程為個(gè)人選修科目。（二）教學(xué)目的： 1、幫助教師了解聽力障礙的學(xué)生，引導(dǎo)教師的教育行為，形成正確的學(xué)生觀和教育觀；2、因材施教，有效的對聽力障礙學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，更好的開展隨班就讀工作；3、有利于教師豐富專業(yè)體驗(yàn)，提升自身綜合素養(yǎng)；4、有利于營造與聾人交流的無障礙環(huán)境，體現(xiàn)社會對聾人的關(guān)愛，使他們更好的融入社會，體現(xiàn)社會精神文明的進(jìn)步。（三）教學(xué)內(nèi)容：目錄第一講 中國手語簡介第二講 漢語手指字母方案第三講 手勢動作圖解符號說明第四講 常用簡單手語一、 問候用語二、 社交用語（一）三、 社交用語（二）第五講 手語歌一、 中華人民共和國國歌二、 感恩的心三、 愛的奉獻(xiàn)四、 祝你平安第六講 回答一些問題（四）教學(xué)時(shí)數(shù)：12學(xué)時(shí)，不分學(xué)科、級別，考查。（五）教學(xué)方式：面授二、本文第一講 中國手語簡介教學(xué)要點(diǎn)：中國手語簡介教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：手語是聾人交際的工具，它作為一種語言，已逐漸為人們所接受。我國早在50年代后期，就開始了中國聾人手語的規(guī)范化工作。那時(shí)，中國聾啞人福利會為促進(jìn)聾人手語的統(tǒng)一與發(fā)展，曾邀請各地聾人代表、聾人工作者以及專家、學(xué)者等召開座談會，整理、修訂出一套聾啞人通用手語草圖，共2000余個(gè)手語草圖，這是我國聾人手語規(guī)范化工作的開端。1979年，中國盲人聾啞人協(xié)會將原聾啞人通用手語草圖修訂，定名為聾啞人通用手語圖。1985年底，中國盲人聾啞人協(xié)會委托上海市盲人聾啞人協(xié)會組成編纂小組，對聾啞人通用手語圖進(jìn)行修訂，經(jīng)過一年多的工作，1987年，確定將聾啞人通用手語圖易名為中國手語，并重新繪制了全部的手勢圖，于1990年出版。1994年又出版了中國手語的續(xù)集。2001年6月對中國手語的首集和續(xù)集進(jìn)行修訂，于2003年出版了中國手語的修訂版，分上、下兩冊。 1990年 1994年 2003年 中國手語首集 中國手語續(xù)集 修訂版中國手語修訂版中國手語全書分為十五大類，上、下兩冊共計(jì)詞目5586個(gè)（其中包括括號中的詞目496個(gè)，34個(gè)計(jì)量符號），涉及到生活、學(xué)習(xí)和工作的方方面面。同漢語有各地方言一樣，手語也有各種不同的地方手勢，我們學(xué)的是中國手語。中國手語分為手指語和手勢語。手指語簡稱指語。它以指式代表拼音字母進(jìn)行拼音，表達(dá)意思，是聾人交往的一種語言工具。手勢語是用手的動作、面部表情以及身體的姿勢來表達(dá)思想、進(jìn)行思維的一種工具，俗稱“啞語”。“手勢語”常與“手語”一詞通用，但其內(nèi)涵小于“手語”。考核要求：理解第二講 漢語手指字母方案教學(xué)要點(diǎn)：漢語手指字母教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：（中華人民共和國內(nèi)務(wù)部、教育部、中國文字改革委員會一九六三年十二月二十九日公布施行）第一條 漢語手指字母用指式代表字母，按照漢語拼音方案拼成普通話，作為手語的一種指語。第二條 漢語拼音方案所規(guī)定的二十六個(gè)字母，用下列指式表示：A：拇指伸出，指尖向上，其余四指握拳。B：手掌伸直，拇指彎曲貼在手心，其余四指并齊，指尖向上，手心向前偏左。C：拇指在下，向上彎曲，其余四指并齊，向下彎曲，相對成C形，虎口朝里。D：手握拳，拇指搭在中指第二節(jié)上，虎口向后上方。E：中、無名、小三指伸直，分開不并緊、指尖向左，手背朝外，拇指和食指彎曲，拇指搭在食指上。F：食、中二指伸直，分開不并，指尖向左，手背朝外，其余三指彎曲，拇指搭在無名指上。G：食指伸直，指尖向左，其余四指握拳，手背朝外。H：食、中二指并緊伸直，指尖向上，手心向前偏左，其余三指彎曲，拇指搭在無名指上。I：食指伸直，指尖向上，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。J：食指伸起帶彎曲，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。K：食指伸直，指尖向上，中指伸直跟食指成90度角，拇指跟中指交叉相搭，其余二指彎曲，虎口朝里。L：拇、食二指伸直分開，形成L形，其余三指握拳，虎口向上，手心向前偏左。M：拇指和小指彎曲，拇指搭在小指第二節(jié)上，其余三指并齊、向下彎曲，指尖稍向下斜，臨空壓在拇指上，手心向前偏左。N：無名指、小指彎曲，拇指搭在無名指上，其余二指并齊，向下彎曲，指尖稍向下斜，臨空壓在拇指上，手心向前偏左。O：食、中、無名、小四指并齊彎曲，拇指跟食指、中指相抵成空拳，虎口朝里，如O形。P：拇指跟食指相抵成圓圈，其余三指伸直并齊，指尖向下斜伸，虎口向外稍斜。Q：拇指跟食指、中指相捏，其余二指彎曲，虎口朝里偏左。R：拇、食指伸出，拇指指尖向上稍斜，食指指尖向左，手背朝外，其余三指握拳。 S：食、中、無名、小四指并齊彎曲，手指靠近手掌一節(jié)跟手掌成90度角，拇指向上伸出，手心向左前方。T：拇指跟中指、無名指相抵，成圓圈，食指和小指伸出，指尖向上，手心向前偏左。 U：手掌伸直，食、中、無名、小四指并齊，指尖向上，拇指分開不貼緊食指，手心向前偏左。V：食指和中指伸直分開，成V形，指尖向上，其余三指彎曲，拇指搭在無名指上，手心向前偏左。W：食、中、無名三指伸直分開，成W形，指尖向上，其余二指彎曲相搭，手心向前偏左。X：中指搭在食指上，成交叉形，指尖向上，其余三指握拳，拇指搭在無名指上，手心向前偏左。Y：拇指和小指伸出，指尖向上，其余三指握拳，手心向前偏左。Z：食指和小指伸直，指尖向左，手背向外，其余三指彎曲，拇指搭在中指和無名指上。第三條 漢語拼音方案所規(guī)定的四組雙字母（ZH，CH，SH，NG），用下列指式表示：ZH：食、中、小三指伸直，指尖向左，手背向外，拇指和無名指彎曲，拇指搭在無名指上。CH：食、中、無名、小四指并齊伸直，跟拇指相捏，手背向上。SH：食指和中指并齊彎曲，手指靠近手掌一節(jié)跟手掌90度角，拇指向上伸出，無名指和小指彎曲貼在手心，手心向前偏左。NG：小指伸直，指尖向左，其余四指握拳，虎口向上，手背朝外。第四條 漢語拼音方案所規(guī)定的兩個(gè)加符字母（E、.U）用原字母（E、U）附加如下動作表示：E用E的指式，手指上下?lián)u動兩下。.U用U的指式，手指前后振動兩下。第五條 陰平（），陽平（、）上聲（）、去聲（）四種聲調(diào)符號，用書空表示。隔音符號也用書空表示。第六條 漢語手指字母完全用一只右手打出；但是在必要的時(shí)候也可以用左手代替（方向作對應(yīng)的改變）。 考核要求：掌握第三講 手勢動作圖解符號說明教學(xué)要點(diǎn)：圖解符號說明教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：考核要求：理解第四講 常用手語教學(xué)要點(diǎn)：中國手語簡介教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、 問候用語1、 早上（上午、中午、下午、晚上）好！2、 你好！3、 謝謝 4、 對不起5、 再見二、 社交用語（一）1、 你叫什么名字？2、 我叫 。（一般用姓名的第一個(gè)字母的手指語）3、 你多少歲？4、 我 歲。三、 社交用語（二）1、我是老師，需要我?guī)椭銌幔?、好的（可以），謝謝！考核要求：掌握第五講 手語歌教學(xué)要點(diǎn)：中國手語簡介教學(xué)時(shí)數(shù)：5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、中華人民共和國國歌起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城！中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲。起來！起來！起來！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進(jìn)！冒著敵人的炮火前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！2、感恩的心我來自偶然像一顆塵土有誰看出我的脆弱我來自何方我情歸何處誰在下一刻呼喚我天地雖寬這條路卻難走我看遍這人間坎坷辛苦我還有多少愛我還有多少淚要蒼天知道我不認(rèn)輸感恩的心感謝有你伴我一生讓我有勇氣作我自己感恩的心感謝命運(yùn)花開花落我一樣會珍惜3、愛的奉獻(xiàn)這是心的呼喚 這是愛的奉獻(xiàn) 這是人間的春風(fēng) 幸福之花處處開遍 這是生命的源泉 在沒有心的沙漠 在沒有愛的荒原 死神也望而卻步 幸福之花處處開遍 啊 只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛 世界將變成美好的人間 啊 啊 啊4、祝你平安你的心情現(xiàn)在好嗎你的臉上還有微笑嗎人生自古就有許多愁和苦請你多一些開心少一些煩惱你的所得還那樣少嗎你的付出還那樣多嗎生活的路總有一些不平事請你不必太在意灑脫一些過得好祝你平安喔祝你平安讓那快樂圍繞在你身邊祝你平安喔祝你平安你永遠(yuǎn)都幸福是我最大的心愿你的所得還那樣少嗎你的付出還那樣多嗎生活的路總有一些不平事請你不必太在意灑脫一些過得好祝你平安喔祝你平安讓那快樂圍繞在你身邊祝你平安喔祝你平安你永遠(yuǎn)都幸福是我最大的心愿考核要求：應(yīng)用第六講 回答一些問題教學(xué)要點(diǎn)：問題解答教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、我們該如何幫助聽障人士？答：首先要有一個(gè)無聲環(huán)境的想象，增加關(guān)注聽障人士的切身感受，有時(shí)間可以塞上耳機(jī)（不許放音樂）或塞一點(diǎn)綿紙，來體會聽障朋友的生活狀態(tài)，設(shè)身處地的為他們著想，很多事情就有了答案。二、手語是全世界通用的嗎？答：各地有各地的手語，和口語一樣，有美國手語、英國手語，有中國手語、有廣東手語。我們學(xué)的是中國手語。三、地方手語之間的差異大嗎？ 答：同漢語有各地方言一樣，手語也有各種不同的地方手勢，有一定的差異，特別是很多聾人從小沒有條件上聾校，所以有些手語動作只是在一個(gè)聾人圈子里使用，甚至只在一個(gè)家庭中使用。手勢的差異就像各地口音差異一樣，都不是錯(cuò)誤。四、為什么要推廣中國手語？答： 語言閉塞會減少交流、延緩進(jìn)步，如果每個(gè)聾人都打著自己的地方手勢，這就不利于聾人學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不利于各地聾人之間的交往，不利于聾人工作的開展。學(xué)習(xí)中國手語和我們學(xué)習(xí)普通話的目的是一樣的，作為手語中的普通話，“中國手語”為聾人朋友擴(kuò)大交往和事業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)重要工具，為聾人教育工作者互相學(xué)習(xí)和工作提供了極大的方便。五、學(xué)習(xí)手語難嗎？答：不難，手語基本上是很形象的，只要多與聾人交談，多用手語（而不是用文字）表達(dá)自己的意思，很快就能學(xué)會。六、怎樣打好手語？答：動作正確、舒服，并結(jié)合表情。七、如何增加手語表達(dá)的味道？答：如果對手語有興趣，可以多學(xué)幾首歌、多看一些手語表演，多參加一些手語交流，這樣更是會逐漸增加手語表達(dá)的感覺和味道。當(dāng)然，成年人學(xué)習(xí)一種語言比小孩難度大，語言天分好的人會快些。 但一般人周圍沒有聾友，沒有學(xué)習(xí)手語的環(huán)境，而學(xué)習(xí)手語歌可以借助娛樂的方式掌握很多手語詞匯，而且一旦唱熟了以后動作記憶很難忘掉。八、如何編排手語歌呢？ 答：漢語有上千年的發(fā)展歷史，常有字詞就有一、二萬，中國手語只有幾十年歷史，五千五百多字，手語詞匯只有漢字詞匯的30%左右，所以很多漢語字詞無法用手語來表達(dá)，特別是抽象的意境詞語。這時(shí)候，我們可以用同義詞來意譯，或借助地方手語或形象的肢體動作來彌補(bǔ)。歌詞中許多助詞通?？梢允÷裕热纭暗摹?、“了”、“啊”、“啦”，有時(shí)歌詞中漢字多而手語表達(dá)簡單時(shí)，也可以延長手語動作時(shí)間或表達(dá)虛詞動作。九、如何選擇歌曲來編手語歌？答：手語動作不要太快，可以選擇節(jié)奏慢些、詞義表達(dá)優(yōu)美的歌曲，