數(shù)學人教版五年級下冊《旋轉》教學設計.doc

旋轉教學設計執(zhí)教：福州市黃山小學 翁加全教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊第8081頁例1、例2。教材分析： 根據小學數(shù)學新課程標準本教材的安排在使學生“了解簡單幾何體和平面圖形，感受對稱現(xiàn)象，獲得初步的識圖、作圖等技能，掌握軸對稱的基本性質”的基礎上掌握圖形的旋轉和平移的特點，感受圖形的旋轉和平移在生活的運用，領會數(shù)學的應用價值。在四年級學生已經學經初步認識了圖形的旋轉和平移,以后上初中也將進一步學習圖形的旋轉和平移，因此，本課起著承上啟下的銜接作用。教學目標： 1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的旋轉變換。結合生活實際， 能初步感知旋轉現(xiàn)象，探索旋轉的特征和性質。2、通過動手操作，使學生會在方格紙上將一個簡單圖形旋轉903、初步學會運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案，發(fā)展學生的空間觀念。4、欣賞圖形的旋轉變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學生的審美能力；感受旋轉在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。教學重點：1、理解圖形旋轉變換的含義。2、探索圖形旋轉的特征和性質。教學難點：能在方格紙上將一個簡單圖形旋轉90。教學準備：多媒體課件教學過程：一、聯(lián)系生活,引入課題導入:老師今天給大家?guī)?個玩具，想知道是什么嗎？同學們，你們喜歡玩魔方嗎？那請同學們用雙手模擬一下怎樣玩魔方？（學生用手勢演示）大家在玩魔方的時候，雙手最常用到的動作是什么？（旋轉）再出示一個風車，風車是怎么運動的？師：剛才同學們反復提到一個詞“旋轉”，同學們你們知道嗎，旋轉是數(shù)學中圖形的一種運動現(xiàn)象，研究他們也可以提高我們的空間想象能力。師：生活中，你還見過哪些旋轉現(xiàn)象呢？生：課件出示幾種旋轉現(xiàn)象。風扇、風車、鐘表、秋千、車閘你認為:上面出示的幾種運動是不是旋轉? 什么部分在旋轉？生疑問：秋千和鐘表的下擺還有車閘是不是旋轉？師告訴生：這三個運動也是旋轉，旋轉不一定要一周，比如魔方的運動就不是非要旋轉一周。為什么這些運動也叫旋轉呢？旋轉有什么共同的特征呢？這節(jié)課我們就是要深入研究旋轉的奧秘 板書課題：旋轉二、在操作中，建構新知。1、認識旋轉三要素.(1) 認識旋轉要素 方向課件出示動態(tài)風車。A、這兩個風車的葉片是在做旋轉運動嗎？有什么不同？生：是，但是旋轉的方向不一樣，方向是相反的？左邊的稱為順時針方向旋轉，右邊的成為逆時針方向旋轉，B、什么是順時針旋轉？你能用手勢比劃一下嗎？你能用箭頭表示一下嗎？什么是逆時針旋轉？用箭頭怎樣表示？（學生回答后，課件出示順時針、逆時針表示方法）小結：旋轉有方向，和鐘表指針旋轉方向一樣的稱為順時針方向，反之，和鐘表指針旋轉方向相反的稱為逆時針方向練習：旋轉還有哪些特征呢？下面我們繼續(xù)從大家熟悉的鐘表來研究，為了研究方便，只取一根針來研究。（2）認識旋轉要素 中心、角度動態(tài)指針出示從”12”到“1”、“1”到“4”兩個鐘面。學生認真觀察并描述指針是怎樣旋轉的。鐘面上兩個指針都在旋轉，在旋轉的過程中有什么不同？有什么相同？相同點1： 方向相同，都是順時針旋轉.相同點2： 都圍繞著點O旋轉，點O是旋轉的中心點，是不動的，生活中的旋轉是不是都有一個不動的中心點。這兩個鐘面的指針旋轉有什么相同的地方？（方向都是順時針方向），還有呢？(都圍繞著0點這個點旋轉)小結：我們把指針圍繞的點0叫做旋轉的中心點。不同點：旋轉的角度不一樣。你怎么知道第一鐘面上的指針是旋轉了30度呢？那第二個鐘面的指針是旋轉了多少度？為什么？也就是說指針旋轉一個格子就是旋轉了30度。那3個格子、6個格子？（3）總結旋轉三要素小結：旋轉都有3個要素，分別是中心點和方向、角度，我們一般就是從旋轉中心、旋轉方向、旋轉角度三個方面去描述圖形是如何旋轉的。A、出示鐘面引導學生抓住旋轉三要素描述前面2個指針的旋轉。這兒還有一個鐘面，想想一下，指針從“3” 旋轉到“6” ，指針可以說怎樣旋轉？指針從“6” 旋轉到“12” 指針可以說怎樣旋轉？我們知道了什么是旋轉，那么秋千、鐘擺、車閘的運動是旋轉嗎？旋轉必須要有那些特征？現(xiàn)在我們也要用旋轉的特征來研究一些生活的事例，三、鞏固練習，提升新知。在小區(qū)的門口一般都有車閘，分為進入和出去的門，大家看一下這個圖，