語文人教版九年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)〈水滸〉細(xì)品原著》.doc

走進(jìn)水滸，細(xì)品原著課堂實(shí)錄汕尾市陸河縣螺溪中學(xué)葉少坪生：老師好。師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。高爾基曾經(jīng)說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯，”而名著作為書籍的靈精華和統(tǒng)帥。更應(yīng)該作為我們?nèi)松谋匦拚n。讓我們先一起回憶那些初中階段所接觸的名著?。ǘ嗝襟w展示各名著封面）師生：水滸傳、西游記、紅樓夢(mèng)、三國(guó)演義、童年、魯濱遜漂流記、假如給我三天光明、名人傳、鋼鐵是怎樣煉成的。師：在這些名著里面，請(qǐng)同學(xué)來說一下你最喜歡的名著是哪一部？你是通過什么方式了解這部名著的？（多媒體展示問題）隨便點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)。思穎來說一下。生1：西游記。師：什么方式？生1：看電視。師：請(qǐng)坐。占妹。生2：水滸傳師：什么方式？生2：老師的講解。師：請(qǐng)坐。樂卉。生3：水滸傳，看電視。師：好，請(qǐng)坐。偉棟，你來說一下。生4：童年，閱讀名著。師：非常好。請(qǐng)坐。那么，現(xiàn)在我想問同學(xué)們，你知道了解一部名著的最佳途徑是什么嗎？（多媒體展示問題）知不知道？全體學(xué)生：看原著。師：看原著，對(duì)了。其實(shí)了解一部名著的最佳途徑我用四個(gè)字是：細(xì)品原著。把原著細(xì)細(xì)地去讀。那么這節(jié)課，我們通過細(xì)品水滸來達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的。我們這節(jié)課的課題就是：走進(jìn)水滸，細(xì)品原著。（板書課題：走進(jìn)水滸，細(xì)品原著）師：關(guān)于水滸，我們有位非常著名的清代小說理論家金圣嘆是這樣評(píng)論的“不讀水滸， 不知天下之奇”。水滸奇在哪里呢？第一個(gè)在它的思想性，第二個(gè)就是它的人物描寫、塑造和語言。我們這節(jié)課就主要通過其中的一個(gè)片段魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，來品味一下水滸文學(xué)上的魅力。大家手頭上有一份魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的片段，同學(xué)們花幾分鐘來細(xì)細(xì)地讀一遍。現(xiàn)在開始。（全體學(xué)生認(rèn)真品讀原著片段）師：差不多了吧。接下來，我們看一個(gè)相應(yīng)的影視片段魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西?？赐曛笥袀€(gè)任務(wù)，分析討論：原著中的哪些方面是影視作品中無法表現(xiàn)出來，沒有表現(xiàn)出來或表現(xiàn)不夠的？帶著這個(gè)問題和我們剛剛看原著的印象來去看這個(gè)影視作品。（播放影視片段魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西）師：這是影視的片段，剛才我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在皺眉頭。嘉惠，你來說一下，剛才你為什么皺眉頭？生5:影視中的片段太血腥。師：影視中的片段太血腥。你覺得這樣好不好？生5：不好。師：假如你面對(duì)這種很生氣、別人欺負(fù)你的情況怎么辦？你該怎么做？生5：我們應(yīng)該冷靜處理，不應(yīng)該暴力。師：我們應(yīng)該冷靜處理，不應(yīng)該暴力。好，非常好。請(qǐng)坐。水滸傳由于當(dāng)時(shí)的歷史條件、背景，所以有些比較暴力。作為中學(xué)生我們知道這是不好的，所以我們要品其精華，去其糟粕，把不好的摒棄掉。接下來，我們進(jìn)行下面的活動(dòng),分析討論：原著中的哪些方面是影視作品中無法表現(xiàn)出來，沒有表現(xiàn)出來或表現(xiàn)不夠的？帶著這個(gè)問題和我們剛剛看原著的印象來分析這個(gè)影視作品。下面，我們六個(gè)組進(jìn)行討論交流。（學(xué)生全體起立，討論）（學(xué)生組內(nèi)熱烈討論，教師巡視指導(dǎo)）（10分鐘后）師：我看很多同學(xué)在做批注，非常認(rèn)真非常細(xì)致。同學(xué)們，請(qǐng)坐下。我們?cè)谧x原著的時(shí)候可以用筆，特別是鉛筆，在旁邊寫上自己的看法或見解。這就是在做批注。很多同學(xué)做得非常好。這是細(xì)讀文章非常重要的方法。接下來，我們每個(gè)組分別找個(gè)代表來談一談上面的問題。如果你覺得其他組談得不夠好的，你可以進(jìn)行補(bǔ)充。第一組先來。生6：第七段中的“鄭屠右手拿刀，左手便要來揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢(shì)按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道”。原文中的“按住”、“踢倒”“踏住”這一連串動(dòng)作描寫在影視作品中沒有表現(xiàn)出來。師：好。請(qǐng)坐。第一組同學(xué)，非常著重地說到了原著中的細(xì)節(jié)非常生動(dòng)。（板書：原著中的精彩之處：細(xì)節(jié)生動(dòng)）。第二組。生7：第五段中，倒數(shù)第三行，“兩條忿氣從腳底下直沖到頂門，心頭那一把無明火騰騰的按捺不住”，用心理描寫，生動(dòng)地描寫了鄭屠發(fā)怒的情形。師：你覺得我們視頻生7：影視中是沒有體現(xiàn)出來的。師：從這句話里面，你可以感受到什么？生7：感受到鄭屠對(duì)魯智深戲弄他感到很生氣。師：很生氣。非常好，請(qǐng)坐。原著里面對(duì)鄭屠發(fā)怒的過程寫得非常地細(xì)，而影視作品上是沒什么表現(xiàn)的。第三組。來說一下你們的見解。生8：第九段，第二句，“又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響?！睅煟哼@句話你們是怎么解讀的？生8：在原著中有視覺、有聽覺，而在影視作品中卻沒有表現(xiàn)出來。師：在原著中，作者運(yùn)用了視覺、聽覺方面的描寫。而影視作品中沒有表現(xiàn)出來，這樣原著中它有什么樣的效果？生8：描寫更加生動(dòng)。師：也能表現(xiàn)出人物哪些方面的性格特征？生8：魯智深武藝的高強(qiáng)。師：請(qǐng)坐，非常好。也就是說，這些細(xì)節(jié)描寫讓我們感受到原著中人物形象更生動(dòng)鮮明（學(xué)生輕聲回答，教師板書：人物形象更鮮明），小說本身是以什么為中心？（全體學(xué)生回答：塑造人物形象為中心）這些描寫，就非常有必要。第四組。生9：第三自然段?！斑@鄭屠整整的自切了半個(gè)時(shí)辰”還有“整弄了一早辰，卻得飯罷時(shí)候”。這兩句話說明鄭屠切肉的時(shí)間之長(zhǎng)，也為下文的鄭屠發(fā)火作了鋪墊。而影視作品當(dāng)中卻并沒有表現(xiàn)這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)。所以可以看出閱讀原著更能領(lǐng)悟到畫面的精彩。師：非常好。請(qǐng)坐。這位同學(xué)談到的是影視中沒有表現(xiàn)出來的東西。這情節(jié)非常的重要。這樣我們更能感受到鄭屠發(fā)怒的原因，是因?yàn)槭艿紧斕彷牭膽蚺獣r(shí)間非常地長(zhǎng)。（板書：交代更清楚）鄭屠拿刀跟他拼命，我們就能很自然地理解這個(gè)行為了。非常好。第五組。生10：原著中魯提轄的形象應(yīng)該是脾氣火爆、急躁魯莽，而影片中他的穿著打扮較為斯文，文縐縐的樣子。與下文，魯提轄大鬧五臺(tái)山，倒拔垂楊柳的粗暴形象相矛盾。師：你是說影視中的人物的穿著打扮不能展現(xiàn)人物的性格。非常細(xì)致，不錯(cuò)。請(qǐng)坐。觀察細(xì)致入微。第六組。生11：第一段，原著中用的是古白話文，而影片中用的是白話文。師：你能舉個(gè)例子嗎？生11：“說得是，小人自切便了。”師：原著中用的是古白話文，而影片中用的是白話文。你覺得這樣有什么效果？（學(xué)生沉默，思考）如果改成現(xiàn)代文，我們比較容易懂，但是會(huì)怎么樣？生11：它的語言特點(diǎn)表現(xiàn)就會(huì)有所不足。原著中鄭屠“小人自切便了”可以看出鄭屠畏懼魯提轄，而影片并沒有表現(xiàn)出來。師：你還從哪些句中看出鄭屠畏懼魯提轄？生11：“說得是，小人自切便了。”便叫副手掇條凳子來，“提轄請(qǐng)坐。”師：這些可以看出鄭屠其實(shí)非常害怕魯提轄。為什么鄭屠會(huì)拿刀跟他拼命呢？又回到剛才有同學(xué)說到的不能疏漏的“切肉時(shí)間之長(zhǎng)”，搞得他非常地生氣，怎么生氣，文章進(jìn)行了詳細(xì)地描寫。好。請(qǐng)坐。同學(xué)們分析非常到位，還有沒有什么補(bǔ)充的？（有學(xué)生舉手）來，有請(qǐng)。生12:第十段，魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕撸仡^指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)！”一頭罵，一頭大踏步去了。運(yùn)用了心理描寫和語言描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出魯智深粗中有細(xì)，隨機(jī)應(yīng)變的能力和特點(diǎn)。師：這個(gè)描寫比老師平時(shí)講魯智深粗中有細(xì)，這些描寫更到位、生動(dòng)。請(qǐng)坐。還有沒有其它的意見？（學(xué)生沒有其它問題）同學(xué)們對(duì)文本還是閱讀得比較到位，我這里也簡(jiǎn)單地總結(jié)了一下，我們要注意的東西。第一個(gè)是原著的細(xì)節(jié)，影片中沒有表現(xiàn)：切肉的時(shí)間。鄭屠之所以這么生氣，是因?yàn)樗霍斕彷爲(wèi)蚺藥讉€(gè)小時(shí)，這個(gè)時(shí)間的細(xì)節(jié)是很重要的。但影視作品很難拍出來。所以我們要讀原著，才能讀到這個(gè)細(xì)節(jié)。接下來，同學(xué)們提到的細(xì)節(jié)描寫。我們很多同學(xué)在寫作的時(shí)候都說我們不會(huì)寫作文。我現(xiàn)在想問同學(xué)們，當(dāng)你們覺得不會(huì)寫的時(shí)候有沒有通過什么渠道？通過名家的作品來學(xué)習(xí)借鑒呢？我們就可以通過閱讀名著來看看生氣怎么寫？來齊讀。學(xué)生齊讀：兩條忿氣從腳底下直沖到頂門，心頭那一把無明火騰騰的按捺不住。師：這個(gè)細(xì)節(jié)就非常生動(dòng)地寫出鄭屠聽到魯提轄說戲弄他的時(shí)候心理的變化。這個(gè)細(xì)節(jié)非常到位。原著的細(xì)節(jié)越生動(dòng)，就越能給我們想象的空間。還有同學(xué)提到三拳，這三拳分別從味覺、視覺、聽覺寫出了魯智深武藝高強(qiáng)。通過鄭屠的角度，來側(cè)面烘托。影視作品上也表現(xiàn)不出來。還有同學(xué)們提到的一連貫的動(dòng)作描寫，讓我們閉上眼睛可以想象到魯智深打鄭屠的過程，這些畫面一個(gè)個(gè)在我們面前展現(xiàn)出來。原著可以給我們無限的想象空間。玲子同學(xué)也提到描寫魯提轄粗中有細(xì)的細(xì)節(jié)，影視中只是摸了一下。所以我們總結(jié)一下原著比較精彩有這幾個(gè)方面：細(xì)節(jié)更生動(dòng)；人物形象更鮮明；情節(jié)交代更清楚。同時(shí)還有第六組同學(xué)提到的古白話文，也能生動(dòng)地表現(xiàn)人物的個(gè)性。通過剛才的活動(dòng)。我們懂得了一個(gè)道理：我們想要細(xì)致地了解一本名著，最佳的方式就是細(xì)品原著。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過認(rèn)真地品讀原著，我們會(huì)有強(qiáng)烈的感受：原著的文學(xué)魅力是其它任何方式都無法表現(xiàn)的。我們要走