數(shù)學人教版八年級下冊19.1.2函數(shù)的圖象.doc

教學內(nèi)容19.1.1函數(shù)的圖象第一課時教學目標知識與技能：1、理解函數(shù)圖象的概念，了解畫圖象的方法；2、學會觀察、分析函數(shù)圖象信息，利用問題情景確定函數(shù)圖象; 3、體會數(shù)形結合的思想。過程與方法：1 提高識圖能力、分析函數(shù)圖象信息能力2體會數(shù)形結合思想，并利用它解決問題，提高解決問題能力情感、態(tài)度與價值觀：1體會數(shù)學方法的多樣性，提高學習興趣2認識數(shù)學在解決問題中的重要作用從而加深對數(shù)學的認識教學重點1函數(shù)圖象的概念2觀察分析圖象信息教學難點分析概括圖象中的信息教學方法自主探究、歸納總結教學準備ppt教學過程設計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設計意圖）教學過程提出問題，創(chuàng)設情境 我們在前面學習了函數(shù)意義，并掌握了函數(shù)關系式的確立但有些函數(shù)問題很難用函數(shù)關系式表示出來，然而可以通過圖來直觀反映例如用心電圖表示心臟生物電流與時間的關系 即使對于能列式表示的函數(shù)關系，如果也能畫圖表示則會使函數(shù)關系更清晰 我們這節(jié)課就來解決如何畫函數(shù)圖象的問題及解讀函數(shù)圖象信息 導入新課 我們先來看這樣一個問題： 正方形的邊長x與面積的函數(shù)關系是什么？其中自變量x的取值范圍是什么？計算并填寫下表：x05115225335S 生函數(shù)關系式為S=x2，因為x代表正方形的邊長，所以自變量x0，將每個x的值代入函數(shù)式即可求出對應的值 師好！如果我們在直角坐標系中，將你所填表格中的自變量x及對應的函數(shù)值S當作一個點的橫坐標與縱坐標，即可在坐標系中得到一些點 大家思考一下，表示x與的對應關系的點有多少個？如果全在坐標中指出的話是什么樣子？可以討論一下，然后發(fā)表你們的看法，建議大家不妨動手畫畫看 生這樣的點有無數(shù)多個，如果全描出來太麻煩，也不可能我們只能描出其中一部分，然后想象出其他點的位置，用光滑曲線連接起來師很好！這樣我們就得到了一幅表示與x關系的圖如點（2，4）表示x2時4表示 x與s的對應關系的點有無數(shù)個,但我們只能描出有限個點,根據(jù)有限個點想象其他點的位置，并且判斷一個點在不在圖象上，例如（1.2,1.44）,（6,38）. 一般地，對于一個函數(shù)，如果把自變量與函數(shù)的每對對應值分別作為點的橫、縱坐標，那么坐標平面內(nèi)由這些點組成的圖形，就是這個函數(shù)的圖象上圖中的曲線即為函數(shù)x2（x0）的圖象 函數(shù)圖象可以數(shù)形結合地研究函數(shù)，給我們帶來便利 活動一 活動內(nèi)容設計：下圖是自動測溫儀記錄的圖象，它反映了北京的春季某天氣溫如何隨時間t的變化而變化你從圖象中得到了哪些信息？ 如有條件，你可以用帶有溫度探頭的計算機（器），測試、記錄溫度和繪制表示溫度變化的圖象 活動設計意圖： 1通過圖象進一步認識函數(shù)意義 2體會圖象的直觀性、優(yōu)越性 3提高對圖象的分析能力、認識水平 4掌握函數(shù)變化規(guī)律 教師活動： 引導學生從兩個變量的對應關系上認識函數(shù)，體會函數(shù)意義；可以指導學生找出一天內(nèi)最高、最低氣溫及時間；在某些時間段的變化趨勢；認識圖象的直觀性及優(yōu)缺點；總結變化規(guī)律 學生活動： 在教師引導下，積極探尋，合作探究，歸納總結 活動結論： 1一天中每時刻t都有唯一的氣溫與之對應可以認為，氣溫是時間t的函數(shù) 2這天中凌晨4時氣溫最低為-3，14時氣溫最高為8 3從0時至4時氣溫呈下降狀態(tài)，即溫度隨時間的增加而下降從4時至14時氣溫呈上升狀態(tài)，從14時至24時氣溫又呈下降狀態(tài) 4我們可以從圖象中直觀看出一天中氣溫變化情況及任一時刻的氣溫大約是多少 5如果長期觀察這樣的氣溫圖象，我們就能得到更多信息，掌握更多氣溫變化規(guī)律 活動二 活動內(nèi)容設計： 下圖小明家、食堂、圖書館在同一直線上小明從家去食堂吃早餐，接著去圖書館讀報，然后回家這一過程中，小明離他家的距離y與時間x之間的對應關系825285868x/min 0.8 0.6 y/km O ABCDE分析：橫軸表示： 縱軸表示: 隨 的變化而變化。線段AB與CD平行于x軸，表示 變化了，_沒變。 解：（1）由 軸看出，食堂離小明家0.6km；由 軸看出，小明從家到食堂用了8min；（2）由橫坐標看出，小明吃早餐用了 .（3）由縱坐標看出，食堂離圖書館 ；由橫坐標看出，小明從食堂到圖書館用了 .（4）由 看出，小明讀報用了 .（5）圖書館離小明家 ；小明從圖書館回家用了 .由此算出回家的平均速度是 你還有什么要問的問題？ 設計意圖： 1進一步提高識圖能力 2按要求從圖象中挖掘所需信息，并自理信息 教師活動： 引導學生分析圖象、尋找圖象信息，特別是圖象中有兩段平行于x軸的線段的意義 學生活動： 在教師引導下，積極思考、大膽參與、探求答案師我們通過兩個活動已學會了如何觀察分析圖象信息，那么已知函數(shù)關系式，怎樣畫出函數(shù)圖象呢？ 隨堂練習1.A（-2.5，-4），B（1，3）不在函數(shù)y=2x-1的圖象上，C（2.5，4）在函數(shù)y=2x-1的圖象上 2（1）這一天內(nèi)，12時上海北京氣溫相同