石榴學案 (2).doc

興仁中學初二語文組 主備人：卜麗琴 審核：羅旭 2014.2.15 石榴學案【學習目標】1、 了解比喻、擬人修辭手法的作用。2、 學習托物言志的寫法。3、 體會作者對石榴的喜愛向往之情【學習重點】1、了解比喻、擬人修辭手法的作用。2、學習托物言志的寫法?！緦W習難點】品味語言，體會作者對石榴的喜愛向往之情【預學指導】1、用自己喜歡的方式朗讀課文三遍。2、給下列加橫線的字注音。爭妍斗艷（ ） 奇崛 （ ） 枯瘠 （ ） 盎然（ ）忍俊不禁 （ ） 豐腴 （ ） 金罍 （ ） 安普剌（ ）犀利 （ ） 瑪瑙（）3、解釋下列詞語犀利：陸離： 柔媚：爭妍斗艷： 奇崛：枯瘠： 盎然： 忍俊不禁： 豐腴4、作者簡介：作者 原名郭開貞，現(xiàn)代杰出作家、詩人、學者、歷史學家、考古學家、劇作家、社會活動家。代表作有詩集 、 等。 抗戰(zhàn)期間 積極從事抗日救亡運動，這一時期所著的 、 等歷史劇都具有強烈的現(xiàn)實性和戰(zhàn)斗性?！菊n堂探究】一、整體感知1、作者是按什么思路來介紹石榴的？2、文章第一段運用了什么寫作手法？表現(xiàn)了石榴什么樣的獨特之處？3、文章第26段，按什么順序描寫石榴之美的？石榴美在何處？（其中第二段運用了比較的方法，必須說清被比較事物的異同點）4、讀課文第7-9段，思考：文章抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？5、聯(lián)系背景，結合課文，想想作者在這一特殊歷史時期寫的這篇文章，有什么深刻的含意？表達了作者怎樣的思想感情？ (寫作背景：本文寫于1942年10月31日。郭沫若先生于1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后秘密回國，主持軍委會政治部第三廳工作，積極從事抗日文藝運動。1941年至1942年, 是中國敵后抗戰(zhàn)最為困難的時期，日軍在“掃蕩”中一次使用兵力在千人以上到萬人的達132次，萬人以上至7萬人的達27次。在同一地區(qū)有時反復“掃蕩”達三四個月之久，并且實行燒光、殺光、搶光的“三光”政策。國民黨也用幾十萬軍隊對陜甘寧邊區(qū)實行事包圍和經(jīng)濟封鎖。但是，困難并沒有嚇倒共產(chǎn)黨人。在戰(zhàn)爭中，人民群眾創(chuàng)造了各種斗爭方法，打得日軍和偽軍心驚膽戰(zhàn)，防不勝防。) 6、朗讀課文，體會本文極強的語言表現(xiàn)力。（1）、“你看，它逐漸翻紅，而且還精巧地插上了花？” （2）紅瑪瑙的花瓶兒有希臘式的安普剌變?yōu)橹袊降慕鹄?，殷、周時古味昂然的一種青銅器。（3）它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。 7、課堂練筆寫一兩段話，描繪你喜愛的一種花草樹木，最好用上比喻或擬人等的多種方法。提示：托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。 采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點要與自己的志向和意愿有某種相同點和相似點