《平均分3》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

平均分3教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第10頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)制定的依據(jù)】：1、課標(biāo)陳述：（1）結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。（2）能熟練地口算表內(nèi)除法。 2、教材分析：例3呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中兩種平均分物的另一種情況包含（連續(xù)的減法）。例3的教學(xué)，主要理解“平均分”的含義，要求學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。教材呈現(xiàn)的“平均分”活動(dòng)是：把一些物品按“每幾個(gè)一份”進(jìn)行平均分，學(xué)生只有經(jīng)歷平均分物的過程，才能明確“平均分”的含義。3、學(xué)情分析：在生活中學(xué)生已有分物品的經(jīng)歷，但缺乏平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)要求學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)具，按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分，通過分一分、圈一圈等活動(dòng)充分理解“平均分”的含義，鞏固“平均分”的概念?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。2.通過分一分、圈一圈等活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】：重、難點(diǎn)：掌握把一些物品按每幾個(gè)一份平均分的方法，學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小星星貼畫。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒?；ハ酀B透【教學(xué)預(yù)設(shè)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)流程】教學(xué)評(píng)價(jià)教與學(xué)的活動(dòng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式回憶“把18個(gè)橘子平均分成6份”的方法，指名說一說。出示例3情境圖，學(xué)生觀察，說說已知信息和問題。目標(biāo)1: 經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份。任務(wù)1：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。 交流式評(píng)價(jià)：通過師生、生生對(duì)話交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。先理解“每2個(gè)一份”是什么意思，再用小棒代替果凍，動(dòng)手分一分（8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？）。指名到展示臺(tái)前展示匯報(bào)，全班交流：可以分成幾份？為什么？小結(jié)：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成4份。再動(dòng)手操作：4個(gè)一份地分。交流反饋：8個(gè)果凍，每:4個(gè)一份，能分成2份。師小結(jié)：像這樣，我們按每2個(gè)一份、每4個(gè)一份的方法把8個(gè)果凍平均分了。這樣的方法可以說成是“每幾個(gè)一份地分”。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過小組討論表現(xiàn)、學(xué)生回答問題情況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。交流式評(píng)價(jià)。任務(wù)2：動(dòng)手操作，探究新知例3。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。交流式評(píng)價(jià)。選擇性反應(yīng)評(píng)價(jià)：運(yùn)用習(xí)題檢測(cè)學(xué)生把一些物品按“每幾個(gè)一份”進(jìn)行平均分的掌握情況。1.擺一擺，填一填。平均分12根小棒：每2根、6根（1根、3根、4根）一份。小結(jié)。2.圈一圈，填一填。觀察畫面，明確題意，按要求想好怎樣圈后再動(dòng)手圈，獨(dú)立完成填空，全班交流。任務(wù)3：鞏固練習(xí)做一做。目標(biāo)2: 通過分一分、圈一圈等活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力