學(xué)習(xí)《龐國維-學(xué)習(xí)心理學(xué)》心得.docx

學(xué)習(xí)龐國維學(xué)習(xí)心理學(xué)心得近日，自己學(xué)習(xí)了龐國維老師的學(xué)習(xí)心理學(xué)中的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)視頻，頗有體會。自己身為師范生，在未來的工作日子中自己將會成為一名人民教師，是學(xué)生的榜樣，也是自己不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的道路。學(xué)習(xí)完這三個視頻后，給了我很大的啟發(fā)，自己仍要提高學(xué)習(xí)技能，找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，并且學(xué)會自我監(jiān)控；與他人合作學(xué)習(xí)，也要指引將來自己學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏；在研究性學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)新知識，學(xué)習(xí)新技能，創(chuàng)造新方法?，F(xiàn)在，自己對三個學(xué)習(xí)內(nèi)容談?wù)勛约旱氖斋@。自主學(xué)習(xí) 在“自主學(xué)習(xí)”中，龐國維老師舉了一個例子給我印象非常深錢偉長教授，他是我們的國學(xué)大師。在錢偉長教授年輕時，他的文科成績非常棒，1931年，九一八事變爆發(fā)時，中國的知識分子發(fā)出一種聲音“靠文科不能救國”，當(dāng)時的錢偉長是清華的一名優(yōu)秀文科生，理科成績不是很理想，但是他毅然決定轉(zhuǎn)到物理系，經(jīng)過一年的時間，自學(xué)物理基礎(chǔ)課程，成績十分優(yōu)異。 這給我一個啟示，學(xué)習(xí)是我們自己的任務(wù)，同時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力很重要，學(xué)習(xí)的動機(jī)是我們自己的內(nèi)在激發(fā)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是我們自己選擇。平時，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中喜歡偏科，在我看來，自己必須找到使自己偏科的原因，改善心態(tài)，端正態(tài)度，培養(yǎng)自己的好奇心，擬定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，慢慢的成為習(xí)慣，才能使自己變得更優(yōu)秀，而不是厭惡加逃避。同時，學(xué)習(xí)方法也是自主學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個個重要因素，學(xué)習(xí)方法是有計劃的，并且可以通過練習(xí)達(dá)到的，在一定的時間內(nèi)有效的完成一定的學(xué)習(xí)計劃量，才為有效學(xué)習(xí)方法，并且要注意自我監(jiān)控，排除干擾，保持學(xué)習(xí)心態(tài)。自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成，我自己總結(jié)為可以觀察他人，模仿他人，反思自己，自我監(jiān)控，最終達(dá)到自覺。首先自己要有一科學(xué)的心，有學(xué)習(xí)的動機(jī)也就是目標(biāo)，掌握并不斷完善學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化意志力，堅持學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí) 龐國維老師提到合作學(xué)習(xí)不等同于小組學(xué)習(xí)，在他的論述一番，我也大概體會到合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)的差別。何為合作學(xué)習(xí)？就是在教學(xué)中，運(yùn)用小組的形式，使學(xué)生共同開展學(xué)習(xí)活動，最大限度地促進(jìn)他們自己以及他人學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)差別何在？合作學(xué)習(xí)有著積極的相互依賴，誰也離不開誰。我的理解是每個成員就像一輛小車內(nèi)不同部件，有著分工合作，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，集小智慧為大智慧；每位學(xué)習(xí)成員承擔(dān)各自的責(zé)任，本著負(fù)責(zé)人的態(tài)度，行使自己的職責(zé)，充分發(fā)揮自己的作用；在合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)技能；在課程學(xué)習(xí)中，老師可以監(jiān)控每位學(xué)生的進(jìn)度，提出指導(dǎo)和建議，使學(xué)生集體更快的掌握知識。反過來，小組學(xué)習(xí)，沒有積極的相互依賴，各自干各自的活，沒有聯(lián)系，沒有交流，很難集體進(jìn)步，好的學(xué)生更好，較落后的學(xué)生得不到進(jìn)步，難以協(xié)調(diào)兩種學(xué)生的關(guān)系，同時老師也不好監(jiān)控學(xué)生進(jìn)度。 自己現(xiàn)在開始對合作學(xué)習(xí)有了大致的了解和體會，為自己今后的教學(xué)技能指了一條好方法。怎樣使學(xué)生相互幫助相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系十分重要。合作學(xué)習(xí)首先，應(yīng)分好小組，分組也是有講究的：小組里應(yīng)該要有異質(zhì)性，指的是小組成員的成績，表現(xiàn)，好壞都應(yīng)兼顧，其次在小組當(dāng)中確立目標(biāo)，讓他們產(chǎn)生凝聚力，然后相互依賴。我覺得，合作學(xué)習(xí)就像合唱團(tuán)，小組學(xué)習(xí)就像齊長團(tuán)，只有合唱聽得出層次，使每個不一樣的學(xué)生都有不一樣的突破和成長。合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生成績，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，好奇心，自尊心，責(zé)任心，讓學(xué)生習(xí)慣團(tuán)體生活，培養(yǎng)學(xué)生們的社會技能，建立一種有愛的，相互合作的人際關(guān)系。研究性學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí)是鍛煉思維的一種學(xué)習(xí)過程，盡管比較累，但是很有趣。以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)影響不大，但可以顯著提升學(xué)生知識應(yīng)用的能力和思維推理技能。把已有的學(xué)習(xí)知識應(yīng)用到新的環(huán)境當(dāng)中是我們傳遞知識的應(yīng)用。研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征是問題，以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，以問題解決過程，調(diào)動頭腦當(dāng)中的已有知識、技能解決新問題。同時問題分兩類，界定良好的問題和界定不良好的問題。界定良好的問題是目標(biāo)、條件、結(jié)構(gòu)非常清楚，更重要的是往往只有一到兩個標(biāo)準(zhǔn)答案，它是解答往往就是會和不會。界定不良好的問題為目標(biāo)不明確、解決問題所需要的信息缺乏或者存在幾種可能的解決方案的問題，它是答案往往是開放的。所以當(dāng)我們省視自己的探究結(jié)果時，或者檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果時，我們應(yīng)該分清楚問題是否是結(jié)構(gòu)良好的問題還是結(jié)構(gòu)不良好的問題，結(jié)構(gòu)良好的問題，當(dāng)你探究出它的答案，就說明你探究清楚了，同樣的結(jié)構(gòu)不良好的問題，我們應(yīng)該重視解答過程，解答思路。以上是我學(xué)習(xí)龐國維