小數(shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

課題：小數(shù)的意義和性質(zhì)單元整理 課型：?jiǎn)卧?課 課時(shí)： 1 主備人：賈曉芹 審核人： 授課時(shí)間 年_ 月 日教材 分 析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)的復(fù)習(xí)，將對(duì)整章內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，為第六單元小數(shù)的加減打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析在新授課時(shí)，在90%以上的學(xué)生理解并掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，能運(yùn)用小數(shù)的意義和性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的生活中實(shí)際問(wèn)題，但小學(xué)生具有“記得快，忘得也快”的特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)小數(shù)的意義和性質(zhì)這一章的知識(shí)掌握還沒(méi)有達(dá)到較高水平，有必要通過(guò)專題復(fù)習(xí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，深化認(rèn)識(shí)，熟練解決問(wèn)題設(shè)計(jì)理 念以“135互動(dòng)課堂”教學(xué)模式為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)“以問(wèn)題為主線、以自主為核以互動(dòng)為平臺(tái)”的理念，注重知識(shí)問(wèn)題化和問(wèn)題活動(dòng)化，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力，全面提高課堂整體教學(xué)效益。教 學(xué) 目 標(biāo)1、通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系。2、培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)的能力，掌握整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)歸納、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小難點(diǎn)、數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)卡2份教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三個(gè)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為預(yù)期學(xué)生行為舊知再現(xiàn)階段一、概括導(dǎo)入 確認(rèn)目標(biāo)小數(shù)的意義和性質(zhì)這一章我們已經(jīng)探究完了，但是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)還需我們梳理，今天這節(jié)課我們就一起對(duì)小數(shù)的意義和性質(zhì)這單元的知識(shí)進(jìn)行整理。（板書課題）齊讀課題二、自主整理，落實(shí)雙基學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)卡。（導(dǎo)學(xué)卡附后） 教師板書課題教師檢查導(dǎo)學(xué)卡的完成情況并總結(jié)學(xué)生齊讀課題。學(xué)生課下獨(dú)立完成規(guī)律形成階段三、討論交流，合作解決1、教師交代交流的要求。交流的時(shí)候要注意下面的要求：（1）、交流時(shí)先讓有問(wèn)題的人發(fā)言，如果沒(méi)有就按順序依次說(shuō)。（2）、別人發(fā)言時(shí)一定要注意傾聽，有不同意見要舉手，組長(zhǎng)讓你說(shuō)你才能說(shuō)。（3）、遇到意見不統(tǒng)一的問(wèn)題，要爭(zhēng)取統(tǒng)一意見，如果爭(zhēng)論后還沒(méi)統(tǒng)一，就把幾種意見留到全班匯報(bào)時(shí)解決。（4）、要選好每一題的發(fā)言人。2、學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。四、展示評(píng)研，總結(jié)升華1、學(xué)生匯報(bào)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。（1）小數(shù)的意義是什么?問(wèn)：一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各表示幾分之幾的數(shù)?（2）小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較 教師交代交流要求。教師小組巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。教師交代匯報(bào)要求1、小組匯報(bào)時(shí)，沒(méi)匯報(bào)的孩子要認(rèn)真傾聽，及時(shí)給予補(bǔ)充、糾錯(cuò)或質(zhì)疑；2、已經(jīng)匯報(bào)過(guò)的內(nèi)學(xué)生有序地展開交流、討論。交流時(shí)組內(nèi)同學(xué)可以互相指導(dǎo)在匯報(bào)過(guò)程中學(xué)生之間互相質(zhì)疑和補(bǔ)充，要說(shuō)清知識(shí)的經(jīng)歷過(guò)程（3）小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律（4）求小數(shù)的近似數(shù)和整數(shù)的改寫比較改寫成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)和求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)要注意什么?2、完善導(dǎo)學(xué)卡。容，其他孩子不要重復(fù)，要及時(shí)表達(dá)自己不同的見解和方法。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥。小組之間互考學(xué)生完善導(dǎo)學(xué)卡能力提升階段五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 固化規(guī)律1、獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)導(dǎo)學(xué)卡2、小組交流、互評(píng)3、反饋補(bǔ)救六總結(jié)評(píng)價(jià)，暢談收獲 1、暢談這節(jié)課的新收獲。（可以是知識(shí)、也可以是學(xué)習(xí)方法）2、總結(jié)個(gè)人及小組的課堂表現(xiàn)， 調(diào)動(dòng)各組形成組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的文化引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)梳理過(guò)程的反思激活檢測(cè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)小組整體進(jìn)步學(xué)生在暢談收獲時(shí)，認(rèn)真傾聽，和自己做比較，查漏補(bǔ)缺。板書設(shè)計(jì)小數(shù)的意義和性質(zhì)單元整理小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，向右移動(dòng)一位、兩位、三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、100倍，反之，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數(shù)就縮小 把一個(gè)數(shù)改寫成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，只要在“萬(wàn)”位或“億”位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，