一去二三里(一)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教 案 首 頁(yè)教材版本人教版學(xué)段一年級(jí)上學(xué)科語(yǔ)文章節(jié)一單元 課題名一去二三里課時(shí)2課時(shí)執(zhí)教教師單位新余市長(zhǎng)青小學(xué)教師姓名李莎教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。2. 正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。3. 初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課生字。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分“八”和“人”教具課件、生字卡片時(shí)間安排課后小結(jié)新課程要求教師應(yīng)該開(kāi)放課堂，在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，課堂上一些即興的創(chuàng)造，使本堂課充滿(mǎn)生命力。備注一去二三里第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？咱們從1數(shù)到10，怎么樣？設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。2. l10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古時(shí)候有位詩(shī)人把這些數(shù)字串在了一起，寫(xiě)成了這樣一首詩(shī)（出示古詩(shī)），這首詩(shī)的題目就叫一去二三里(教師一邊范讀詩(shī)題一邊板書(shū)詩(shī)題)這就是詩(shī)題，誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題?（指名讀，齊讀）3.學(xué)習(xí)課題里的生字：去、里?！叭ァ弊趾臀覀円郧皩W(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像，（課件出示：云）理解“去”的意思，并組詞。拼讀“里”的音節(jié)。誰(shuí)能給“里”字組詞。生答：里面、家里等等講解“里”的另外一個(gè)意思，在詩(shī)中做長(zhǎng)度單位。4.師：我們知道了“去”和“里”的意思，那看看題目是什么意思呢？二、認(rèn)識(shí)一至十的漢字。1.剛才老師說(shuō)了這首詩(shī)是由十個(gè)數(shù)字組成的，那你們看看，是這樣的數(shù)字嗎？（課件出示阿拉伯?dāng)?shù)字110，并板書(shū)在黑板上）2.自由讀詩(shī)，找到其中的數(shù)字。3. 師講解阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)，以及中國(guó)漢字表示數(shù)字的方法。師：古詩(shī)中出現(xiàn)的數(shù)字，就是我們中國(guó)自己創(chuàng)造的表示數(shù)字的漢字。想不想去認(rèn)識(shí)一下他們。設(shè)計(jì)意圖：講述數(shù)字的歷史，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。4.就讓我們從最小的“一”學(xué)起吧。（使用字卡）（1）指名拼讀，強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）分析字形，齊讀。5.學(xué)習(xí)“二”師：下面這個(gè)數(shù)字比“一”多了一橫。（出示字卡）（1）指名拼讀，強(qiáng)調(diào)零聲母音節(jié)。（2）分析字形，齊讀。6.學(xué)習(xí)“三”師：下面這個(gè)字也很簡(jiǎn)單，它比”二”字又多了一橫。（出示字卡）（1）指名拼讀，強(qiáng)調(diào)平舌音。（2）分析字形，齊讀。7學(xué)習(xí)“四”師：學(xué)漢字太簡(jiǎn)單了，“一”就是一橫，“二”就是兩橫，“三”就是三橫，那“四”是不是就是四橫呢？（不是）出示字卡（1）指名拼讀，強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀章節(jié)。（2）分析字形，齊讀。（3）分享小故事。從前有一個(gè)兒子特別不聽(tīng)話(huà)，于是爸爸就把它關(guān)在一個(gè)四四方方的小房子里面，而且要求兒子老實(shí)地坐在里面，把腳給放平了。這個(gè)故事說(shuō)的就是我們的哪個(gè)漢字？（齊聲回答：四）8.學(xué)習(xí)“五”師：接下來(lái)出場(chǎng)的數(shù)字比四要大一點(diǎn)，它就是“五”。（出示字卡）（1）指名拼讀，強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀章節(jié)。（2）分析字形，齊讀。9.學(xué)習(xí)“六”和“八”師：下面這個(gè)數(shù)字是很多人都特別喜歡的吉祥數(shù)字。（出示字卡“六”）誰(shuí)能告訴我為什么嗎？（由“六”想到“順”）（1）指名拼讀，正音。（2）分析字形師：接下來(lái)還有一個(gè)吉祥數(shù)字，也有很多人喜歡，特別是做生意的人。（出示字卡“八”）誰(shuí)能告訴我為什么八也這么人喜歡呢？（由“八”想到“發(fā)”）（3）指名拼讀，正音。（4）“八”與“人”區(qū)分，學(xué)生觀(guān)察歸納不同點(diǎn)，師小結(jié)。10學(xué)習(xí)“七”師：大家發(fā)現(xiàn)在了嗎？在“六”和“八”中間還有一個(gè)數(shù)字，它就是“七”。（出示字卡）（1）指名拼讀，正音。（2）分析字形，組詞。11.學(xué)習(xí)“九”師：同學(xué)們做了這么久，累不累？接下來(lái)這個(gè)數(shù)字就和“久”的發(fā)音是一樣的，不過(guò)字不相同。（出示字卡“九”）（1）指名拼讀，正音。（2）分析字形，組詞。12.學(xué)習(xí)“十”師：最后一個(gè)數(shù)字了，我們經(jīng)常說(shuō)“十全十美”就是這個(gè)字。（出示字卡“十”）（1）指名拼讀，強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）分析字形，組詞。三、鞏固練習(xí)1.齊讀這十二個(gè)生字。2.找出所有生字當(dāng)中的翹舌音和平舌音。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固拼音知識(shí)，讓生字與拼音的學(xué)習(xí)相融合。3.開(kāi)火車(chē)讀生字。4.師過(guò)渡：剛剛都是老師在教，你們想不想當(dāng)小老師。師說(shuō)明規(guī)則（拿出抽屜里的字卡，學(xué)生當(dāng)小老師認(rèn)讀生字。）5.師出示帶有數(shù)字的句子，指名讀。設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)字帶到句子中，既認(rèn)讀了生字，又學(xué)會(huì)使用這些漢字的方法。四、初讀課文1.師過(guò)渡：現(xiàn)在這些數(shù)字又回到了課文，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？2.師提出朗讀要求：讀流利，不要加字，也不要減字。學(xué)生自由讀。3.指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。4.全班齊讀。設(shè)計(jì)意圖：只要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)備，為下節(jié)課的理解做好道準(zhǔn)備。五、寫(xiě)字這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？1都是由“橫”組成的。2.拼音的家是四線(xiàn)三格，那漢字的家在哪兒呢？3.認(rèn)識(shí)田字格。設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生第一次寫(xiě)漢字，清楚講解田字格的分區(qū)，可以幫助學(xué)生以后更好地寫(xiě)好漢字。4.觀(guān)察“一”在田字格的位置 。5.動(dòng)畫(huà)演示“一”的寫(xiě)法6.學(xué)生書(shū)空7.師示范書(shū)寫(xiě)，找出正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的同學(xué)，請(qǐng)其他學(xué)生效仿。8.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。9.用投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，并做出評(píng)價(jià)。六、課后作業(yè)：連一連一二三四里五六七八九十去q y w r q sn s sh l li b ji第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、迷宮闖關(guān)，復(fù)習(xí)生字1課件出示菠蘿迷宮，請(qǐng)學(xué)生幫助小籃球闖過(guò)關(guān)卡。2. 學(xué)生邊玩游戲，邊認(rèn)生字。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中認(rèn)讀生字，可以深化他們對(duì)字形的記憶。二、初讀課文1.師過(guò)渡：迷宮我們已經(jīng)闖過(guò)去了，那首古詩(shī)還會(huì)讀嗎？2.指名朗讀。師評(píng)價(jià)：你們讀得很好，沒(méi)有加字也沒(méi)有減字。3.聽(tīng)老師朗讀，請(qǐng)同學(xué)們感覺(jué)一下老師讀的和你們讀的有什么不一樣？4.學(xué)生說(shuō)出自己的感受。5.師幫助歸納，讓學(xué)生在讀中理解停頓。6.師示范朗讀，學(xué)生跟讀，弄清楚停頓的地方。7.學(xué)生練讀，指名朗讀，讀出美感 。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)這部分內(nèi)容比較有難度 ，老師的示范朗讀，是想用這種直觀(guān)的方法讓學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。8.全班帶著停頓讀詩(shī)。三、借助畫(huà)面，理解詩(shī)意1.師過(guò)渡：現(xiàn)在大家都成了小詩(shī)人了，不過(guò)我們不僅要會(huì)讀詩(shī)，還要理解詩(shī)中的意思，你們想知道詩(shī)中寫(xiě)的是什么意思嗎？2.課件出示圖畫(huà)。聽(tīng)錄音，在詩(shī)中找出所描寫(xiě)的景物，并在圖畫(huà)中找到相應(yīng)的位置。3.播放朗讀錄音，學(xué)生圈畫(huà)。4.集體匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū) ：煙村 亭臺(tái) 花5.在圖畫(huà)中指出相應(yīng)的位置，用課件出示。6.理解“煙村四五家”（1）通過(guò)冒著炊煙的房子圖片理解什么是“煙村”。（炊煙）（2）指名讀詞“煙村”（3）什么時(shí)候會(huì)冒炊煙呢？（吃飯的時(shí)候）（4）這樣冒著煙的房子有幾家呢？引出“四五家”(5)指名讀這一句。師適時(shí)評(píng)價(jià)（6）帶入情感 ，讀詩(shī)句。7.理解“亭臺(tái)六七座”（1）離開(kāi)了煙村，往遠(yuǎn)處望就是什么了？（亭臺(tái)）（2）詩(shī)中哪一句寫(xiě)了亭臺(tái)呢？（3）借助亭子的照片，告訴學(xué)生現(xiàn)在的亭子就是詩(shī)中所說(shuō)的亭臺(tái)。（4）亭子一般都建在什么地方？它有什么作用？設(shè)計(jì)意圖：亭臺(tái)這種叫法，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)。所以從孩子們隨處可見(jiàn)的亭子入手，讓他們明白這只是古今的叫法不同，并從中體會(huì)亭臺(tái)的作用。（5）指名讀“亭臺(tái)”，注意亭的后鼻音（6）這樣的亭臺(tái)有多少座？引出六七座（7）指名讀這一句，師評(píng)價(jià)（8）指導(dǎo)：美美地讀這一句。全班齊讀（9）師生比賽讀。8.理解“八九十枝花”師過(guò)渡：我們?cè)谕ぷ由嫌^(guān)賞風(fēng)景，這時(shí)候一陣香味飄過(guò)來(lái)，你們猜一猜是什么東西散發(fā)出來(lái)的香味。引出“花”（1）詩(shī)中哪一句寫(xiě)了花。課件出示：八九十枝花（2）體會(huì)花的多，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感覺(jué)。（3）這些花除了數(shù)量多，還有什么多？（顏色多）（4）生活中的花還有什么顏色？這多顏色有一個(gè)成語(yǔ)有關(guān)“五顏六色”(5)生活中還有什么是五顏六色的？用“五顏六色的（ ）”句式說(shuō)話(huà)。（6）把顏色的多種多樣帶入詩(shī)句的朗讀。9.我們走出去看到了怎樣的風(fēng)景，用一個(gè)字形容（板書(shū)“美”）10.我們已經(jīng)知道了詩(shī)的意思，現(xiàn)在再來(lái)讀古詩(shī)，會(huì)有不一樣的感覺(jué)。11.配樂(lè)朗讀（1）師示范朗讀（2）生自由練讀（3）指名朗讀，全班齊讀12.師串講詩(shī)意，學(xué)生猜詩(shī)句。設(shè)計(jì)意圖：用這樣一種反向思維的方式，既符合低年級(jí)小朋友的思維方式，又能幫助他們更好地記住古詩(shī)內(nèi)容。四、多種形式的朗讀，幫助記憶1.現(xiàn)在讓我們合作合作，一起來(lái)讀這首古詩(shī)。老師讀前面兩個(gè)字，你們接后面三個(gè)字。2.拋開(kāi)課本，看到圖畫(huà)，背誦古詩(shī)。五、拓展活動(dòng)：我是小小宣傳員1.這個(gè)小山村想要宣傳一下這里，讓更多的人到那里去旅游，所以他們要招聘小小宣傳員。2.招聘要求：能夠把這首詩(shī)讀出感情，讀出韻味。3.學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)宣傳員，背誦古詩(shī)。4.全班齊當(dāng)宣傳員，背誦古詩(shī)。六、寫(xiě)字1.課件出示“二”，學(xué)生觀(guān)察它在田字格的位置2.學(xué)生匯報(bào)，師歸納3.動(dòng)畫(huà)播放書(shū)寫(xiě)順序。4.師