公開(kāi)課教案反思說(shuō)課稿.doc

簡(jiǎn)單電路教學(xué)設(shè)計(jì) 教師馮乾會(huì)教學(xué)目標(biāo)1、能夠連接基本電路，根據(jù)實(shí)驗(yàn)畫(huà)出電路圖。2、能夠制作開(kāi)關(guān)，了解開(kāi)關(guān)的作用。3、通過(guò)討論、研究、實(shí)驗(yàn)等方法能夠制作簡(jiǎn)單的紅綠燈。4、知道一個(gè)簡(jiǎn)單電路的組成部分。5、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的電路符號(hào)并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。6、愿意與同學(xué)一起探討有關(guān)的電路的問(wèn)題。7、體會(huì)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，感受成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：燈泡、電池、電線(xiàn)、電機(jī)、小喇叭、燈座、電池盒、開(kāi)關(guān)、 紅綠燈泡、開(kāi)關(guān)制作材料（橡皮、回形針、圖釘、導(dǎo)線(xiàn)）。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，我們?cè)诜昴赀^(guò)節(jié)或有喜慶活動(dòng)時(shí)，常看到張燈結(jié)彩的喜慶場(chǎng)面。各種各樣的霓虹燈，把周?chē)h(huán)境點(diǎn)綴得非常漂亮！老師這里收集了一些霓虹燈的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下?。ㄕn件出示圖片）看了這么多圖片，你們覺(jué)得霓虹燈美不美？霓虹燈上小燈泡是怎樣亮起來(lái)的呢？今天，我們就一起來(lái)研究。二、探究新知1、大膽猜想。欣賞完圖片后，提出問(wèn)題：燈泡是怎樣發(fā)亮的？（在提出問(wèn)題后，讓學(xué)生自由討論，得出燈泡發(fā)亮還需要電池和導(dǎo)線(xiàn)。）2、觀察電池、燈泡、導(dǎo)線(xiàn)。 （課件出示電池）電池有突起的“小帽”的一端是正極，標(biāo)有“+”號(hào)，凹在里邊的一端是負(fù)極，標(biāo)有負(fù)號(hào)“”，電池里面是有電的。 （課件出示燈泡）小燈泡最上端是用玻璃制成的一個(gè)球形，里面有耐高溫的燈絲，中間一截金屬皮做成螺紋形狀，最下方有一個(gè)小“錫”點(diǎn)，通上電能發(fā)光。 （課件出示電線(xiàn)）電線(xiàn)里面不管是銅絲、鋁絲還是鐵絲，我們都叫它金屬絲，它能導(dǎo)電。三、實(shí)驗(yàn)探究：讓燈泡亮起來(lái) 器材準(zhǔn)備：燈泡、電池、電線(xiàn)、電機(jī)、小喇叭。 1、各組學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（提醒學(xué)生注意電池的正負(fù)極，燈絲的兩端接到哪里。） 2、在實(shí)驗(yàn)卡畫(huà)出電路圖。 3、說(shuō)說(shuō)燈泡發(fā)亮的原理。（課件演示電流流動(dòng)的過(guò)程。） 電從干電池的正極出來(lái)，經(jīng)過(guò)導(dǎo)線(xiàn)，運(yùn)輸?shù)叫‰娭?，再?gòu)男‰娭榈牧硪欢送ㄟ^(guò)導(dǎo)線(xiàn)，回到電池的負(fù)極，這樣電珠就亮了。我們把流動(dòng)的電叫電流，電流走過(guò)的路叫電路。4、將電路中燈泡換成電機(jī)和小喇叭，觀察其特點(diǎn)。（讓學(xué)生意識(shí)到電的用途很多，打破學(xué)生的思維定勢(shì)。）四、實(shí)驗(yàn)探究：增加開(kāi)關(guān) 器材準(zhǔn)備：燈座、電池盒、開(kāi)關(guān)。1、想辦法控制燈泡的亮與滅。（提出這個(gè)問(wèn)題之后，先讓學(xué)生討論各種解決方法。在此基礎(chǔ)上，引出開(kāi)關(guān)的作用。）2、制作開(kāi)關(guān)。（在一塊大橡皮上，用圖釘固定回形針的一端，另一端搭在另一只圖釘上，讓回形針可以轉(zhuǎn)動(dòng)。）3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將開(kāi)關(guān)加進(jìn)前面做好的簡(jiǎn)單電路中，并進(jìn)行實(shí)際操作，為后面控制紅綠等的亮滅做好鋪墊。4、畫(huà)出電路圖并說(shuō)明原理。 當(dāng)開(kāi)關(guān)合上時(shí)，電流從電池的正極流出，經(jīng)過(guò)燈絲和導(dǎo)線(xiàn)，流回到電池的負(fù)極，電池和燈泡之間形成了電流的通路，燈泡就亮了。當(dāng)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，電流從電池的正極流出，沒(méi)有經(jīng)過(guò)燈絲和導(dǎo)線(xiàn)，不能流回到電池的負(fù)極，電池和燈泡之間沒(méi)有形成電流的通路，燈泡就不亮了。五、實(shí)驗(yàn)探究：制作紅綠燈 器材準(zhǔn)備：紅綠燈泡、開(kāi)關(guān)制作材料、電線(xiàn)。 1、出示紅綠燈課件，猜想紅綠燈的奧秘。2、課件演示后講解紅綠燈的原理。 3.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用開(kāi)關(guān)控制紅綠燈的亮和滅。 4、實(shí)驗(yàn)小組在實(shí)物展臺(tái)上當(dāng)場(chǎng)制作紅綠燈實(shí)驗(yàn)并講解怎樣用開(kāi)關(guān)控制紅綠燈的亮與滅。六、課外拓展 課外制作一個(gè)紅綠黃燈，用開(kāi)關(guān)控制紅綠黃燈的亮與滅。 溫馨提示：我們實(shí)驗(yàn)時(shí)使用的電源都是干電池，回去大家自己做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也只能使用干電池，不能直接從插座上接電。）簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思1、為什么學(xué)生有了電池盒、小燈座就能正確連接電路呢？ 電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線(xiàn)連接點(diǎn)，學(xué)生只要按部就班將導(dǎo)線(xiàn)插到各個(gè)連接點(diǎn)就可以了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生基本沒(méi)有開(kāi)啟智慧的思維。2、為什么學(xué)生不易用一根導(dǎo)線(xiàn)、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來(lái)？ 首先，學(xué)生很少接觸未連接好的電子玩具，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，學(xué)生對(duì)燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清楚。最后就是沒(méi)有給予學(xué)生充足的研究時(shí)間。3、能否讓學(xué)生先用電池盒和燈座進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?我認(rèn)為，雖然用一根導(dǎo)線(xiàn)、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來(lái)有一定的困難，但是在這一過(guò)程中，首先能很好地啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其次能夠讓學(xué)生在動(dòng)手、思維中體驗(yàn)電路的意義。所以只要教師悉心指導(dǎo)，給予充分的時(shí)間，學(xué)生就能夠摸索出其中的奧秘。 教學(xué)是一臺(tái)戲，教師只有演好自己的角色，才能提高這臺(tái)戲的質(zhì)量。然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，許多時(shí)候教師在教學(xué)中往往越俎代庖，代替學(xué)生思考。 由于科學(xué)學(xué)科有其開(kāi)放性、活動(dòng)性和生活化，比較重視學(xué)生的體驗(yàn)感悟，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)會(huì)說(shuō)而不會(huì)做的矛盾現(xiàn)象。所以在課堂學(xué)習(xí)這個(gè)板塊中加入課堂練習(xí)，使學(xué)生能及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，及時(shí)反饋，以便教師及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，使活動(dòng)和練習(xí)很好地結(jié)合，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。 在這節(jié)課的處理上，還存在一些耐人深思之處，這節(jié)課的設(shè)計(jì)雖然流程清晰，思維性比較連貫，但是缺乏科學(xué)課的生氣，學(xué)生一直是處于一種平靜的狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感覺(jué)科學(xué)課的氣氛不夠濃郁，科學(xué)探究講求的是實(shí)效性，科學(xué)課的實(shí)效性怎么體現(xiàn)從哪些方面去體現(xiàn)，是一個(gè)值得我們?nèi)ニ伎嫉膯?wèn)題。我執(zhí)教的是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)，第一單元電的第三課簡(jiǎn)單電路。本課雖然只是用電池與基本器件連接成簡(jiǎn)單電路，進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí)，卻為學(xué)生打開(kāi)了新的領(lǐng)域之門(mén)，為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單電路說(shuō)課稿根據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：A 知識(shí)技能：1、知道一個(gè)簡(jiǎn)單的電路是由電池、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)四部分組成的。2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軌蜻B接基本電路，并畫(huà)出電路圖。3、知道知道開(kāi)關(guān)的作用并能用開(kāi)關(guān)控制電流。4、知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。B、情感態(tài)度：能在探究的過(guò)程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄的行為習(xí)慣，并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。教學(xué)方法多樣化，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面我介紹一下本課采用的教學(xué)方法：1、情境激勵(lì)法：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)需要解決問(wèn)題的情境，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性。2、探究發(fā)現(xiàn)法： 提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷探究過(guò)程，獲取科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。下面我介紹一下本課我進(jìn)行了哪些學(xué)法指導(dǎo)。1、實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察勤于思考不怕失敗勇于實(shí)踐。2、合作探究法的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中要善于合作，注意向伙伴學(xué)習(xí)。使學(xué)生體會(huì)到只有有效溝通，相互配合才能更順利的完成共同的研究任務(wù)。本課具體設(shè)計(jì)如下：一、教學(xué)準(zhǔn)備1、電池盒、小燈座、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)、電池、電機(jī)等分組實(shí)驗(yàn)材料。2、制作多媒體課件。二、教學(xué)過(guò)程1、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：通過(guò)讓學(xué)生連接比賽，初識(shí)簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成；進(jìn)而感覺(jué)到用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡很不方便，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生說(shuō)出在簡(jiǎn)單的電路中還需要開(kāi)關(guān)（這下點(diǎn)是書(shū)中沒(méi)有點(diǎn)到的）。2、 探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知。（1）讓學(xué)生用一節(jié)電池、一個(gè)小燈泡、導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)這些材料把小電珠連亮。方法越多越好，并把連接的方法用圖記錄下來(lái)。（2）學(xué)生匯報(bào)接亮電珠的方法。教師同時(shí)向?qū)W生介紹如何畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，并讓學(xué)生嘗試畫(huà)電路圖。（3）讓學(xué)生相互結(jié)合、共同配合讓更多的小燈泡亮起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。（4）安全教育，最后鄭重提醒學(xué)生：記住我們今天的研究用的是電池，它的電流很小，不會(huì)對(duì)人造成傷害，千萬(wàn)不能從插座接電。那樣做非常危險(xiǎn)，甚至?xí)斐苫馂?zāi)和