月是故鄉(xiāng)明教案.doc

文學(xué)方向?qū)ｎ}學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計宜賓市商業(yè)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校李 紅月是故鄉(xiāng)明季 羨 林教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：在反復(fù)閱讀、體會情感的基礎(chǔ)上對月是故鄉(xiāng)明進行文本研習(xí)，體會作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。2能力目標(biāo)：通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會獨立閱讀與思考，并根據(jù)自己的獨特感受與文本、編者、老師、同學(xué)展開對話，表達自己的閱讀感受；能夠以點帶面，自學(xué)本單元其它幾篇文章。3情感目標(biāo)：本單元學(xué)習(xí)的專題是“人與月”。學(xué)生能通過對文本的反復(fù)研習(xí)，進一步了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對人精神世界的滋養(yǎng)，進一步認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點學(xué)會從大處著眼，小處落筆的閱讀方法，記下自己閱讀作品時的感受、理解、評價和質(zhì)疑，與作品展開對話。教學(xué)難點1鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，調(diào)動自己審美經(jīng)驗的積累對文本進行鑒賞，體會文本在表達上的藝術(shù)特點以及不同的風(fēng)格。2在本專題的文章中，家、故鄉(xiāng)等概念有時是具體的，指的就是家庭、家族世代居住的地方；有時又是抽象的，指人的精神的寄托之所，有著很復(fù)雜的人文指涉，研讀時要仔細體會。課時安排 一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入引思月亮對于我們普通人來說，是非常熟悉和平常的。然而，一位篤實敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深情蜜意。他就是國學(xué)大師季羨林。今天，我們將通過學(xué)習(xí)月是故鄉(xiāng)明這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。二、賞讀研習(xí)（一）自讀奠基1糾字音wi gu jio zhn y mng大葦坑 篝火 嚼 爛 粘 清光四溢 萌 動 chng ch yn yn ki chu chng晶瑩 澄 澈 風(fēng)光旖旎 無 垠 慨 然 惆 悵恍然大悟：形容忽然醒悟。煙波浩渺：形容水面遼闊。 相映成趣：二者互相襯托，顯得更有情趣。樂不可支：形容快樂到極點。支：支撐，受得住。茂林修竹：修：長。顧而樂之：顧：轉(zhuǎn)過頭看。2聊作者季羨林 (1911.8-2009.7)山東清平人。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。他在佛典語言、中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域，創(chuàng)獲良多，是享譽海內(nèi)外的東方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品，如天竺心影、朗潤集、季羨林文集等。 （二）速讀抓要通過寫故鄉(xiāng)的月亮，表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情。（三）讀法指導(dǎo)朗讀本身就是一種理解。“讀出自己” 欣賞 聯(lián)想（四）精讀破難賞讀文中精彩語句，理順作者寫作思路 開篇點題 月 對故鄉(xiāng)與童 離開故鄉(xiāng)后 思鄉(xiāng) 年的回憶 的生活 照應(yīng)前文 文章開篇點題，接著由月過渡到山，到水，進而過渡到家鄉(xiāng)的山水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達自己對故鄉(xiāng)的思念。結(jié)尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。本文的語言質(zhì)樸，把故鄉(xiāng)的一切像話家常一樣娓娓道來，更見出對故鄉(xiāng)的至情至愛。三、總結(jié)聚焦在這篇文章中，作者以“月”為線索，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念。在作者的眼中，月亮就代表了故鄉(xiāng)和親人。不過，人們賦予月亮的象征義遠不止于此。千百年來，人們總是以各種方式來抒發(fā)對月亮的吟詠和思考。四、練習(xí)拓展1用今天在課堂上學(xué)到的方法，對本單元的其它幾篇文章進