細(xì)胞呼吸教案1.doc

.ATP的主要來(lái)源細(xì)胞呼吸教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 備課人：陳裕一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：1）、了解細(xì)胞呼吸的概念、類(lèi)型、場(chǎng)所、生理意義以及在生產(chǎn)、生活實(shí)踐上的運(yùn)用；2）、理解有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的概念、總反應(yīng)式過(guò)程。3）、理解有氧呼吸中的產(chǎn)物二氧化碳和水中的各種元素來(lái)自那個(gè)反應(yīng)物。2、能力目標(biāo)：1）、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析有氧呼吸的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2）、通過(guò)學(xué)生觀看多媒體演示及與教師的討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和主動(dòng)理解新知識(shí)的技巧。3）、通過(guò)學(xué)生討論對(duì)比有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)體系的能力和對(duì)比、歸納的能力。4）、適當(dāng)擴(kuò)展認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)踐的能力。3、情感目標(biāo)：1）、通過(guò)分析有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的關(guān)系，滲透生命活動(dòng)不斷發(fā)展變化以及適應(yīng)的特性，從而使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自覺(jué)用發(fā)展變化的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生命。2）、通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)心社會(huì)生活的意識(shí)和進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：1）、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程、場(chǎng)所、條件和產(chǎn)物；2）、細(xì)胞呼吸原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用；可以通過(guò)多媒體課件演示、提問(wèn)思考、歸納總結(jié)反應(yīng)式來(lái)突出，并用課堂練習(xí)鞏固、反饋。2、 難點(diǎn)：1)、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程、場(chǎng)所和產(chǎn)物?？赏ㄟ^(guò)引導(dǎo)、思考，寫(xiě)相關(guān)反應(yīng)式來(lái)突破，使學(xué)生清楚的知道生物體生命活動(dòng)所需要的能量的來(lái)源，并可通過(guò)列表比較，啟發(fā)學(xué)生思考聯(lián)系點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)。 2）、有氧呼吸的產(chǎn)物二氧化碳和水中的各種元素來(lái)自那個(gè)反應(yīng)物是本節(jié)書(shū)的另一個(gè)難點(diǎn)。三、教學(xué)資源1、文字資源普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物必修1分子與細(xì)胞。2、多媒體資源利用網(wǎng)絡(luò)資源查找細(xì)胞呼吸有關(guān)的各種信息如圖片等，并自制的多媒體課件。四、教學(xué)流程多媒體演示上一節(jié)課探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并讓學(xué)生歸納出細(xì)胞呼吸的兩種方式：有氧呼吸和無(wú)氧呼吸 教師講授細(xì)胞呼吸的概念介紹細(xì)胞呼吸的類(lèi)型多媒體演示有氧呼吸的過(guò)程 學(xué)生：觀察、討論、總結(jié)、回答問(wèn)題，并概括有氧呼吸的概念多媒體演示無(wú)氧呼吸的過(guò)程 學(xué)生：觀察、討論、總結(jié)、回答問(wèn)題,并概括無(wú)氧呼吸的概念 師生共同歸納、總結(jié)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系多媒體演示細(xì)胞呼吸原理在實(shí)際生產(chǎn)生活中學(xué)生分析細(xì)，老師總結(jié)應(yīng)用的例子小結(jié) 學(xué)生：練習(xí)學(xué)生提問(wèn)，師生共同答疑五、教學(xué)過(guò)程程 序教 學(xué) 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)回顧上一節(jié)的探究實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課1、通過(guò)上一節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)，我們知道了細(xì)胞的呼吸在有氧和無(wú)氧的情況下都能進(jìn)行，但是產(chǎn)物不一樣，有氧的情況下產(chǎn)生那些產(chǎn)物呢？無(wú)氧的情況下又產(chǎn)生那些產(chǎn)物呢？2、提問(wèn)：細(xì)胞的呼吸作用與我們平常所說(shuō)的呼吸運(yùn)動(dòng)一樣嗎？3、引入課題討論方法、原理回答提問(wèn)由學(xué)生熟悉的話題切入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起他們的興趣，同時(shí)也活躍了課堂氣氛一、細(xì)胞呼吸的概念解釋說(shuō)明細(xì)胞呼吸的概念熟悉概念使學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸有總體的認(rèn)識(shí)二、細(xì)胞呼吸的類(lèi)型（一）有氧呼吸1、場(chǎng)所根據(jù)細(xì)胞內(nèi)分解有機(jī)物的過(guò)程是否有氧參加，細(xì)胞呼吸可分為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸兩種類(lèi)型。提問(wèn)：有氧呼吸的場(chǎng)所在哪兒？過(guò)程怎樣的？討論場(chǎng)所，猜測(cè)過(guò)程激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)地參與獲取新知識(shí)。2、過(guò)程1、多媒體課件演示有氧呼吸的過(guò)程觀察三個(gè)階段中物質(zhì)和能量的變化突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)2、多媒體演示三個(gè)階段中物質(zhì)和能量的變化，并標(biāo)明場(chǎng)所講述三個(gè)階段中物質(zhì)和能量的變化進(jìn)一步加深對(duì)有氧呼吸的理解3、反應(yīng)式1、讓學(xué)生歸納出有氧呼吸的反應(yīng)式，提示學(xué)生：找出反應(yīng)物、產(chǎn)物、反應(yīng)條件、能量變化。（列表）2、提問(wèn)：產(chǎn)物二氧化碳中的碳和氧來(lái)自哪些反應(yīng)物？產(chǎn)物中的水中的氫和氧來(lái)自哪些反應(yīng)物？歸納、總結(jié)反應(yīng)式討論問(wèn)題，并獲取知識(shí)進(jìn)一步加深對(duì)有氧呼吸的理解4、概念請(qǐng)學(xué)生討論后自己總結(jié)出有氧呼吸的概念。（提示學(xué)生注意條件、場(chǎng)所、物質(zhì)變化能量、ATP的生成）。在細(xì)胞呼吸這一概念的基礎(chǔ)上討論概括出有氧呼吸的概念培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的遷移能力，突出了概念建構(gòu)的過(guò)程（二）無(wú)氧呼吸創(chuàng)設(shè)情境，生物在無(wú)氧或缺氧的條件下能不能進(jìn)行呼吸作用呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)閱讀教材探討閱讀課文再次，激發(fā)學(xué)生的探究激情，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力1、場(chǎng)所2、過(guò)程多媒體課件演示無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所過(guò)程觀察歸納總結(jié)加深理解3、反應(yīng)式式書(shū)寫(xiě)反應(yīng)式總結(jié)，并分析不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物4、概念1、引導(dǎo)學(xué)生參考有氧呼吸的概念進(jìn)行歸納。2、創(chuàng)設(shè)情境：無(wú)氧呼吸對(duì)生物是有利的還是有害的？3、提出農(nóng)家自釀酒的技術(shù)讓學(xué)生探究討論其中的原理。歸納敘述無(wú)氧呼吸的概念。學(xué)生討論討論培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)知識(shí)與生活、生疾的聯(lián)系。（三）有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的比較出示相應(yīng)表格討論，完成表格培養(yǎng)學(xué)運(yùn)用對(duì)比，歸納的學(xué)習(xí)方法解決問(wèn)題三、細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用多媒體列舉課本上所舉的六個(gè)細(xì)胞呼吸原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用的例子。讓學(xué)生生結(jié)合細(xì)胞呼吸的原理，分析這六個(gè)例子。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力四、小結(jié)1、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容并評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)生做練習(xí)（投影）通過(guò)對(duì)學(xué)生練習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便確定下一步的補(bǔ)償性學(xué)習(xí)的安排。五、為下一節(jié)課做鋪墊 提問(wèn)：有人說(shuō)細(xì)胞呼吸和光合作用是兩個(gè)相反的過(guò)程，你認(rèn)為呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題回去預(yù)習(xí)光合作用的原理培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生課后自主探索新知識(shí)的能力六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)效果可以從課堂問(wèn)答、反饋練習(xí)、鞏固練習(xí)和課后作業(yè)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。七、附板書(shū)： 細(xì)胞呼吸一、細(xì)胞呼吸的概念二、細(xì)胞呼吸的類(lèi)型：酶1、有氧呼吸：酶 第一階段：C6H12O6 2C3H4O3+4H+ATP（少量） 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)酶 第二階段：C3H4O3+3H2O 3CO2+10H+ATP（少量） 線粒體酶 第三階段：24H+6O2 12H2O+ATP（大量） 線粒體 總反應(yīng)式：C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+ATP2、無(wú)氧呼吸：酶酶 C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量 （蘋(píng)果） C6H12O6 2C3H6O3+能量 （玉米胚、馬玲薯塊莖）3、比較有氧呼吸與無(wú)氧呼吸：（多媒