蘭州一中2015年高三沖刺語文試題及答案.doc

甘肅省蘭州一中2015年高三沖刺模擬語文試題 命題人： 審題人： 第卷 閱讀題甲 必考題一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成13題。書法的人文精神與價值取向 書法藝術(shù)是一種飽含人文精神的藝術(shù)，古人對書法的人文精神多有論述。柳公權(quán)曰：“心正則筆正?！碧K軾說：“古文論書者，兼論其平生。茍非其人，雖工不貴也?！泵髂╉椖略跁ㄑ叛灾姓f：“論書如論相，觀書如觀人?！惫磐駚?，強調(diào)書家的人格地位，書品即人品的人格主義的評價方法長期影響著書壇。書法作為一門獨立的藝術(shù)，與其他藝術(shù)一樣，各自有屬于自己的美學內(nèi)涵與價值，它不需要嫁接或附屬于非原生態(tài)的環(huán)境來生存。但是，書法是一種標榜的藝術(shù)，書法作品在彰顯藝術(shù)魅力的同時，書法家的人格、學識等因素也會凸現(xiàn)出來。所以說書法是一種人文的藝術(shù)、人格的藝術(shù)也未免不可。世上沒有純粹的藝術(shù)，尤其是書法這門必須承載漢字，并通過漢字以表達事項和情感的藝術(shù)。那么，書家的作品，即使是書寫他人原創(chuàng)的作品，首先也是經(jīng)過書家的人格認可，且注入了自己飽滿的情感后才書寫出來的，每幅作品都無疑會鐫刻上自己的人格烙印。藝術(shù)家提供的產(chǎn)品必須能滿足人們的精神需要，這就是藝術(shù)家的良知與社會責任。藝術(shù)家為了能生產(chǎn)合格的產(chǎn)品，必須從精神的、道義的、物質(zhì)的、社會的、生活的多個方面進行投入、篩選、填充、調(diào)試，甚至是反復(fù)地加工提煉，藝術(shù)的修煉必須是人格的修煉和人文領(lǐng)域諸多學科的學識與涵養(yǎng)。作為書家，恪守做人的原則，充分把握作品的思想與藝術(shù)性，這是必須要做到的。人文精神是人文知識分子應(yīng)有的一種品格，一種情懷，是這個階層的精神特征。中國有傳統(tǒng)文化所堅持的以社會為本位，以仁愛為中心，以修身、養(yǎng)心、齊家、治國、平天下為目的的人文精神；西方有文藝復(fù)興時期的以個性解放為目的，以自由、平等、博愛為口號的人文精神。由此看來，人文當是一種精神追求，是一種價值取向或者思維方式。書法是一門人文氣息非常濃厚的高雅藝術(shù)，如果不強調(diào)作品豐富的內(nèi)涵，不提升其精神品質(zhì)，一味地浮躁鋪張，只能消耗書法的藝術(shù)生命。眼下有人提出了書家“學者化”的口號，提倡加強書家人文素質(zhì)和傳統(tǒng)國學的綜合修養(yǎng)。有人說：“讀書以養(yǎng)性，書畫以養(yǎng)心，不讀書而能臻絕品者，未之見也?！睍ㄗ鳛閭鹘y(tǒng)文化優(yōu)秀的組成部分，古代文化人的一切活動，須臾不離筆墨。文化人以儒、以道、以釋、以詩詞文章，以其人生的全部經(jīng)歷模鑄了書法，書法也全息地影射了文化人的生存狀態(tài)。有人這樣說書法：“少年比才氣，中年比傳統(tǒng)，晚年比學養(yǎng)?！币粋€“學養(yǎng)”，道出了文化底蘊的積淀，不唯需要熟讀經(jīng)史，留心藝事，更需要長時間含涵體察。書法作為傳統(tǒng)文化的一部分，其發(fā)展史在一定意義上講是一部人文精神史。作為當代，多一些思想家的氣質(zhì)、學問家的淵博與專注、公共知識分子的社會良知，用關(guān)注文化國粹的熱情來關(guān)注書法的發(fā)展，這是我們今天必須做到或者極力追求的。1.關(guān)于“書法”的解說，下列說法正確的一項是(3分)A.書法是有著自身美學內(nèi)涵與價值，不依附于非原生態(tài)的環(huán)境而獨立生存的人文藝術(shù)。B.書法是承載著漢字，注入書法家的飽滿情感，彰顯出藝術(shù)魅力的一種純粹藝術(shù)。C.書法是通過漢字表達事項和情感，凸現(xiàn)著書法家人格和學識的淡泊名利的標榜藝術(shù)。D.書法是滲透著所有藝術(shù)家社會良知與責任感的人文氣息非常濃厚的一門高雅藝術(shù)。2.關(guān)于“書法的人文精神”的理解，下列表述不正確的一項是(3分)A.柳公權(quán)、蘇軾等人關(guān)于“書品即人品”的人格主義評價，蘊含著濃厚的書法人文精神。B.書法家從精神、道義等方面提煉作品并鐫刻上自己的人格烙印，方能創(chuàng)作出有人文精神的作品。C.書法家加強文化底蘊的積淀，需要人生的含涵體察，其書法的人文精神就會得到滋養(yǎng)。D.書法作為傳統(tǒng)文化的一部分，其發(fā)展史就是以追求個性解放為目的的一部人文精神史。3.下列理解和分析，符合原文內(nèi)容的一項是(3分)A.作為藝術(shù)家尤其是書法家，必須恪守做人的原則，進行藝術(shù)的修煉，提升自己的人格和學識涵養(yǎng)。B.中國的人文精神以社會為本位，以仁愛為中心，是比西方追求個性解放的人文精神層次更高的精神追求。C.書法家以其人生的全部經(jīng)歷模鑄書法，因此其作品也部分地影射了書法家的生存狀態(tài)，這就是我們常說的“字如其人”。D.多一些思想家的氣質(zhì)、學問家的淵博與專注以及公共知識分子的社會良知，去關(guān)注書法的發(fā)展，是當代書法家今天唯一的價值追求。二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成47題。 烏古孫澤，字潤甫，臨潢人。澤性剛毅，讀書舉大略，不事章句，才干過人。世祖將取江南，澤以選輸鈔至淮南餉軍，丞相阿術(shù)見而奇之，補淮東大都督府掾。至元十四年，元帥唆都下兵閩、越，見澤，與語而合，即辟元帥府提控案牘。十五年春正月，擊潮州，守將馬發(fā)備御甚固，澤曰：“潮人所以城守不下者，以外多壁壘，為之援應(yīng)也。第翦其外應(yīng)，潮必覆矣?！蹦朔直テ湟淮髩?，破之，余壘盡散走，二旬而潮拔，馬發(fā)死焉，唆都還軍福建。夏五月，詔立行中書省于福建，以唆都行參知政事，澤行省都事。從朝京師，命知興化軍，賜金織衣，賞其善謀也。繼改興化軍為路，授澤行總管府事，民歌舞迎候于道曰：“是吾民復(fù)生之父母也?！毕矘O而繼以泣?？ば職堄诒坠窃谝?，首下令掩埋之；又衣食其流離之民，有棄子于道者，置慈幼曹籍而撫育之?？ぶ袗耗晟傧矠椴涣x，以資求竄名卒伍，冀后得計功授官。官吏恐激變，不敢詰，澤悉追毀所授，誅其尤無良者，貪暴始戢。澤又興學校，召長老及諸生講肄經(jīng)義，存鄉(xiāng)飲酒禮，旁郡聞而慕之。興化故號多士，士咸知向慕。御史臺言：“烏古孫澤奉使知大體，如汲長孺；為將計萬全，如趙充國?？蓪俅笕?。”詔擢為海北海南廉訪使。故例，圭田至秋乃入租，后遂計月受之。澤視事三月，民輸租計米五百石，澤曰：“夫子有言，事君者先其事，后其食。吾蒞政日淺，而受祿四倍，非情所安。”量食而入，余悉委學官，給諸生以勸業(yè)。常曰：“士非儉無以養(yǎng)廉，非廉無以養(yǎng)德?！鄙硪徊寂蹟?shù)年，妻子樸素無華，人皆言之，澤不以為意也。至大元年，改福建廉訪使。澤宿有德于閩，閩人安之。有芝五色產(chǎn)于憲司之澄清堂，士民以為澤之所致。以母年逾八十，求歸養(yǎng)長沙。歲余，母喪，澤以哀毀卒。澤積官自承直郎至中大夫，謚正憲。 (節(jié)選自元史) 【注】圭田：古代供卿、大夫、士祭祀花費用的田地。4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 (3分)A.第翦其外應(yīng)，潮必覆矣 翦：除掉B.置慈幼曹籍而撫育之籍：戶籍C.官吏恐激變，不敢詰詰：責問D.可屬大任屬：委托w w w .x k b 1.c o m5.以下各組句子中，全都表明烏古孫澤“為官仁愛”的一組是 (3分)讀書舉大略，不事章句 白骨在野，首下令掩埋之 又衣食其流離之民置慈幼曹籍而撫育之 澤悉追毀所授 民輸租計米五百石A. B. C. D.6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 (3分)A.烏古孫澤在軍事上有謀略。元軍攻打潮州時，他主張先分兵各個擊破潮州城外做外應(yīng)的每個營壘，這樣潮州城不攻自破。B.烏古孫澤為官非常重視教化。任職興化路時，他興辦學校，召集長老及諸生講解經(jīng)義，舉行“鄉(xiāng)飲酒禮”，鄰郡聞知羨慕不已。C.烏古孫澤為官敢于懲治貪暴。面對郡里一些品質(zhì)惡劣、喜歡做不義事情的青年人，他嚴厲處置，處死了其中行為特別惡劣的人。D.烏古孫澤為人節(jié)儉，為官清廉。他經(jīng)常說，為官者不節(jié)儉就不能保持廉潔；一件布袍他穿了數(shù)年，家人衣著樸素無華。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)以資求竄名卒伍，冀后得計功授官。譯文： (2)量食而入，余悉委學官，給諸生以勸業(yè)。譯文： (二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首明詩，完成8、9題。浪淘沙送蘇庭綽之泉州劉 銘w!w!w.!x!k!b!1.com癸巳歲，庭綽過余，數(shù)日，又復(fù)別去，賦此曲。誰復(fù)憶河陽，擊鼓山崗？關(guān)鄉(xiāng)殘夢馬鏗鏘。落落蘆花飄江表，流水斜陽。鎮(zhèn)日野菊黃，枯草頹墻，蕭山無語鬢飛霜。何忍脆裘折枝遠，凍酒愁腸。 【注】劉銘，宋河陽嘉州人。作者曾與同鄉(xiāng)蘇庭綽一起抗金。宋敗退江南后，作者力主抗金不得，被迫歸隱。語出岑參送別詩北庭貽宗學士道別“容鬢老胡塵，衣裘脆邊風”。8.詞中“落落蘆花飄江表，流水斜陽”一句描摹了一幅怎樣的圖景，有什么作用？（5分）答： 9.本詞上下闋作者形象發(fā)生了較大變化，請結(jié)合全詞簡要分析。（6分）答： (三)名篇名句默寫(6分)10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)(1)出師表中，諸葛亮回顧自己當初臨危受任的兩句是：“ ， ”。諸葛亮出師表(2) ， ，往來翕忽，似與游者相樂。 (柳宗元小石潭記)(3)荀子勸學中闡明君子的本性跟一般人沒什么不同，只是君子善于借助外物罷了的句子是：“ ， 。” (荀子勸學） 乙 選考題 請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。三、文學類文本閱讀(25分)11.閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。(25分)公園里的星期天美貝爾考夫曼 黃昏的太陽暖洋洋的，樹林外隱約傳來城市的喧鬧。她放下手中的書，摘下墨鏡，愜意地吁了口氣。莫頓正在看時代周刊，一只手搭在她肩上；他們?nèi)龤q的兒子萊利在沙坑里玩。正是星期天下午五點半，藏在公園角落里的小操場清靜極了。秋千和蹺蹺板一動不動，滑梯上也空空蕩蕩，只有萊利和一個年齡相仿的胖男孩蹲在沙坑里玩。多美好啊，她幾乎微笑起來。她想，他們應(yīng)該多出來曬曬太陽，莫頓膚色那么蒼白，都是成天在大學里埋頭工作造成的。她柔情地挽著他的手臂，看著萊利玩沙。突然，那胖男孩站起來猛地向萊利扔了一鏟沙。她朝男孩搖搖手指：“不可以丟沙子，這樣會迷住別人的眼睛?！笨赡悄泻⒚鏌o表情地盯著她，眼都不眨一下。他媽媽或保姆在哪里？操場上除了正朝出口走去的二三人，只有一個男人坐在幾英尺外的長凳上，塊頭很大，幾乎占滿了整條長凳，臉被星期日漫畫遮住了。她斷定他就是那孩子的爸爸。聽到她的話，他目光不離漫畫，熟練地唾了一口。她厭惡地扭過頭。就在這時，胖男孩又迅速揚起一鏟子沙撒向萊利，一些沙子落在他的頭發(fā)和額頭上。萊利抬頭看看媽媽，嘴唇猶疑地動了動；她的反應(yīng)會告訴他該不該哭。她本能地想要沖到兒子身邊，撣掉他頭發(fā)上的沙子，并教訓那個小孩，但忍住了。她總是說要萊利學會為自己戰(zhàn)斗?！靶〖一?，別扔！”她嚴厲地說，并朝長凳上看看?！霸趺茨茈S便扔沙子呢！”長凳上那人看都不看她，朝那男孩大聲說：“喬，干得好！這是公共沙坑，想扔就扔?！彼X得膝蓋忽然軟了一下，乜了莫頓一眼。他這才意識到怎么回事，小心地把時代周刊放在腿上，轉(zhuǎn)過頭看著那人，清瘦的臉上帶著他當面指出學生錯誤時那種羞澀、歉意的微笑?！澳阏f得對，”他心平氣和地說，“但正因為是公共場所”那人放下漫畫，懷著敵意從頭到腳打量著莫頓。“是嗎？”蠻橫無理中夾著威脅，“在這里我兒子跟你兒子有同樣的權(quán)力。他想扔沙子就扔唄。你不服氣，就他媽帶著你兒子滾蛋。”孩子們都愣住了，瞪著眼，張大嘴，連手里的鏟子掉了都不知道。莫頓面部肌肉抽搐著?！昂?，只需一分鐘，你必須明白”他平靜地說?！拔?，閉嘴！”那人說。她的心怦怦直跳。她知道丈夫根本不是“大塊頭”的對手，心中充滿了對丈夫的憐惜和對那男人的怒氣。她丈夫平時不生氣，難得發(fā)火，這樣的情景對他而言太陌生太令人難堪了。莫頓剛起身，時代周刊就滑到地上。那人站起來，朝莫頓連跨兩步才停住，活動著粗壯的胳膊等著莫頓上前。她害怕地并緊顫抖的雙膝。會發(fā)生可怕的打斗嗎？太可怕了，太出人意料了得阻止這場打斗，喊救命。她本想扯住丈夫的袖子，示意他坐下，但基于某種原因，她沒有這樣做。莫頓正了正眼鏡，面色十分蒼白?！斑@太荒謬了，”他鎮(zhèn)靜地說，“我倒想請教請教”“哦，是嗎？”那人兩腿分開，輕輕晃著，極為輕蔑地看著莫頓，“就你，還有誰？”他們倆你盯著我，我瞪著你對峙了一會兒。莫頓突然轉(zhuǎn)過身，平靜地對她說：“走，我們離開這里。”他笨拙地走向沙坑，窘迫使他的腳步有點踉蹌。他彎腰抱起萊利并撿起鏟子。萊利一改呆愣的神態(tài)，又踢又叫：“不要回家，要玩嘛，不要吃晚飯”他倆拖著萊利往前走。出大門必得經(jīng)過那人坐的長凳，她極力不看那人，昂首挺胸，慢慢地和丈夫、孩子一起走出了那片操場。她的第一感覺是松了口氣：避免了一場打斗，沒有人受傷。但內(nèi)心深處卻有一種沉重的甩不掉的感覺。這感覺要比一場意外事故，或者比道理被暴力擊敗要痛苦得多。她隱約地感到她與莫頓似乎缺少什么。莫頓突然冒了一句：“那證明不了什么?！薄笆裁?？”她問。來源:學.科.網(wǎng)Z.X.X.K“打架。打架除了證明他比我高大以外，解決不了什么問題?！薄爱斎弧！彼f?！白詈玫慕Y(jié)果，”他解釋說，“可能會是什么？打碎眼鏡，掉一兩顆牙，或者臥床兩天圖什么？伸張正義？講清道理？”“當然?！彼终f，加快了腳步，只想早點回家忙些別的事情，消除那像強力膠一樣黏在她心上的感覺。全是愚蠢、卑鄙之徒！她想，一邊拽緊了孩子的手。孩子還是哭個不停。以前她總對他那弱不禁風的小身體、瘦削的肩膀、細瘦無力的雙腿，有著一絲溫柔的憐惜。但是現(xiàn)在，她的嘴唇憤恨地緊閉著?！安辉S哭，”她氣沖沖地說，“真叫人丟臉！”她覺得他們?nèi)齻€好像踩著爛泥前進一樣。孩子的哭聲更大了。她想，要是真的打起來他會怎樣呢？讓自己被揍扁？去教訓那人？叫警察？“警官，公園里有人叫他兒子向我兒子扔沙子”真可笑，沒必要去想這些。“老天，你不能讓他安靜嗎？”莫頓煩躁地說?！澳阋詾槲乙恢痹诟蓡幔俊彼f。萊利掙脫他們的手，往后退著。“你管不住，我來管?！蹦D氣呼呼地說，朝孩子走去。但她的聲音制止了他。她細小、冷酷、充滿蔑視的聲音，把自己都嚇了一跳?！笆菃幔俊彼犚娮约赫f，“就你，還有誰？” (根據(jù)肖鵬譯文刪改)(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?(5分)A.小說善于運用細節(jié)描寫來刻畫人物。比如萊利被欺負之后，只是“嘴唇猶疑地動了動”，等待媽媽的反應(yīng)，這一細節(jié)含蓄地表現(xiàn)了萊利軟弱的性格，并暗示了其性格的成因。B.小說中萊利與其父莫頓、胖男孩喬與其父“大塊頭”在外形和性格上都很相像，這樣寫旨在說明有其父必有其子，提醒家長必須注意自己的言行對孩子的影響。C.小說中多次提到時代周刊和星期日漫畫這兩種雜志，巧妙地暗示了莫頓和大塊頭男人身份地位及文化背景的差異，使尋常的故事具有了更為深廣的社會意義。D.“她覺得他們?nèi)齻€好像踩著爛泥前進一樣”運用了比喻的修辭手法，化無形為有形，巧妙地傳達出“她”內(nèi)心的沉重和對愚蠢、卑鄙之徒的憤恨。E.“她”對孩子的柔弱感到“憤恨”，責備他“真叫人丟臉”，看似對孩子不滿，實則是對丈夫不滿，而結(jié)尾處對丈夫說出那句話只是她這種被壓抑的真實心理的爆發(fā)而已。(2)小說第一段中的環(huán)境描寫在全文中有什么作用？請簡要分析。(6分)答： (3)小說中的莫頓是一個怎樣的形象？請簡要分析。(6分)答： (4)有人認為小說寫到一家三口慢慢走出操場就戛然而止，也不失為一篇余味悠長的小說，后半部分完全可以不要，你怎么看？請從情節(jié)、人物、主題三個角度闡述你的理由。(8分)答： 四、實用類文本閱讀(25分) 12.閱讀下面的文章，完成(1)(4)題。(25分)物理科學的第一夫人 1936年8月，24歲的吳健雄到達美國加州舊金山時，她對這個國家只有一些耳聞的印象，她的老師胡適、顧靜薇曾經(jīng)在美國念過書，在書報雜志上，她也知道了一些美國的風土人情，就像一個典型的中國知識分子，對于美國，她的印象是良好的。聰慧過人，對物理科學發(fā)展有著極佳眼界，又具強烈成就動機的吳健雄，很快就發(fā)現(xiàn)她所在的柏克萊物理系具有無可抗拒的吸引力，這正是她夢寐以求的探索科學知識之地。吳健雄由于物理才分本就不凡，加上以前在上海的中研院物理所做過X光晶體衍射實驗，對于需要相當經(jīng)驗才做得好的物理實驗，可說已有一些根基。因此，當時在柏克萊放射實驗室任主持人的大科學家勞倫斯，一開始就是她名義上的指導老師。而實際上指導吳健雄做實驗的，是一位20年代跟隨大科學家費米在羅馬做出一些有名原子核實驗工作的塞格瑞。塞格瑞在物理上的早期經(jīng)驗和后來他在歐洲的游學研究，使他當時已經(jīng)是一個相當有分量的物理學家，因此雖然一開始在柏克萊他并沒有正式教席位置，薪水也是由洛克菲勒基金會支付，但是卻馬上擁有不少的合作者。1938年，吳健雄正式開始其后來成就斐然的原子核物理實驗之時，這個科學領(lǐng)域正是一個燦然大起的局面，延續(xù)自這個世紀初期以來的許多進展，使原子核物理達到一個空前的盛況。吳健雄的頭一個實驗工作，由勞倫斯指導，題目是探究放射性鉛因產(chǎn)生衰變放出電子，而激發(fā)產(chǎn)生出兩種形態(tài)的X光的現(xiàn)象。1939年1月鈾原子核分裂的發(fā)現(xiàn)由科學期刊正式公開之后，全世界在這一領(lǐng)域的科學家，都迫不及待地開展相關(guān)的實驗工作。1939年吳健雄由塞格瑞指導進行的實驗，也正是研究鈾原子核分裂的產(chǎn)物。在這一系列的實驗工作中，對吳健雄而言，可以說有兩大重要意義。其一是這些實驗雖有塞格瑞指導，但是大多數(shù)是吳健雄獨立完成的，另外則是其中的一項結(jié)果，對于后來美國造原子彈的“曼哈頓計劃”提供了關(guān)鍵的貢獻。吳健雄一開始的實驗工作，便有著她后來普受贊賞的風格和特質(zhì)，是精確而細致的，因此無論是她名義上的指導者勞倫斯，或是實際和她一塊工作的塞格瑞，對她都極為贊賞。吳健雄是1940年得到博士學位的。她的研究論文就是前面提到的兩項研究，這兩項研究不但都寫成論文，發(fā)表在國際上最重要的物理評論期刊上，實驗結(jié)果在科學上也都有相當重要的意義。吳健雄得了學位之后，繼續(xù)在柏克萊做了兩年博士后研究。她的實驗工作是研究鈾元素的分裂產(chǎn)物以及一些元素的放射性同位素，因此經(jīng)常要利用回旋加速器撞擊靶后產(chǎn)生的中子束。那時勞倫斯為了得到支持建造回旋加速器的經(jīng)費，總要強調(diào)加速器應(yīng)用在治療癌癥方面之功用，因此也確實有一些病人在接受照射治療。吳健雄通?？偸窃缟狭c就去，等病人一停止治療，她馬上就開始工作。吳健雄在原子核分裂和放射性同位素方面的杰出工作，當時已經(jīng)使她成為奧本海默等許多大科學家口中的“權(quán)威專家”，經(jīng)常被請去，在討論會上講這方面的一些專題。甚至后來有人請塞格瑞去講核分裂時，他都要向吳健雄借她演講的資料去用。吳健雄專心致力于科學研究，但是她也并沒有忘記自己出國的目的。中日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，她曾經(jīng)想過是不是要回到中國去，后來日本發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭，航路郵件斷絕，更使她望斷鄉(xiāng)關(guān)。也許是她的心根植于中國，有時在和外國好友談話時，她會不自覺說起中國話來，而她濃重上?？谝舻挠⑽?，有時亦不易聽懂，說話中也不時把“他”和“她”弄混了，不過她書寫的英文，卻是相當流暢典雅的。吳健雄最出名的一個故事，是有一次她演講時太過投入，居然將物理公式像中國字一般，在黑板上由右向左寫出來。毫無疑問，這時吳健雄已經(jīng)是加州大學柏克萊分校的一個傳奇人物，當?shù)氐膱蠹埗加袑Ｎ膱蟮?，中國國?nèi)也有了她是“中國居里夫人”的說法。這時候的吳健雄，已經(jīng)是科學上一顆耀眼的明日之星了。 (摘編自江才健吳健雄)1.下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?(5分)A.初到美國的吳健雄對這個國家有著良好的印象，加之她本人的天分，以及具有強烈的求學動機，所以她立即投身于原子核物理實驗。B.吳健雄名義上的指導老師是勞倫斯，而實際上指導她的是另一位物理學家塞格瑞，因為名師的指導，她擁有了不少的合作者。C.塞格瑞指導吳健雄完成了部分的實驗工作，并且在一系列實驗中有一項結(jié)果，對后來美國制造原子彈提供了關(guān)鍵貢獻。D.吳健雄取得博士學位后為了繼續(xù)研究鈾元素的分裂產(chǎn)物和一些元素的放射性同位素，經(jīng)常需要利用回旋加速器得到中子束。E.本文記述了吳健雄在美國求學的經(jīng)歷和在物理科學上取得的成就以及著名大科學家對她的肯定和贊譽。2.請簡要概括吳健雄在美國甚至世界物理學界越來越受到關(guān)注的原因。（6分）答： 3.作者為什么說吳健雄的心根植于自己的祖國？請簡要分析。（6分）答： 4.有人說，吳健雄能取得巨大成就既有客觀因素，也有個人主觀因素。請選擇其中一個方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）答： 第II卷 表達題五、語言文字運用(20分)13.下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検?3分) A.第10放映室將于年底重出江湖，觀眾已開始津津樂道地談?wù)摴?jié)目“敢說真話”的風格了，言語中充滿了期待。B.自古以來，埋頭故紙堆中皓首窮經(jīng)，兩耳不聞窗外事，并以之為樂甚至以之為榮者多矣，但資先生卻明確地表示要“感時”，即要關(guān)注我們的社會，關(guān)注時代生活。C.兩位闊別多年的老同學意外地在杭州西湖湖畔萍水相逢，兩人又是握手又是擁抱，說起話來沒完沒了，別提多高興了。D.這是一個臟、亂、差的居住小區(qū)，物業(yè)管理人員不負責任，小區(qū)內(nèi)非?；靵y，閑雜人員隨便出入，樓道里貼的像牛皮癬一樣的各類小廣告琳瑯滿目，業(yè)主們怨聲載道。14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分) A.公安部相關(guān)負責人認為，機動車行至交叉路口或者人行橫道之前，就應(yīng)該履行減速緩行、停車讓行的義務(wù)。B.廣東省教育廳公布的進城務(wù)工人員隨遷子女在廣東省參加高校招生考試實施辦法(試行)，明確隨遷子女2016年起可報名高考，也明確了“合法穩(wěn)定職業(yè)”“合法穩(wěn)定住所”的標準。C.近年來，我國各地日漸增多的灰霾天氣不僅給人體健康帶來巨大威脅，而且影響了人們的正常生活。D.高考改革涉及千家萬戶，關(guān)系到社會發(fā)展與進步，2013年年底教育部計劃推出的考試招生總體方案，引起社會的廣泛關(guān)注。15.依次填入下面一段文字橫線中的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是 (3分)w w w .x k b 1.c o m 民俗 ， 。在文字出現(xiàn)以前，民俗靠話語口口相傳，有了 ，便有了 。文藝張揚民俗，民俗在不斷的社會歷史變革中得到重塑和創(chuàng)新。這樣看來， 是一個問題， 更是一個問題。是地域文化的沉積探討文藝話語保護和傳承民俗文字記載和文藝話語載體承載著博大深遠的文化品格和文化精神尋找文藝介入民俗的有效切入點生動鮮活、歷久不衰的生命力A. B. C. D.16.仿照下面的示例，再寫兩組句子，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(5分) 人生就如茶葉一般，只有經(jīng)過了沸水的沖泡，才能展現(xiàn)出它生命的本色。答： 17. 下面甲、乙兩幅漫畫都表現(xiàn)了環(huán)保的主題，相比之下，你更喜歡哪一幅？請做出選擇，并簡要說明理由。(6分） 答： 六、寫作(60分)18.閱讀下面小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)風可以吹走一張無助的紙片卻吹不走一只會飛的蝴蝶 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。蘭州一中2015屆高三語文沖刺試題答案解析1.【解析】選A。本題考查理解文中重要概念的含義的能力。根據(jù)文本相關(guān)信息可知，B項，“純粹藝術(shù)”的說法錯誤；C項，“淡泊名利”屬于無中生有；D項，“所有藝術(shù)家”說法錯誤。2.【解析】選D。本題考查理解文中重要概念的含義的能力。D項中“以追求個性解放為目的”的說法錯誤。3.【解析】選A。本題考查篩選并整合文中信息的能力。B項，中國人文精神高于西方人文精神的說法無中生有；C項，“部分地影射”的說法錯誤，應(yīng)為“全息地影射了”；D項，“唯一的價值追求”文中無據(jù)。4.B籍：登記。5.B寫他讀書，寫他懲治奸惡，寫百姓交租。6.A“主張先分兵各個擊破”與原文不符合。7.(1)用錢(花錢)求得在軍隊中列上自己的名字，希望日后能論功授官。(注意翻譯出“以資”“竄名”“冀”的含義，把握住“(于)卒伍”是省略和狀語后置)(2)估量自己食用多少來收取糧食，其余的全部交給學官，(讓學官)供給讀書人來鼓勵學習。(注意翻譯出“量”“委”“給”“勸業(yè)”的含義)附【譯文】烏古孫澤，字潤甫，臨潢人。烏古孫澤性情剛毅，讀書只求理解其主旨，不拘泥于詞句，才干超過一般人。元世祖準備攻取江南，選派烏古孫澤運送錢鈔到淮南作為軍餉，丞相阿術(shù)一見就認為他有奇才，補任他為淮東大都督府的屬官。至元十四年，元帥唆都進軍閩、越，見到烏古孫澤，與他交談，很合得來，于是就任他為元帥府提控案牘。十五年春正月，元軍攻打潮州，宋軍守將馬發(fā)防守非常堅固，烏古孫澤說：“潮州人守住城池，不被我們攻下的原因是，城外有許多防御工事作為他們的外援，只要除掉這些外援，潮州城必被攻克?！庇谑欠殖鲆恢ПR攻擊其中一個大的堡壘，將它攻下后，其他工事的宋軍都逃走了。二十天后攻下潮州，馬發(fā)戰(zhàn)死。唆都率軍回到福建。夏季五月，皇帝下詔在福建設(shè)立行中書省，讓唆都擔任行中書省參知政事，烏古孫澤為行省都事。后隨唆都入京朝見世祖，世祖令烏古孫澤掌管興化軍，賞賜金織衣，來嘉獎他善于出謀劃策。那之后興化軍改為興化路，任命烏古孫澤為行中書省總管府事，老百姓在路上載歌載舞迎接等候他說：“這個人是讓我們再生的父母啊。”百姓喜極而泣。此時，郡里剛剛經(jīng)受戰(zhàn)亂破壞，白骨暴露在野外，烏古孫澤首先下令把他們掩埋；又發(fā)給流離失所的貧民衣食，那些被遺棄在路旁的嬰兒，他設(shè)立慈幼曹，登記收養(yǎng)他們?？ぶ幸恍┬皭荷倌晗矚g干不義之事，用錢(花錢)求得在軍隊中列上自己的名字，希望日后能論功授官。官吏怕激發(fā)事變，不敢責問。烏古孫澤取消他們的軍籍，追回授予官職，處死了其中那些特別惡劣的人，他們的貪暴行為才有所收斂。烏古孫澤又興辦學校，召集長老及讀書人講解經(jīng)義，舉行鄉(xiāng)飲酒禮儀。鄰郡聞知羨慕不已。興化原來號稱名士眾多，名士們都仰慕烏古孫澤。御史臺上奏說：“烏古孫澤奉命任職識大體，像汲長孺一樣；為主將謀劃周到，如趙充國一樣?？晌灾厝?。”于是下詔提升烏古孫澤為海北海南廉訪使。按照舊例，作為地方長官的祭田，到秋季才收租，后來卻按月征收。烏古孫澤到任三月，民眾繳納給他的租米合計五百石。烏古孫澤說：“孔子教導說，侍奉君主的人，首先是要辦好事，然后才領(lǐng)取俸祿。我來此任職時間不久，俸祿卻有四倍，內(nèi)心不安。”估量自己食用多少來收取糧食，其余的全部交給學官，(讓學官)供給讀書人來鼓勵學習。他常說：“做官的若不儉樸就不能保持廉潔，不保持廉潔則不能修養(yǎng)品德。”他一件布袍穿了數(shù)年，妻子兒女衣著簡樸，人們都說他，但烏古孫澤全不在意。至大元年，改任福建廉訪使。烏古孫澤對閩地曾有恩德，閩地百姓安居樂業(yè)。有一個五色靈芝生長在廉訪司的“澄清堂”，官員百姓認為是烏古孫澤在此執(zhí)政帶來的。因母親已年過八十，烏古孫澤就請求回長沙奉養(yǎng)。一年后母親去世，烏古孫澤悲傷過度而死。烏古孫澤做官從承直郎做到中大夫。死后，謚號為“正憲”。8、“落落蘆花”句描摹出一幅落寞秋景圖。寫作者佇立在斜陽下，看蘆花飄落在大江南岸，江水空流，心生感嘆。借景抒情，寓亡國之痛于冷落之景中，營造出一種蕭瑟荒涼的氣氛，烘托出作者的滿心凄冷與感傷。9、上闋描繪自己當年在戰(zhàn)場上，擊鼓山崗，縱馬沙場的豪邁形象；下闋刻畫了兩鬢飛霜，冷酒送別，怨恨孤苦的老者形象。前后形象對比鮮明，表達了作者家國興衰之痛，時光流逝之嘆，送別友人之傷。10.(1)受任于敗軍之際 奉命于危難之間(2)佁然不動俶爾遠逝(3)君子生非異也 善假于物也11.11.(1)EC(答E給3分，答C給2分，答A給1分；答B(yǎng)、D不給分)A項中“暗示了其性格的成因”理解不夠準確全面，根據(jù)上下文來看，萊利怯弱的性格成因可能有多種，對媽媽過于依賴只是其中一種。B項中“旨在說明提醒”理解錯誤，這樣寫是為了突出溫文爾雅與粗野蠻橫的對比，表現(xiàn)道理在暴力面前的無能為力。D項中“對愚蠢、卑鄙之徒的憤恨”理解錯誤，這個比喻不能表現(xiàn)她內(nèi)心的憤恨。(2)照應(yīng)題目；交代故事發(fā)生的時間、地點，為人物的活動提供適當?shù)谋尘埃幻鑼懶〔賵龅碾[蔽清靜和兩個男孩一起玩沙的情境，為下文情節(jié)的展開做鋪墊，也使情節(jié)的發(fā)展和人物的心理活動顯得更真實自然；小說開頭描寫公園里幽靜怡人的環(huán)境，營造一幅和諧美好的休閑畫面，與后文情節(jié)發(fā)展和人物之間緊張的沖突形成強烈反差，有以樂襯悲、以美襯丑的藝術(shù)效果。(3)莫頓是一個敬業(yè)的大學教授，終日埋頭于大學里的工作，很少外出。尊重、呵護學生，當面指出他們的錯誤時帶著羞澀、歉意的微笑。外表文弱，臉清瘦蒼白。性情溫文爾雅、謙遜平和，平日里不生氣，很少發(fā)火，面對男人的粗野無禮時，能心平氣和地講道理。性格懦弱，隱忍退讓，當遭受大塊頭的侮辱威脅時，不是奮起維護自己的尊嚴、保護自己的孩子，而是忍辱離開；妥協(xié)之后又為自己的怯懦辯解。在暴力面前屈服而在弱者面者威風，對孩子和妻子表現(xiàn)得不耐煩，威脅要去管理孩子。(4)示例一：可以不要。理由：情節(jié)緊扣題目展開，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。不要后半部分，故事場景便集中于星期天的公園一角，情節(jié)圍繞萊利與胖男孩、莫頓與大塊頭之間的沖突展開，情節(jié)結(jié)構(gòu)非常完整緊湊。人物形象鮮明，人物的性格心理等描寫已經(jīng)很充分。主題深刻而鮮明。小說前半部分通過孩子與孩子、成人與成人之間的兩種沖突，表現(xiàn)粗野對文明、暴力對道理的踐踏，引