初一上學(xué)期語文筆記.doc

初一上學(xué)期筆記第一單元為你打開一扇門一 題解 “為”字引出行為的對(duì)象“你”,從中寄寓著作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。你青少年。門比喻文學(xué)之門。表面意思是：為青少年打開某一領(lǐng)域的入口，深層意思是：讓青少年由此登堂入室，領(lǐng)略文學(xué)領(lǐng)域的無限風(fēng)光。這個(gè)題目用了比喻的修辭手法，設(shè)置了懸念，又非常醒目，也拉近了與讀者的距離，生動(dòng)形象,新穎別致！二文章思路：議論大門初始大門打開大門三結(jié)構(gòu)內(nèi)容：第一部分：（1、2段），由門談起，引起話題。為下文亮出文學(xué)這扇大門蓄勢(shì)。第二部分：（3、4段），論述打開文學(xué)之門的重要意義。第三段：由“無數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”，點(diǎn)明這一扇門是“文學(xué)”之門。第四段：簡(jiǎn)要闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系。第一句：闡述文學(xué)的特征；第二到四句：闡述文學(xué)的內(nèi)涵；第五到八句：闡述文學(xué)的功能；第九到十三句：闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。第三句：排比，比喻，從不同的側(cè)面表現(xiàn)優(yōu)秀文學(xué)作品同歷史和時(shí)代之間的密切關(guān)系，比喻和排比結(jié)合，具有不同尋常的表達(dá)效果。第五句：排比和反復(fù)結(jié)合，又大處到小處，從社會(huì)到自我，層層切近。第七句：排比，充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對(duì)人的潛移默化的影響，闡述了閱讀文學(xué)作品的意義和價(jià)值。第十句：因?yàn)殚喿x優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。所以，不讀文學(xué)作品，即使他學(xué)歷再高，他的文明程度和品德修養(yǎng)也不會(huì)高，他的感情世界也不會(huì)豐富，他也只能是一個(gè)“高智商”的野蠻人。第十二句：概述了文學(xué)對(duì)人的價(jià)值和意義。第三部分：（5），激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門，收束全文。四文章寫法1.運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象2.親切的語氣，真摯的情感繁星一層次結(jié)構(gòu)1寫從前在家鄉(xiāng)觀星的情景2寫三年前在南京觀星的情景3寫如今在海上觀星的情景4寫有一夜在船上觀星的情景二主題思想本文圍繞“繁星”，狀寫了“我”不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”熱愛自然、向往美好生活的感受。三寫作特色1由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合。例如第三段，一共十句話。前三句主要寫海上每晚觀看繁星的夜景，從第四句開始主要寫“我”在艙面上仰望星空產(chǎn)生的種種奇妙的感受，從而反映作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。2運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法。例如第三段中的5句是比喻，6句是排比，依次從觸覺、聽覺、幻覺三個(gè)角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感，渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙；7句是擬人。3思路清晰。第三段的思路是：仰望（14句）欲睡（58）沉睡（910）四練習(xí)二1甜蜜、溫馨，側(cè)重于表達(dá)對(duì)星天的依戀之情2親密、投機(jī)，側(cè)重于表現(xiàn)與星星的伙伴只情3愜意、信賴，側(cè)重于表現(xiàn)與星星的知心之情五句子理解1“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在”：因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)很年輕，充滿幻想充滿朝氣，所以他在微笑的星光中，覺得光明無處不在。2“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”：“跑”字既寫巨人星座的形狀，又暗示了船在前行，又表露了作者涌動(dòng)的激情；“看”字呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意?！澳亍弊直憩F(xiàn)動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。冰心詩(shī)四首母親：歌頌了母愛的博大無邊、偉大無私，把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種感情，凝練得更加鮮明、深刻。紙船1.第一節(jié)從自己充滿天真童心的行為折紙作船寫起，為感情的噴發(fā)作了鋪墊2.第二節(jié)寫紙船的去向，都不符合詩(shī)人的心愿，但是詩(shī)人希望它飄到什么地方去卻沒有明白說出，造成懸念3.第三節(jié)翻出新意，詩(shī)人遙想母親夢(mèng)中看見一只很小的白船，點(diǎn)明那紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對(duì)母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。結(jié)尾把實(shí)的物象和虛的物象，把眼前實(shí)的意境與想象的母親夢(mèng)中的情景巧妙地融合起來，是全詩(shī)的高潮。兩首詩(shī)歌的區(qū)別：前者主要是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，而后者則是步入青年以后對(duì)母愛的懷念和依戀；前者表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，后者表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和回報(bào)。成功的花1.“驚羨”比“羨慕”多了一層驚嘆的意味，更能襯托成功之花的明艷，也更能表現(xiàn)人們對(duì)成功之花之所以成功的原因不夠理解。2.這首詩(shī)告訴人們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，而要了解在這成功的后面所蘊(yùn)含著的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是更重要的。3.詩(shī)人用花的“明艷”比喻人們事業(yè)的成功，榮譽(yù)的奪目。嫩綠的芽?jī)?.這首詩(shī)歌詠的是美好的青春，積極的人生。詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。2.作者運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法，抓住了芽、花、果的色彩特征，用“嫩綠”“淡白”“深紅”三個(gè)詞形象地進(jìn)行了描繪。3.嫩綠：顯示著健壯、旺盛和朝氣，淡白：蘊(yùn)含著樸素、純潔，不追求外表的華麗，深紅：象征著豐碩、甜蜜和美麗。4.三節(jié)詩(shī)之間按內(nèi)容來說是遞進(jìn)關(guān)系，“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞虬抵腹麡鋸某檠?、開花到結(jié)果的生長(zhǎng)過程，它們說的話不能互換，因?yàn)榕c各自的特征緊密聯(lián)系在一起的，“芽?jī)骸毙枰】蛋l(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高，使自己成才。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成果兒，又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績(jī)，使人生更顯輝煌。5.課后聯(lián)系一：詩(shī)人巧妙地借前一個(gè)“躲”字引出第二個(gè)“躲”字，這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖、偉大。總結(jié)：前兩首詩(shī)是對(duì)母愛的歌頌，后兩首詩(shī)的主題是勉勵(lì)青年人珍惜青春，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)；前兩首詩(shī)是抒情短章，以情感人，后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以理明人。四首詩(shī)都出現(xiàn)了“物”，或托物寓情，或借物言理，這是表現(xiàn)手法上的相同之處。鄭人買履1.翻譯。鄭國(guó)有個(gè)想要購(gòu)買鞋子的人，先自己量好腳的尺寸并將尺寸放在座位上，到去集市時(shí)卻忘了拿那尺寸，已經(jīng)選好了鞋子，卻（發(fā)現(xiàn)忘記帶尺寸了），就說：“我忘記拿尺寸了?！被丶胰ツ贸叽?。等到返回集市時(shí)，集市已經(jīng)罷市（散了）了，終于沒有買到鞋子。有人問：“為什么不用腳試試鞋子的大小呢？”他回答說：“我寧愿相信尺寸，也不相信自己的腳?！?.結(jié)構(gòu)：第一層：敘述鄭人買履的過程和結(jié)果。第二層：通過人物對(duì)話，揭示出鄭人固執(zhí)、迂腐的心理。3.寓意：說明做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際，是不會(huì)成功的。刻舟求劍1.翻譯:有個(gè)楚國(guó)人乘船過江時(shí)，他的劍從船上掉到水里，他急忙在船邊上刻下記號(hào)，說：“這是我的劍掉下去的地方。”船停了，他就從刻記號(hào)的地方下水去找劍。船已前進(jìn)了，但是劍不會(huì)隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？2.結(jié)構(gòu)：第一層：敘述了楚人丟失劍和找劍的過程。第二層：議論，結(jié)束全文。3.寓意：說明不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法，就不會(huì)獲得預(yù)期的結(jié)果。4.兩則寓言都諷刺了那種因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對(duì)策的蠢人。第二單元安恩和奶牛一小說三要素：人物、情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、環(huán)境小說是通過塑造人物形象來反映社會(huì)生活的。二文章結(jié)構(gòu)、人物形象：第一部分：（12），寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。安恩：生活簡(jiǎn)樸，不富裕年紀(jì)老邁，干活麻利認(rèn)真、勤勞，過得有尊嚴(yán)熱愛生活、安閑平靜她的神態(tài)，反映她的安閑和從容。奶牛：毛色鮮亮高貴的純種瑕疵很少產(chǎn)奶豐富牛角美麗健壯結(jié)實(shí)成熟到可以屠宰的地步正面描寫集市上有很多人關(guān)注奶牛，詢問價(jià)錢側(cè)面襯托（這是一頭好奶牛）對(duì)主人很親昵。伏筆：她牽著那條孤獨(dú)的奶牛悄悄地站在一邊。說明安恩不是來賣奶牛的，她并沒有炫耀她的奶牛。也設(shè)置了懸念。第二部分：（3結(jié)尾），寫集市上販子和屠夫們對(duì)安恩產(chǎn)生誤會(huì)，安恩說出了事情的真相。1有四個(gè)人想買安恩的奶牛，安恩都拒絕了。1.輜銖必較的人2.穿血跡班駁的罩衫的屠夫3.死乞白賴的人4.來過一次又折回來出大價(jià)錢的人2閱讀第3-19小節(jié)，通過對(duì)安恩的語言、動(dòng)作、神情、心理等描寫，說說你對(duì)安恩又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？安恩的語言安恩的動(dòng)作安恩的神態(tài)安恩的心理輜銖必較的人“它是不賣的。”自顧自繼續(xù)打毛線；撂下；使勁把鼻孔擦個(gè)不停穿血跡班駁的罩衫的屠夫“它不賣的。”瞅了瞅；斜視；轉(zhuǎn)過臉去往遠(yuǎn)處張望愛憐；不屑死乞白賴的人“這頭奶牛是不賣的?！睋u搖頭來過一次又折回來出大價(jià)錢的人“不！”收起毛線針；解下繩索似乎有些窘迫；氣憤；慌亂；懇求的眼神要是同他多說上幾句能消消他的氣的話，那就不妨多同他閑聊一會(huì)。4評(píng)價(jià)安恩：安恩，這個(gè)平凡的老農(nóng)婦，她勤勞、樸實(shí)、善良、富有愛心，她把奶牛當(dāng)作自己的同類，重視奶牛的情感需要和精神需求，把尊重生命做到了極致，展現(xiàn)出高貴的人性之美。三小結(jié)1人物描寫的方法：外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理描寫。2設(shè)置懸念，構(gòu)思巧妙。3心靈啟迪：我們對(duì)待動(dòng)物不能只給他們物質(zhì)上的給予，也應(yīng)該給他們精神上的關(guān)懷。四概括情節(jié)：一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問津者不少，最后連屠夫也對(duì)它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。往事依依一課文內(nèi)容：第一段：引出對(duì)幾件往事的回憶，開啟下文。第二段：回憶小時(shí)候看畫和水滸傳插圖，猶如身歷其境。第三、四段：回憶學(xué)生時(shí)代讀千家詩(shī)，編織了童年美麗生活的花環(huán)。第五段：回憶兩位國(guó)文老師誦讀詩(shī)歌的情狀，在“我”心上雕鏤下深刻印象。第六段：回憶老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。第七段：收束全文，往事依依，催我奮進(jìn)。二第三段：概述讀書給學(xué)生時(shí)代的生活帶來很大的樂趣，引出對(duì)讀千家詩(shī)的美好回憶。“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”與“讓人看不上眼”對(duì)比，顯示了石印本千家詩(shī)的魅力。第四段：詳細(xì)描繪讀千家詩(shī)益智怡情，給“我”的生活帶來濃郁情趣。第五段先總寫，再寫兩位國(guó)文老師講課的生動(dòng)場(chǎng)景及對(duì)“我”的熏染。最后作結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)當(dāng)年兩位國(guó)文老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深。三兩個(gè)國(guó)文老師講課的異同：同：講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，詩(shī)詞的作者都是愛國(guó)詩(shī)人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染；異：第一個(gè)是國(guó)文老師，第二個(gè)是代課的國(guó)文老師；講課的內(nèi)容是一古一今；講課情狀第一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，第二個(gè)是情滿雙眸，拿深深感動(dòng)的深情凝注在眼睛里；我讀第一個(gè)老師教的詞，總是感慨萬端，而在第二個(gè)老師的影響下，“使自己的心與時(shí)代更加貼近了”。四主題：抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。五作者成長(zhǎng)的源頭是：少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。幼時(shí)記趣一翻譯：我回憶幼小的時(shí)候，能睜大眼睛對(duì)著太陽(yáng)，眼力足以看得清極細(xì)小的東西。看到細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的花紋。所以常有觀察物體本身以外的樂趣。夏天的蚊群飛鳴聲像雷聲一樣，我把它們比作鶴群在空中飛舞。心中想像的景觀是鶴，那么呈現(xiàn)在眼前的或是成千、或是上百飛舞著的蚊子便果真（覺得他們）是鶴了。仰起頭來觀賞這種景象，脖頸因此都僵硬了。（有時(shí)）我又把蚊子留在白色帳子里，用煙慢慢地噴它，使它沖著煙霧飛叫，（把這種情景）當(dāng)作青云白鶴圖來看，果真就像鶴在云頭上高亢地鳴叫，令人高興地連聲叫好。我常在坑洼不平的土墻邊，雜草叢生的花臺(tái)旁，蹲下自己的身子，使身子跟花臺(tái)一樣高，定睛細(xì)看。把繁茂的雜草看作樹林，把昆蟲螞蟻看成野獸，把泥土瓦礫突起的地方看作山丘，低洼的地方看成溝谷，想像在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂。有一天，我看見兩只小蟲在草叢間相斗，我觀看這一情景興趣正濃厚的時(shí)候，忽然有個(gè)很大的東西，像推開大山，撞倒大樹一般地闖了過來，原來是一只癩蛤蟆。（蛤?。┥囝^一伸，兩只蟲子就全被吞進(jìn)肚里。我那時(shí)年紀(jì)還小，正看得出神，不禁哎呀地（驚叫）一聲，感到害怕；心神安定下來，捉住蛤蟆，打了它幾十鞭，把它趕到別的院子里去了。二內(nèi)容：第一段：總敘“物外之趣”。（眼里好，又愛觀察）第二到四段：具體記述各種“物外之趣”。第二段：寫觀蚊如鶴之趣。分為兩層：一寫觀賞群鶴舞空?qǐng)D，是奇特想象之一；二寫觀賞白鶴青云圖，是奇特想象之二。作者之所以能達(dá)到觀蚊如鶴的境地，關(guān)鍵在于善于想象與聯(lián)想。第三段：寫神游山林之趣，奇特想象之三。這里突出了視小為大、胸有丘壑的神游之樂。第四段：寫蛤蟆吞蟲、自己鞭打蛤蟆的情景。這里視小為大，大詞小用，著力表現(xiàn)幼時(shí)所見蛤蟆捕捉小蟲的情狀。鞭打蛤蟆、驅(qū)之別院，表現(xiàn)了作者幼小的心靈懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的樸素感情。三文章脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。采用了先總后分、點(diǎn)面結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，先從面上記述“故時(shí)有物外之趣”，然后用三個(gè)典型事例來分述物外之趣，從點(diǎn)上具體記述了幼時(shí)的趣事。四“時(shí)有物外之趣”的原因是：（眼力好）觀察細(xì)致、想象奇特。五語言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。1.夏蚊成雷：夸張手法，寫出了蚊子之多，轟鳴之響。2.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)：細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空?qǐng)D的專注、入迷。3.舌一吐而而蟲盡為所吞：兩個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動(dòng)作的迅速、準(zhǔn)確、極為生動(dòng)傳神。4.神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院：三個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強(qiáng)暴，同情弱小的急切心情。5.沖煙飛鳴：使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；鶴唳云端：仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫?！鞍紊降箻洹?，形容蛤蟆撲來的氣勢(shì)和力量，似乎有違事理，但以兒童的眼光看非常自然、貼切，使人如見如聞。六“物外之趣”反映了作者什么樣的童心童趣？反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心和觀小為大、想象奇特的童趣。十三歲的際遇一內(nèi)容：第一部分：寫作本文的緣起。第一到三段寫作者幼年時(shí)與北大的一段奇妙的塵緣初知北大初識(shí)北大不看北大進(jìn)入北大第四到五段寫進(jìn)入北大兩年來自己年齡、感情的變化。一腦子浪漫念頭，對(duì)什么都充滿了興趣與好奇茫然若失，實(shí)際是感到了自己的成長(zhǎng)和成熟。第二部分：北大為每個(gè)學(xué)子展示了動(dòng)人的新世界第六到九段：寫北大圖書館給“我”的巨大影響。讀書使“我”渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀自由地飛翔，這才是讀書的目的。那句誓言：上句是對(duì)北大在學(xué)術(shù)界、思想界和教育界的地位的高度評(píng)價(jià)，下句是表達(dá)了要為北大創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績(jī)的雄心壯志，正是這顆雄心、這份壯志推動(dòng)著作者去創(chuàng)造。第十到十一段寫北大的人：同學(xué)和老師。第十段寫同學(xué)，專注敏感清新自由，反映了北大的讀書、爭(zhēng)論與校園氣氛；第十一段寫老師，從肖像中反映個(gè)性，由個(gè)性寫到北大老師的真正含義。關(guān)于北大的比喻：風(fēng)景比喻北大的社會(huì)和時(shí)代背景，河比喻北大前進(jìn)的軌跡，船客比喻學(xué)生，舵手與船工比喻杰出的導(dǎo)師和廣大的教師，不系之舟比喻不受環(huán)境的束縛，始終勇往直前，駛向理想的彼岸的精神。第十二段：概括了文章的主體部分。第三部分：寫我是不系之舟。突出了依戀北大又最終將離開北大的復(fù)雜感情；第十三到十五段寫沒有什么使我停留。第十六到十七段寫我是不系之舟。二主題：作者回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)與生活的感受，表達(dá)了熱愛北大、贊美北大以及為了北大而必將離開北大的復(fù)雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。三文章寫法1.詳略得當(dāng)。詳寫了兩年學(xué)習(xí)生活中的感受，從讀書和讀人兩方面入手來寫。略寫了童年時(shí)期對(duì)北大的向往與進(jìn)入北大的自信。2.首尾呼應(yīng)。開頭以北大“沉靜而美麗的湖光塔影”起筆，最后“輕依在你湖光塔影的胸前”結(jié)束全文，增加了抒情色彩。3.敘述、議論、抒情相結(jié)合。全文以抒情為經(jīng)，以敘述為緯，以議論為點(diǎn)，渾然一體。偉人細(xì)胞一引用賈里日記的作用：表明偉人不可自認(rèn)自封，也不可能從小天然成就，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，逐步鍛煉成才，才有可能逐步為他人所接受和承認(rèn)。二.內(nèi)容：第一部分：寫仇人變成了朋友。由于賈里對(duì)同學(xué)定位錯(cuò)誤，所以注定了他的偉人計(jì)劃要失敗。由于不能轟轟烈烈地恨，不符合他的偉人標(biāo)準(zhǔn)，所以計(jì)劃失敗。1段：指出賈里偉人標(biāo)準(zhǔn)中重要的一條是“旗幟鮮明，有恨有愛”。2-4段：介紹邱士力。5-13段：寫跟“敵人”結(jié)成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。14-18段：寫“敵人”成了朋友。第二部分：寫賈里追求“矮個(gè)風(fēng)度”的失敗。想通過改變形體以成為公眾注目的人物，這個(gè)想法本身是很可笑的，是不切合實(shí)際的，跟他在日記中所寫的標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)也對(duì)不上號(hào)，他的計(jì)劃又失敗了。19-21段：寫賈里決定從體現(xiàn)出矮個(gè)的風(fēng)度上先做文章。22-27段：寫追求矮個(gè)風(fēng)度的經(jīng)過。28-29段：寫矮個(gè)風(fēng)度理論轉(zhuǎn)了一個(gè)一百八十度的大彎。第三部分：寫賈里一鳴驚人的打工計(jì)劃的破產(chǎn)。30-33段：寫一鳴驚人的打工計(jì)劃的提出。34-42段：寫打工的經(jīng)過和失敗。43-44段：寫打工計(jì)劃失敗之后。第四部分：寫賈里一次意外的成功。45-46段寫賈里失敗后的思考。他思考的問題是“怎樣才能讓人知道我？”可見他的目的還是要人了解而不是從自身做起，從小事做起，不斷提高自己，充實(shí)自己。47-50段：寫賈里的一件區(qū)區(qū)小事引起了大轟動(dòng)?？此埔馔獾囊淮纬晒?，實(shí)際上是由正確的動(dòng)機(jī)與腳踏實(shí)地地做一個(gè)好的普通人的觀念所決定的。51-54段：寫賈里在成功后的感受。賈里在自我評(píng)價(jià)時(shí)滑到了另一個(gè)極端，且仍然把做小事和成就偉人對(duì)立起來，但是他的話表明他能擺脫現(xiàn)階段來說不切實(shí)際的追求，應(yīng)該說是巨大的進(jìn)步，所以爸爸以為他長(zhǎng)大了。三主題：通過賈里三次偉人計(jì)劃的失敗和一次意外的成功的故事，說明了必須從小事做起方能干成大事的道理。四賈里的人物形象：他強(qiáng)烈追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣，容易一時(shí)沖動(dòng)而缺少堅(jiān)忍不拔的精神，有上進(jìn)心但對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格。六賈里那些可歌可泣的大事，從動(dòng)機(jī)來看，只是著眼于轟轟烈烈且一鳴驚人，充滿個(gè)人主義色彩；從事情本身來看，有的似乎不錯(cuò)而被人稱道，但是別人做得比他更好；有的計(jì)劃根本不切合實(shí)際，所以都“不被人重視”。而他認(rèn)為“不值得一提”的小事，卻體現(xiàn)了一種崇高的思想境界，所以“了不起”。湯姆索亞歷險(xiǎn)記1.作者塑造湯姆索亞這個(gè)人物形象的目的是什么？作者從小缺少關(guān)愛，他對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)特別關(guān)心，所以他以兒童為題材寫了這部小說。用意有二：一是為了表示自己對(duì)童年生活的深刻懷念二是為了引起社會(huì)對(duì)“頑童”的關(guān)注，啟發(fā)人們?nèi)绾谓o孩子們一個(gè)寬松的教育環(huán)境，如何讓孩子們健康成長(zhǎng)。2.你覺得湯姆索亞是一個(gè)什么樣的孩子？他生性頑皮，喜歡惡作劇，但心地善良，樂于助人，勇敢機(jī)智。他是一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子。開始他不敢指證殺人犯，但后來他挺身而出，指證了他。他厭惡教會(huì)學(xué)校里枯燥無味的生活，對(duì)教堂里牧師干巴巴的說教更為反感，幻想著能過上像傳說中的海盜和綠林好漢一樣的新奇冒險(xiǎn)的生活。3.你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險(xiǎn)生活嗎？希望，因?yàn)閮和煨韵矚g幻想，喜歡歷險(xiǎn)湯姆的歷險(xiǎn)是他對(duì)教會(huì)學(xué)校里枯燥無味生活的反抗，是可以理解的。我們不能生硬地模仿湯姆的行為。湯姆擅自離家出走，幻想當(dāng)海盜，在今天是不值得提倡的，更不能去模仿他。我們要學(xué)習(xí)湯姆富于幻想、真實(shí)善良、勇敢機(jī)智、樂于助人的品質(zhì)，而不是單純他模仿他的行為。第三單元社戲一課文內(nèi)容第一部分：（14段）寫“我”在平橋村隨母親歸省的生活，突出“我”對(duì)社戲的盼望。問：平橋村為什么是“我”的樂土？1在這里“我”可以得到優(yōu)待（表現(xiàn)平橋村農(nóng)民的好客及小伙伴的淳樸、好客）2可以免念“秩秩斯干幽幽難山”（表現(xiàn)“我”對(duì)平橋村生活的熱愛，對(duì)深?yuàn)W難懂的封建教育內(nèi)容的反感）3有釣魚、放牛等樂事；4可以看到社戲。第二部分：（530段）寫“我”和小伙伴們到趙莊去看社戲。第一層（59）寫看戲前的波折雙喜：聰明，能干，善解人意，富有同情心，反應(yīng)靈敏，辦事果斷，有組織才能和號(hào)召力。第二層（1013）寫月夜行船，前往看戲（寫看戲途中的見聞和感受，表現(xiàn)了去看戲時(shí)興奮愉快的心情和對(duì)江南農(nóng)村美景的熱愛。）1一系列的動(dòng)詞，表現(xiàn)他們的架船本領(lǐng)高，能干2第11段：第一句從嗅覺、觸覺和視覺角度來寫?！皳洹弊职祵懥舜兄?，呼應(yīng)了上一段“飛一般”；“朦朧”是動(dòng)詞，仿佛月也有情，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)神秘靜謐的夜。“踴躍”是“跳躍”的意思，以動(dòng)寫靜，“鐵的”切合“淡黑”，“獸脊”的比喻暗合“起伏”，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”，不寫船行而寫山跑，符合在船上的視覺狀況，襯托出船行之快?！暗覅s還以為船慢”，寫出了“我”的迫切心情。3第12段：從聽覺角度寫“我”的陶醉?！白允А笔菍懲耆珵榈崖曀兆恚路鹱陨矶疾淮嬖诹?。“他”指笛聲。第三層（1421）寫在趙莊看戲。由遠(yuǎn)及近寫戲臺(tái)?！跋删场钡谋扔魃鷦?dòng)貼切，表現(xiàn)了月色下“模糊”的戲臺(tái)境界的美妙和“我”的心情的愉悅。第四層（2230）寫看完社戲后月夜歸航1“大白魚”的比喻和老漁父的喝彩表現(xiàn)了孩子們歡快的心情和搖船的本領(lǐng)高。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。2阿發(fā)：淳樸、無私、憨厚。第三部分（3140）寫“我”對(duì)社戲和偷羅漢豆的懷念。1六一公公：寬厚、淳樸、好客、熱誠(chéng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)2“我”懷念的不僅僅是好戲和好豆，“我”所懷念的是平橋村的孩子老人那種樸實(shí)真摯的感情，他們勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力，農(nóng)村特有的風(fēng)光、自由的空氣和人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過，在以后的人生路途中很少見到的?！拔摇睂?duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。二主題寫“我”十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿了詩(shī)情畫意的兒童生活畫卷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好生活的向往。三線索：社戲，貫穿故事情節(jié)。四詳略得當(dāng)詳寫了去看社戲的全過程，略寫了在平橋村的情況好看社戲后的余波；去看社戲的全過程中，真正寫社戲的內(nèi)容不多，卻用了很多筆墨去寫農(nóng)村小朋友的活動(dòng)和景物。這樣寫是為了更好了表達(dá)中心思想。因?yàn)槲宜鶓涯畹牟皇强瓷鐟虮旧?，而是看社戲過程中與農(nóng)家小朋友結(jié)下的誠(chéng)摯友誼和農(nóng)家的自由生活，“社戲”只是線索，貫穿全文的。但是文中略寫的部分又不可以不寫，如課文的開頭三段雖然沒有寫到社戲，卻為對(duì)社戲的盼望作了很好的鋪墊，展現(xiàn)了去看社戲的環(huán)境；最后寫看社戲的余波，突出對(duì)社戲的懷念，使得文章余味無窮。端午日一內(nèi)容按時(shí)間順序?qū)憽Ｍ怀隽孙L(fēng)俗美和人情美。第一段：描述了茶峒人端午日到長(zhǎng)潭觀看賽龍舟的歡騰場(chǎng)景。主要寫了河邊看劃船、河上賽龍舟、勝利者領(lǐng)賞三個(gè)場(chǎng)面。第一個(gè)場(chǎng)面：河邊看劃船?！澳弧蓖怀隽丝待堉圪惖娜硕?、面廣，到了“萬人空巷”的程度。第二個(gè)場(chǎng)面：寫劃船前的準(zhǔn)備、賽手的配置和龍舟競(jìng)賽的盛況。作者用了一系列準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語，正面寫出了比賽時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)了賽船場(chǎng)面的熱烈氣氛，然后側(cè)面烘托出龍舟競(jìng)賽的激烈程度。第三個(gè)場(chǎng)面：優(yōu)勝者領(lǐng)賞和軍人放鞭炮慶賀的情景。第二段：記述賽龍舟后人們下水追趕、捕捉鴨子的情景。熱烈歡騰的景象不下于賽龍舟。第三段：簡(jiǎn)述劃船競(jìng)賽和追鴨競(jìng)賽“直到天晚方能完事”，表明端午日全民同樂的時(shí)間之長(zhǎng)。二主題：描寫了龍舟競(jìng)渡和追趕鴨子的歡快場(chǎng)面，展現(xiàn)了茶峒人同慶端午的淳樸民風(fēng)，表現(xiàn)了奮發(fā)向上、合作爭(zhēng)先的民族精神。三詳略得當(dāng)。略寫了端午日的其他風(fēng)俗，詳寫了龍舟競(jìng)賽和追趕鴨子。這兩項(xiàng)競(jìng)賽中，又詳寫了龍舟競(jìng)賽，略寫了追趕鴨子。描寫劃船競(jìng)賽，又著重描寫劃船的人及其精神風(fēng)貌，突現(xiàn)奮力爭(zhēng)先的拼搏鏡頭。四如何對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日和洋節(jié)日：傳統(tǒng)節(jié)日凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，能夠增強(qiáng)民族凝聚力，成為國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧的紐帶。對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日中的習(xí)俗，我們要保留好的，剔除壞的，以使它更好地時(shí)代的發(fā)展。比如清明節(jié)，紀(jì)念先輩可以用鮮花、植樹等有意義的活動(dòng)來取代焚紙錢和燒香燭，既保護(hù)了環(huán)境又表達(dá)了對(duì)先人的崇敬和懷念，在世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中，我們不能一味的接受外來節(jié)日，而排斥傳統(tǒng)節(jié)日，要始終牢記“唯有民族的，才是世界的?！北久甑幕叵胍?4節(jié)氣：立春 雨水 驚蟄 春風(fēng) 清明 谷雨 立夏 小滿 芒種 夏至 小暑 大暑 立秋 處暑 白露 秋分 寒露 霜降 立冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒。二作者以24節(jié)氣襯托春節(jié)，突出了它在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的重要地位。三內(nèi)容：按照時(shí)間順序，寫了十件事，具體描寫了家鄉(xiāng)過大年的情況。炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、宰牲畜、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。四過年如此隆重有三條理由：1.辛苦一年，欣喜五谷豐登，享用勞動(dòng)果實(shí)