小學語文新教材二年級第一學期.doc

小學語文新教材二年級第一學期蕭伯納和小女孩執(zhí)教：上海市青浦區(qū)實驗小學 王燕萍（華坪小學蔣方葉根據(jù)聽課筆記整理）【教學目標】1能在閱讀過程中正確認讀本課的10個生字；在老師的指導下正確描摹“傲”；在閱讀的過程中理解并積累“聰明伶俐、幽默、啟迪”等詞語。2在了解課文內(nèi)容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，并嘗試有感情地朗讀文中的有關(guān)語段。3能正確地把握蕭伯納的人物形象，并對他的品質(zhì)有初步的感知。在此基礎上，對“一個人無論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠謙虛”這句話有所感悟?！窘虒W重、難點】1讀準“伶”的字音，正確書寫“傲”；聯(lián)系上下文理解“聰明伶俐、幽默、啟迪”等詞語的意思。2在朗讀中感悟語言，感受人物特點和品質(zhì)?！窘虒W時間】二教時第一課時【教學過程】一、 看圖揭示課題1出示蕭伯納和小女孩在一起的圖片2師：這位長著白胡子的老爺爺，他叫生：蕭伯納。師板書：蕭伯納，邊板邊說：蕭是草字頭，下面是個嚴肅的肅，先寫中間再寫兩邊。納是絞絲旁，右邊是個內(nèi)外的內(nèi)。誰來正確響亮地讀一讀？指讀“蕭伯納”3師：蕭伯納75歲時，去德國訪問，在大街上遇到了一個小女孩，他們之間發(fā)生了一個故事，補充課題：和小女孩。齊讀課題。點評就小學語文而言，幫助學生打好字、詞、句的基礎，是最重要的任務。上課伊始，教師指導學生“蕭”字的寫法，與“嚴肅”的“肅”比較，板書范寫，讓學生印象深刻。這就是抓住了教學重點。什么叫教學重點？學生容易搞錯、容易混淆的就是教學的重點，老師要點在明處。二、 初讀課文，整體感知1讀課文，要求：讀準字音，讀通課文；找出介紹蕭伯納和小女孩的句子。2交流介紹蕭伯納的句子。1）誰能用書上的句子介紹蕭伯納？生讀句子：蕭伯納是英國有名的戲劇家。2）誰能來讀讀？指名讀?！坝忻钡囊馑际?？（生：著名；大名鼎鼎）書中有個詞也表示有名，它是？（生：世界聞名）板書貼示：世界聞名在世界上很有名氣就叫世界聞名。3）師述：蕭伯納是世界聞名的戲劇家，取得了很大的成就，一生寫了51個劇本，5部小說，還曾獲得過諾貝爾文學獎呢！指名兩生復述老師的話。板書貼示：成就引讀，難怪要說他是（生：世界聞名的）3交流介紹小女孩的句子。1） 那么描寫小女孩的句子呢？生讀：有一次在國外，他看到一個小姑娘，長著一雙閃亮的大眼睛，頭上戴著大紅蝴蝶結(jié)，顯得聰明伶俐。2） 讀準伶的讀音。屏幕出示句子，自由讀。指名讀。你讀準了伶俐這個詞，做小老師告訴同學要注意什么。生：伶是個后鼻音。帶小朋友讀。3） 理解聰明伶俐的意思。師：伶俐是什么意思？（生A：活潑可愛，聰明。生B：機靈的。）師板書貼示：聰明伶俐。小結(jié)：說得真棒，伶俐是又聰明又機靈，通常和聰明連在一起用，表示又聰明又伶俐。4） 寫一寫“伶俐”師在黑板上的田字格里邊寫邊說：伶俐都是單人旁，伶右邊是個命令的令，俐右邊是個利用的利。5） 變換句式讀。齊讀。師引：這句話還可以這么讀，聰明伶俐的小女孩長著，戴著。不同的讀法，表達的意思是一樣的。6） 有感情齊讀句子。點評在整體感知課文的基礎上，認識課文中描述的兩個主要人物，在認識人物的過程中，結(jié)合朗讀，理解“世界聞名”、“聰明伶俐”。三、 研讀重點，理解感悟。1在對話朗讀中體會蕭伯納的幽默和小女孩的聰明伶俐、天真可愛。1） 指名讀2、3小節(jié)，要求讀正確2） 屏幕出示2、3小節(jié)，自由讀，找找蕭伯納和小女孩說的話。交流：指名讀蕭伯納說的話，用直線標示出來。指名讀小女孩說的話，用浪線標示出來。3） 同桌分角色讀蕭伯納和小女孩的對話，配上動作去感受。4） 組織學生交流感受到的內(nèi)容。臨別的時候，蕭伯納把頭一揚，幽默地對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同您玩的是世界聞名的蕭伯納！”（1）誰來做做蕭伯納，說說這句話，別忘了配上動作。指名讀。你感受到什么？生A：驕傲。師：說說理由。生A：從他說的話里感受到的。生B：又驕傲又有趣。他說自己是世界聞名的，在世界上很出名，所以很驕傲。說他幽默是因為他很會說話。師：很有趣是吧。（2）到底是幽默還是驕傲，我們來看看第一小節(jié)。引讀第一小節(jié)。出示：蕭伯納非常高興，同她玩了很久。指名讀句子。出示插圖，仔細看看圖片，他們玩了些什么？（生：他們一起逗小狗；他們在喂鴿子；也許是在捉迷藏）蕭伯納玩得多高興啊，他仿佛把小女孩當作了？（生：自己的孩子；自己的親女兒；當作了朋友）師引讀：是呀，所以蕭伯納非常高興，同她玩了很久。小女孩回家晚了，她的媽媽會？（生：會很著急；會說：“你怎么這么晚才回來？”責備她；會為她擔心）師：所以蕭伯納這么對她說是關(guān)心小女孩呀，在為她找個理由，文中還用了一個詞，說他是幽默地說，板書貼示：幽默。（3）自由幽默地說說這句話，生自由練習。指名說。（4）師示范讀，做揚頭動作?？辞謇蠋煹膭幼髁藛?？（生：王老師一直在微笑；很親切；王老師把頭一揚的動作也做出來了。）生自由練習。指名讀?！跋壬?，您就是蕭伯納？”“可是，您怎么能說自己了不起呢？請回去也告訴您的媽媽，就說今天同您玩的是一個普普通通的小姑娘！”（1）出示句子。配上動作，加上表情自由讀讀。（2）師示范說，邊聽邊想，這個小女孩怎么樣？（3）生生練習對話。（4）交流生A：這個小女孩很好，她給了蕭伯納一個啟迪，是一個很好的人。師：從哪里看出她很好？生A：蕭伯納懂得了不要驕傲，要謙虛。生B：小女孩是個謙虛的人。因為她說蕭伯納怎么可以說自己是了不起的人呢，說明她自己很謙虛。（5）出示兩句話，對比“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同您玩的是世界聞名的蕭伯納！”“請回去也告訴您的媽媽，就說今天同您玩的是一個普普通通的小姑娘！”比較，師小結(jié)：這個小女孩學著蕭伯納說話，挺聰明挺機靈的。點出“您”、“請”等字，讀一讀，感受到什么？（生：很有禮貌；很尊重別人。）師小結(jié)：是呀，小女孩是個懂事的孩子，盡管對蕭伯納有些不滿，但是說話還是很婉轉(zhuǎn)，很有禮貌。指名讀句子。5） 自由練習讀2、3小節(jié)6） 同桌表演讀2、3小節(jié)讀出自己的感受。2在理解關(guān)鍵詞句中體會蕭伯納的嚴以律己。1） 聽了小女孩的話，蕭伯納（生：愣住了。）2） 愣住了是什么意思？（生：一時說不出話來；呆住了）3） 他為什么愣住了，聽了小女孩說的話，他想了些什么？交流：生A：這個小姑娘真機靈，她竟然知道我太自以為了。生B：我太自以為是了。老師提醒注意人稱變化。生C：我真不該和小女孩說這樣的話。師小結(jié)：是呀，即使是開玩笑的話也不能說。4） 引讀：所以他從那以后逢人便說生：“一個人無論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的啟迪?！睍铡暗稀苯o啟迪換個詞語。（生：啟發(fā)；啟示。）5） 齊讀句子，范紅“驕傲”、“謙虛”這是一對反義詞，跟著電腦寫寫傲，生跟著電腦書空。師板示寫傲，提醒一豎在豎中線上，最后一橫在橫中線上。學生描一個寫一個。6） 出示名言：一個人無論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠謙虛。生自由讀；齊讀；師板書；啟迪，驕傲，謙虛。點評正確理解、把握教材是教學的最基本要求。蕭伯納是“驕傲”還是“謙虛”是二年級學生理解課文的難點，教師讓學生想像女孩晚回家后，媽媽會責怪，蕭伯納替女孩編理由的角度，幫助學生理解，但學生可能理解還是不夠完全，教師應發(fā)揮主導作用，直接告訴學生。四、 回顧總結(jié)，引導拓展1師生合作回顧課文內(nèi)容借助板書，說話訓練：用上黑板上的一個或幾個詞語來說說話。師做示范：蕭伯納是世界聞名的戲劇家。生A：蕭伯納一生有很多的成就。生B：蕭伯