數(shù)學人教版五年級下冊分數(shù)加減混合運算.doc

人教版五年級下冊數(shù)學分數(shù)加減混合運算教學設計 德加中心學校 李蓓知識目標：通過教學,使學生掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算 方法，能正確地進行分數(shù)加減混合運算計算。 能力目標：在探究知識的過程中，培養(yǎng)學生知識遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。 情感目標：培養(yǎng)學生細心認真計算，并能用簡明靈活的方法解決問題的習慣。重點：掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。 難點：正確地進行分數(shù)加減混合運算計算。 教學用具：多媒體課件教學課時：一課時教學過程： 一、情景引入1、 出示湖北云夢風景圖片及云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計圖 2、 師：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ匆惶幟利惖木皡^(qū)（出示圖片），這是湖北省的云夢森林公園景色，那里崇山峻嶺，風景優(yōu)美，森林里到處有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。這是云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計表（出示表格）,從這張統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？還有誰來說？（先請2位學生說，再一起讀一遍。） 3、 提出問題：師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢？你會列式嗎？還有其他方法嗎？ 4、 引出課題：分數(shù)加減混合運算5、 比較：這些算式與剛才的有什么不同？二、自主探索，獲取新知 1、例1（1）：不帶括號的分數(shù)加減混合運算。 師：怎樣計算這幾個算式呢？，你能用學過的知識選其中兩種進行計 算嗎？ （1）嘗試計算 （2）反饋評講 反饋：A、說說解題思路先算什么？（指名說，同桌說） B、觀察這三種計算方法的運算順序你有什么發(fā)現(xiàn)？（根 據(jù)學生的回答進行比較歸納得出不帶括號的分數(shù)加減混合運算的順序是從左往右依次計算。） C、計算中要注意什么？ （3）老師強調(diào)書寫格式及注意事項：用遞等式計算，等號一律對齊，分數(shù)線在同一條直線上；注意最后的結果要化成最簡分數(shù)。 2、例1（2）：帶括號的分數(shù)加減混合運算。 過度語：森林多會給環(huán)境帶來什么好處呢？這云夢公園地處長江中下游，雨水特別充足（下雨動態(tài)圖）。這么豐富的降水量都轉化成什么呢？我們一起來看（出示的表格）一起讀一讀：“森林和周邊裸露地面降水量轉化情況統(tǒng)計對比”。 師：仔細讀這個表格說說你看懂了什么？ （先讓學生解讀表格，再引導學生理解表格意思。） （1） 降水后，森林里的雨水儲存為地下水、地表水和其他形式分別是多少？（7/20、1/4、2/5）把誰看做單位“1”？ （2） 提出問題：再來看看周邊裸露地面的降水量轉化情況：地表水11/20、其他2/5，那么裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？先想一想怎樣解答，再做在本子上。 （3）嘗試解決 （4）反饋評講(課件上出示兩種方法) 請學生說說解題思路。再比較兩種方法：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3 小結。 提問：你能說一說分數(shù)加減混合運算的順序嗎？ 引導學生歸納概括出：分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。4 完成教材第118頁的“做一做。 學生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。 5 完成教材第120 頁練習二十三的第1 題。 學生獨立