數(shù)學(xué)人教版五年級下冊假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).doc

高效課堂導(dǎo)學(xué)案學(xué)科_數(shù)學(xué)_ 五 _年級_ 下 冊 第_ 四_單元 學(xué)校：_回龍中心小學(xué) _ _ 主備人：朱同茂 課 題假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)課 型新授教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)教材第54頁例3。課時第（3）課時教學(xué)目（含重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我理解帶分?jǐn)?shù)的意義，知道帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會讀寫帶分?jǐn)?shù)。2、我會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。3、經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證和實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)習(xí)方法 五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報展示達(dá)標(biāo)檢測拓展延伸四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義及特征、能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)會正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。課前準(zhǔn)備PPT教學(xué)過程教師行為預(yù)設(shè)個性調(diào)整 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境1 課件出示：判斷下面各數(shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？ 2 觀察以上假分?jǐn)?shù)，根據(jù)分子能否被分母整除這一特征，假分?jǐn)?shù)可以分成幾類？ 分子是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù)整數(shù) 板書：假分?jǐn)?shù) 分子不是分母倍數(shù)的分?jǐn)?shù) 2、 探究新知 1）出示例3PPT ，請學(xué)生看圖說出假分?jǐn)?shù)。（54頁圖） 老師指出：這里都把一個圓看作單位“1 ”。 提問：(l)它們的分?jǐn)?shù)單位分別是什么？它們各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？ (2) 怎樣把這幾個假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)？(3) 學(xué)生以小組為單位討論第（2 ）個問題。 請小組代表發(fā)言： 44=1 ， 8 4=2 請問：你是怎樣得到這兩個結(jié)果的？ 學(xué)生匯報，可以從以下兩個方面說：一種是看圖直接得出44=1 ， 84 =2,一種是根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系得到結(jié)果。 老師強(qiáng)調(diào)指出：因?yàn)? 個是1，而84=2，所以8個是2，也就是=84=2 提問：這兩個結(jié)果都是什么數(shù)？你發(fā)現(xiàn)在什么情況下，假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)了嗎？ 小結(jié)：當(dāng)分子是分母的倍數(shù)時，假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)。 提問：分子不是分母的倍數(shù)嗎？這種情況怎樣化？學(xué)生回答：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系計(jì)算7 3 ，商2 表示7 份中的6 份，還剩1表示1 份，是所以 結(jié)果是 提問：化成帶分?jǐn)?shù)，怎樣化？ 學(xué)生獨(dú)立完成，寫在練習(xí)本上，然后集體訂正。 6/5=65=小結(jié)：假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法是什么？ ( 1 ）分子是分母的倍數(shù)時，化成整數(shù)，用分子除以分母，商是整數(shù)。 ( 2 ）分子不是分母倍數(shù)時，化成帶分?jǐn)?shù)，用分子除以分母，數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。 三、方法應(yīng)用 1 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第54 頁的“做一做”。 2把 15/4和9/5 這兩個假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。 3、用分?jǐn)?shù)表示下面各題的商，能化成帶分?jǐn)?shù)的就化成帶分?jǐn)?shù)。 147 3215 2813 1045 學(xué)生在本子上獨(dú)立練習(xí)，同時指名四位學(xué)生板演，教師結(jié)合板演進(jìn)行講評。 歸納：把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，用分母除分子，不能整除的，商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。 四、梳理知識，總結(jié)升華 談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？誰能小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容？依據(jù)板書，再次回顧所學(xué)內(nèi)容 把33 、84 化成整數(shù)。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系:3/3 =（）（）=（）8/4 =（）（）=（）根據(jù)分?jǐn)?shù)意義：3/3 是3個（）就是（）8/4 是8個（），（）個 是1，8個（ ）是（ ）五、達(dá)標(biāo)檢測1、在下面括號里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。1= （ ）/9 4= （ ）/6 2= （ ）/5 1 = 16/（ ） 2、把下列假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。3、把下面帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。 六、拓展延伸1、小剛計(jì)劃用15天讀完一本書，那么平均每天讀完這本書的幾分之幾？7天讀完這本書的幾分之幾？2、學(xué)校食堂每天用食油3，一桶10的食油可以用多少天？（用帶分?jǐn)?shù)表示。）3、同一種零件，王師傅2 小時做15 個，李師傅3 小時做20 個。誰做得快一些？（化成帶分?jǐn)?shù)）板書設(shè)計(jì)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù) 把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)可以用