人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教材解說.doc

潛心研讀 追求高效尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天很高興和大家一起交流、分享。我交流的題目是潛心研讀 追求高效。追求高效課堂是每個(gè)教師的目標(biāo)，而課堂高效的前提是對教材的準(zhǔn)確把握。只有準(zhǔn)確把握課標(biāo)，正確領(lǐng)悟編者意圖，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。今天，我研說的內(nèi)容是人教版六年級數(shù)學(xué)下冊，六年級數(shù)學(xué)下冊是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期的內(nèi)容，全冊教材分為新授和復(fù)習(xí)兩大知識版塊，在這里，我僅對新授知識版塊談一下自己的粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處敬請批評指正。解說流程： 研讀課標(biāo)，明確方向 研讀教材，理清脈絡(luò) 精選策略，追求高效一、研讀課標(biāo) 明確方向根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的具體目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容及特點(diǎn)，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展實(shí)際，我確定了教材的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、知識技能方面：了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。理解比例、正比例反比例意義，會(huì)解比例。認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。2、過程與方法方面：能從統(tǒng)計(jì)圖準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題。3、情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)方面：用比例知識解決比較簡單的實(shí)際問題。通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。情感與態(tài)度：善于質(zhì)疑, 樂于提問, 體會(huì)到探索的樂趣，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：比例、圓柱與圓錐、整理和復(fù)習(xí)是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。難點(diǎn)：1、比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。2、圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。 3、小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識體系的建構(gòu)。二、研讀教材 理清脈絡(luò)1、教材地位鑒于本冊教材在整個(gè)學(xué)段中的特殊地位，它與前幾冊教材在內(nèi)容安排上又有所不同，教材用了較大一部分內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、教學(xué)內(nèi)容前半冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括：第一單元：負(fù)數(shù)；第二單元：圓柱和圓錐；第三單元：比例；第四單元：統(tǒng)計(jì)；第五單元數(shù)學(xué)廣角。圓柱和圓錐以及比例是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。3、教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系本教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)混編的方式，即每一冊教材中同時(shí)安排了四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。在小學(xué)段串聯(lián)知識的邏輯線索主要有以下幾條：（一）、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)課程的三維整體目標(biāo)。（二）、以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維作為課程與數(shù)學(xué)的重點(diǎn)之一。（三）、把解決問題置于數(shù)學(xué)課程的核心地位。（四）、要把促進(jìn)創(chuàng)新和落實(shí)基礎(chǔ)知識統(tǒng)一起來。4、編排特點(diǎn)（1）、學(xué)習(xí)素材來源現(xiàn)實(shí)生活。如：以學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報(bào)中對氣溫的表示方法體會(huì)負(fù)數(shù)的產(chǎn)生；由大小不同的國旗的長寬關(guān)系引入比例意義的學(xué)習(xí)，從世界公園埃菲爾鐵塔模型與原物的關(guān)系引入解比例等，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富多彩、貼近生活的學(xué)習(xí)素材。（2）、教材在生活情境中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。如：數(shù)軸的學(xué)習(xí)，教材呈現(xiàn)了一組學(xué)生以一棵大樹為起點(diǎn)朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)的情境；應(yīng)用比例解決問題，教材以張大媽與李奶奶的對話引入求水費(fèi)的實(shí)際問題。（3）、重視學(xué)生知識探究的過程。圓柱的特征是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探索得到的，表面積體積計(jì)算公式是在操作中總結(jié)的，比例的基本性質(zhì)是學(xué)生在計(jì)算觀察中發(fā)現(xiàn)的。（4）、關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。教材采用閱讀材料的形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排有關(guān)數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。三、精選策略 追求高效1、合理的對教材內(nèi)容進(jìn)行整合。整理和復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容可與前幾個(gè)單元的新知識整合在一起教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，對負(fù)數(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，可與“整理和復(fù)習(xí)”單元中的“數(shù)的認(rèn)識”整合在一起教學(xué)，有利于加深學(xué)生對數(shù)概念的整體認(rèn)識。2、處理好中小學(xué)教材的銜接。教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際, 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的過渡，為第三學(xué)段進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。做到用教材教，而不是教教材，靈活合理地處理教材。3、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。如對圓柱、圓錐的認(rèn)識，在教學(xué)之前，可以讓學(xué)生收集、整理生活中的圓柱、圓錐，觀察圓柱、圓錐的特征，認(rèn)識圓柱、圓錐后，還可以讓學(xué)生自己制作一個(gè)圓柱或圓錐，以加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。4、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流。如：在教學(xué)圓柱展開圖的特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的過程中自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。5、注意新舊知識的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。如在學(xué)習(xí)比例時(shí)，解比例及用比例方法解決問題，用到方