小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法.ppt

柘溝小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)研討會 2018 6 21 制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃 并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃 為使復(fù)習(xí)具有針對性 目的性和可行性 找準(zhǔn)重點(diǎn) 難點(diǎn) 教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本 復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn) 疑點(diǎn)及各知識點(diǎn)易出錯的原因 樣做到復(fù)習(xí)有針對性 可收到事半功倍的效果 一 復(fù)習(xí)目標(biāo)的定位 1 學(xué)生定位 抓中間 促兩頭 2 復(fù)習(xí)內(nèi)容的定位 以基礎(chǔ)知識 基本技能的掌握為重點(diǎn) 適當(dāng)進(jìn)行拓展性練習(xí) 題目難度稍大的問題 和綜合性練習(xí) 需要運(yùn)用學(xué)過的多個知識解決的問題 3 復(fù)習(xí)方式的定位 以練帶講 當(dāng)面反饋 矯正 二 復(fù)習(xí)策略的研究 1 精選習(xí)題策略 2 優(yōu)先提問策略 3 精講多練的策略 4 減少失誤 培養(yǎng)檢查習(xí)慣策略5 類化跟進(jìn)策略 6 問題解決多元化策略 7 獨(dú)立解決問題策略 8 及時(shí)檢測策略 二 復(fù)習(xí)策略的研究 1 精選習(xí)題策略 圍繞復(fù)習(xí)的主題 教師一定通覽教材 把其中經(jīng)典的題目圈畫出來單獨(dú)呈現(xiàn) 讓學(xué)生再次練習(xí) 圍繞平時(shí)單元測試中 學(xué)生出錯率高的題目 單獨(dú)摘抄出來 供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練 教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強(qiáng)的典型題目 作有益的補(bǔ)充 2 優(yōu)先提問策略 多給中差生回答問題或到黑板做題的機(jī)會 這樣便于發(fā)現(xiàn)中差生的知識缺陷 教師有的放矢的進(jìn)行講解 同時(shí) 也能調(diào)動中差生參與課堂的積極性 對于難度較大或者中差生解決不了的問題 則讓優(yōu)生出面 3 精講多練的策略 構(gòu)建單元或者主題的知識網(wǎng)絡(luò)體系時(shí) 小學(xué)生做起來比較困難 且比較耗時(shí) 所以可以由教師完成 但要講解 使學(xué)生理解整個知識體系 找規(guī)律的問題 學(xué)生往往表意不清 這需要教師來規(guī)范學(xué)生的語言 甚至是讓學(xué)生記住教師的語言 總之 教師要么不講 要講就必須講明白 多練 但要突出層次 一般的練習(xí)設(shè)計(jì)都遵循 先基礎(chǔ)再拔高 由淺入深的規(guī)律 4 減少失誤 培養(yǎng)檢查習(xí)慣策略復(fù)習(xí)時(shí)如能注意檢查的重要性 效果也會事半功倍 根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況 建議大家從這些地方檢查 1 檢查列式是否正確 讀題 看是否該用加法 減法 乘法或是除法來算 2 列式正確后 看算式中的數(shù)字是否抄錯 是否和題中給我們的一樣 3 用估算的方法檢查得數(shù) 如259 487 我們一看至少要等于六七百 如果得數(shù)是四百多 或三百多等 那計(jì)算一定錯了 4 精確地再算一遍 以得到正確的結(jié)果 注意一定要筆算 五年級后 小數(shù)計(jì)算用口算很容易錯 而且要規(guī)范使用草稿本 不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫 往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范 抄答案都抄錯 5 檢查單位和答有沒有填寫齊全 6 操作題 要用鉛筆 尺 三角板畫圖 切不可信手亂畫 畫完后記得標(biāo)明條件 如 直角符號 長2厘米 高3厘米等 是否和題目要求一致 7 解方程題 要記得寫 解 應(yīng)用題還要先 設(shè) 這些 同學(xué)們老忘記被扣分 要引起重視了 5 類化跟進(jìn)策略 圍繞難點(diǎn)問題復(fù)習(xí)時(shí) 不要解決一個問題便草草收兵 這樣學(xué)生的認(rèn)識不會太深入 最好 教師隨機(jī)補(bǔ)充相同類型或者稍作變化的題目 供學(xué)生再練習(xí) 這樣便能鞏固成果 深化認(rèn)識 6 問題解決多元化策略 這里主要是說的 一題多解 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的多種方法解決問題 但要注意尋求最優(yōu)化的方法 向?qū)W生倡導(dǎo)這種方法 7 獨(dú)立解決問題策略 注意鼓勵學(xué)生獨(dú)立審題 獨(dú)立解題 不要再通過 教師讀題 討論 教師刻意引導(dǎo) 等方式來解決問題 以免養(yǎng)成學(xué)生過于依賴 不能自立的 軟骨病 特別是低年級尤其注意 8