《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案.doc

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案 教學(xué)目標(biāo)： 1 朗讀課文，了解文章內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。 2 仿寫課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。 3 學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩。 教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們所生活的這個(gè)世界是如此的豐富多彩，單是我們所能聽(tīng)到的聲音就有千萬(wàn)種。上課之前，老師先考考大家，讓大家猜猜這些是什么聲音，看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。課件3：聽(tīng)聲小游戲 （聽(tīng)錄音，猜聲音）看來(lái)在座的每一位同學(xué)都很善于運(yùn)用自己的耳朵，而且有著豐富的想像力。同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?，才?huì)更加的豐富多彩、生機(jī)勃勃，今天我們就一起走進(jìn)桂文亞的你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。 課件4：課題、作者 頃刻（qng）面頰（ji） 噴嚏（pn t） 嘮叨（lo dao）嘈雜（co） 過(guò)濾（l） 噗（p） 潛意識(shí)（qin） 二、 整體感知，欣賞美文讀聲篇 (一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課件5：展示學(xué)習(xí)目標(biāo) (二)朗讀課文課件6 1做朗讀前的指導(dǎo)，提出朗讀要求：語(yǔ)氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心， 不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?2朗讀分工：老師讀前三段，中間部分一組指定一個(gè)同學(xué)讀一段，結(jié)尾1320段齊讀。 3播放背景音樂(lè)，開(kāi)始朗讀。 (三)思考問(wèn)題 1作者寫這篇文章想要告訴我們什么？ 告訴我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音。 2文中寫了許多聲音，你用心聽(tīng)過(guò)哪些，說(shuō)說(shuō)你的感受。 答案不求統(tǒng)一。大多數(shù)聲音同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)，可能有的同學(xué)難以描述出具體的感 受。老師要注意加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“用心聽(tīng)過(guò)”，不是一般的聽(tīng)到，隨意的聽(tīng)到，而是用心地有意識(shí)地去聆聽(tīng)，是從中感受到喜怒哀樂(lè)的，從中汲取了有益的知識(shí)的。要避免泛泛空談。 3除此之外，你還聽(tīng)到過(guò)什么聲音？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，用心發(fā)現(xiàn)、體會(huì)生活，感受大自然和生活中一切美妙的聲 音，并且用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。 4你能不能徒手或利用身邊的東西模擬或制造幾種聲音？ 這是一個(gè)有趣的，能夠活躍課堂氣氛的小游戲，學(xué)生會(huì)非常樂(lè)意參與。唱歌、 表演口技、拍手、跺腳?能夠展現(xiàn)學(xué)生各方面的才華，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，讓他們真切的感受到聲音的魅力。 （四）小結(jié) 只要你善于運(yùn)用自己的耳朵，你會(huì)聽(tīng)到生活中許多美妙的聲音。但是你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭，螞蟻小跑步和雪花飄落的聲音嗎？（學(xué)生回答）可是這些聲音作者聽(tīng)到了，她不僅聽(tīng)到了別人聽(tīng)不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把這些聲音描寫出來(lái)了。下面就讓我們來(lái)朗讀課文前三段，體會(huì)作者是如何將聲音描寫的如此美的。 三、美點(diǎn)尋蹤品聲篇 課件7 特點(diǎn)一：運(yùn)用修辭 A、 比喻:能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形，使抽象的事物更形象具體， 使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。 B、 擬人：賦予其人格，使其形象更生動(dòng)。 c、排比：增加語(yǔ)勢(shì)，起強(qiáng)調(diào)作用，使語(yǔ)言富有節(jié)奏感。 特點(diǎn)二：運(yùn)用問(wèn)句：激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。 特點(diǎn)三：運(yùn)用擬聲詞：增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。 特點(diǎn)四：運(yùn)用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征,使得被描寫物的形象更豐滿。 特點(diǎn)五：運(yùn)用第二人稱：與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者 （一）品讀課文13段 指名朗讀 （二）探究問(wèn)題 1合作探究問(wèn)題：作者的語(yǔ)言究竟美在哪里？ （1）四人小組交流，討論。 （2）全班進(jìn)行交流，討論。 學(xué)生可能會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)答，不求答案統(tǒng)一，只要言之成理。 語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。運(yùn)用擬人，用童話般的語(yǔ)言來(lái)描繪。 “蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!” “螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，噗!一粒小酸果從頭頂落下，不好，炸彈來(lái)啦!” “一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了?” 運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果： 1、2、3段構(gòu)成排比 你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎? ? 你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎? ? 你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎? 運(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。 第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來(lái)，親切自然。 調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官：聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不有，但由于粗心大意，感覺(jué)遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界。讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲。1-3段描繪蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音，富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺(jué)。 從這樣細(xì)小的聲音-平常的“無(wú)聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽(tīng)，于無(wú)聲之處聽(tīng)驚雷。 2歸納總結(jié)，指導(dǎo)寫作：如何才能把聲音寫得生動(dòng)？課件8 （1）抓住聲音的本質(zhì)特征 （2）調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官 （3）展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感 （4）巧用各種修辭 3為什么我們聽(tīng)不到的聲音，作者卻能聽(tīng)的清晰呢？課件9 因?yàn)樽髡卟粌H是用耳朵聽(tīng)，而且是在用心聽(tīng)。 4引入邰麗華的故事，指導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)，用心感悟。課件10、11 xx年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上有一個(gè)節(jié)目感動(dòng)了許許多多的人千手觀音。該舞蹈由21位聾啞演員表演，她們聽(tīng)不到音樂(lè)，只能靠著舞臺(tái)旁邊4個(gè)給打拍的白衣女孩完成整個(gè)動(dòng)作。但是她們舞出了美麗，她們舞出了自信。整個(gè)舞蹈時(shí)間六分鐘，秒秒精彩，讓人不忍放過(guò)任何一個(gè)鏡頭，現(xiàn)場(chǎng)觀眾絲毫不吝嗇他們的掌聲，六分鐘的節(jié)目，掌聲達(dá)到十多次。領(lǐng)舞者邰麗華曾這樣說(shuō)過(guò)：舞蹈成了她看得見(jiàn)的彩色音樂(lè)，成為她表達(dá)內(nèi)心世界的美麗語(yǔ)言。她們雖然聽(tīng)不見(jiàn)，但是她們的心中有音樂(lè)。她們是在用心聆聽(tīng)，用心感悟。 四、抒寫心聲，仿寫練習(xí)繪聲篇 課件12、13 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心傾聽(tīng)，發(fā)揮想像，模仿課文13段的寫法，仿照三段中的任何一段寫一段話，把別人聽(tīng)不到的聲音描寫下來(lái)，和大家一起分享。 學(xué)生寫作，老師指導(dǎo)，指名朗讀自己寫的文段，大家評(píng)價(jià)。 小結(jié)：看來(lái)大家和作者一樣都是一個(gè)生活的有心人，擁有一顆寶貴的童心和熱愛(ài)大自然的心，才能把大自然的聲音描繪的如此生動(dòng)。 五、感悟生活悟聲篇 課件14 （一）同學(xué)們，生活中除了聲音，還有哪些容易被人們忽視的東西呢？ 時(shí)間、微小的幸福、人與人之間質(zhì)樸的感情、像空氣一樣彌漫在自己周圍的親情和失去才知道寶貴的友情。 （二）我們應(yīng)該怎樣做才不會(huì)忽視呢？ 用心聽(tīng)、用心看、用心想，感悟到一個(gè)豐富奇妙的世界。 （三）聽(tīng)聲游戲 課件15 用心聆聽(tīng)，猜猜是誰(shuí)的聲音？ 播放事先錄好的學(xué)生的話，讓學(xué)生聽(tīng)音，感悟聲音之下真摯的友情。 六、總結(jié) 課件16 老師寄語(yǔ)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對(duì)大自然對(duì)生活充滿愛(ài)，做生活的有心人，用心靈去聆聽(tīng)和感悟，你就一定能聽(tīng)見(jiàn)生活中各種美妙的聲音。讓我們用心把自己的耳朵叫醒。 最后，讓我們?cè)诮鸷Ｐ陌讯浣行训母杪曋薪Y(jié)束這堂課，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會(huì)聽(tīng)到的！ 七、結(jié)束曲：金海心把耳朵叫醒課件17 教學(xué)目標(biāo) 朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。 品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。 運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。 教學(xué)重點(diǎn) “品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的 語(yǔ)言。 運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材， 以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶苗嶺的早晨。 ，掃除字詞障礙。 就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題， 準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。 教學(xué)步驟 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明?”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意?可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的! 教師放音樂(lè)磁帶苗嶺的早晨。 要求學(xué)生a閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。 b聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。 初讀課文 學(xué)生大聲自由朗讀課文。 勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。 學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。 整體感知 研讀課文 學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。 說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分? (各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納) 明確： 第一部分：(18)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。 第二部分：(9一13)說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂(lè)趣。 篇一：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案(與課件配套) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。 運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活。 加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)： 品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。 運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶苗嶺的早晨。 春江花月夜 ，掃除字詞障礙。 就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。 教學(xué)步驟： 一、新課導(dǎo)入： 同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫?凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明?”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你傷感的心不再失意?可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！教師放音樂(lè)磁帶苗嶺的早晨。 要求學(xué)生：a 閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。 b 聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。 二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。 聽(tīng)課文朗讀：思考；文章結(jié)構(gòu)。 明確： 第一部分：（18）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。 第二部分：（913）說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂(lè)趣。 第三部分：（1420） 建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。 三、跳讀課文，品味語(yǔ)言。 提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?學(xué)生明確： 文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意? 文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中? 文章的結(jié)構(gòu)特別美，開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特? 文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想? 3教師分類歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評(píng)課文的美點(diǎn)。 教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面，即語(yǔ)言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。（1）賞析課文 的語(yǔ)言美。 提問(wèn)：課文的語(yǔ)言美，美在哪里？ 學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象； 美在排比句的運(yùn)用； 美在多種多樣的問(wèn)句； 美在人稱的選用； ? 揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句。 選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽(tīng)讀，體味文句的詩(shī)情畫意。 1.我喜歡這句：“從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)?！蔽艺J(rèn)識(shí)到聲音是傳播知識(shí)的一種方式，它使我們的知識(shí)日益增多，使我們健康成長(zhǎng)！ 3.師：前面兩名同學(xué)重點(diǎn)從內(nèi)容方面談了自己的體會(huì)，還可以從語(yǔ)言、寫法等方面進(jìn)行欣賞。朗讀時(shí)傳達(dá)出文章的感情。 5.生：我喜歡這句：“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了?”這個(gè)句子很有詩(shī)意，渲染了一種寧?kù)o祥和的氛圍。對(duì)雪花采用擬人的寫法，讀了覺(jué)得非常親切。 6.生：我喜歡這句：“愉快動(dòng)聽(tīng)的聲音，帶給我們快樂(lè)；嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì)使人痛苦?！边@個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的寫法，句式整齊，說(shuō)明不同是聲音會(huì)給人帶來(lái)不同的感受。 師：同學(xué)們找得很好，并能結(jié)合句子從多方面談出自己的感受。剛才小組交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡前三個(gè)自然段。這三段組成排比，描繪了生活中大家沒(méi)有注意的聲音；語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，意境優(yōu)美。我們也仿照其中一段，寫幾句話。要寫生活中的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?（學(xué)生思考，開(kāi)始寫，老師作個(gè)別指導(dǎo)。） 師：下面我們來(lái)比一下哪些同學(xué)心細(xì)如發(fā)，文筆優(yōu)美。 生：你聽(tīng)過(guò)春天柳樹(shù)洗頭的聲音嗎？柳樹(shù)有一頭枯黃的長(zhǎng)發(fā)。春風(fēng)吹過(guò)，沙沙聲響起來(lái)，柳樹(shù)開(kāi)始洗頭了，洗呀嚇呀，洗去了枯黃的污垢，戴上了嫩綠的新帽。 生：你聽(tīng)過(guò)鳥(niǎo)兒唱歌的聲音嗎？在一個(gè)春光明媚的日子里，幾只小鳥(niǎo)停留在枝頭，觀賞著葉綠花紅的美景，情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。 生：你聽(tīng)過(guò)蜻蜓做操的聲音嗎？蜻蜓有一件銀紗似的外套。有一天，它們?cè)诳罩袛[好隊(duì)形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飛入它們中間?！安缓?，敵人來(lái)了！”剎那間，它們?nèi)由⒘恕?生：你聽(tīng)過(guò)小螞蟻搬運(yùn)食物的聲音嗎？那天早上，螞蟻們聚集在一起，緊緊咬住大青蟲(chóng)的肉皮，一起用力。大青蟲(chóng)一翻身，它們立刻向周圍散開(kāi)了。 生：你聽(tīng)過(guò)蟋蟀彈琴的聲音嗎？夏日的夜晚，幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴，樂(lè)曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，連小草也舞動(dòng)身軀為樂(lè)曲伴舞了。 生：你聽(tīng)過(guò)樹(shù)葉下落的聲音嗎？一個(gè)深秋的早上，一片樹(shù)葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊池塘的水面上，微微一陣涼意，小樹(shù)葉滿足而緩慢地流走了。 生：你聽(tīng)過(guò)你聽(tīng)過(guò)蜜蜂采花粉的聲音嗎？在一個(gè)花園里，一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后滿足地飛走了。 生：你聽(tīng)過(guò)知了唱歌的聲音嗎？一天中午，池塘邊的楊樹(shù)上知了在唱著夏天，突然一顆小石頭打在附近的樹(shù)枝上?！安缓?，打擾別人休息了！”它趕緊飛走了。 師：同學(xué)們寫得真好。不難看出，大家都是生活的有心人。只要細(xì)心觀察生活，認(rèn)真動(dòng)腦思 考，就會(huì)有優(yōu)美的文字從我們筆下飛出。 找出文中各具特色的問(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果。 學(xué)生明確：文中的問(wèn)句形式多樣，有提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句。如“你聽(tīng)過(guò)?的聲音嗎？”“如果你問(wèn)，這都是想像的聲音吧？我怎么聽(tīng)不出來(lái)呢？那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)?”“你總聽(tīng)過(guò)?的聲音吧？?你總聽(tīng)到些什么吧？”“你怎么會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)呢？”“你善于用你的耳朵嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎？你用心聽(tīng)了嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了什么？”? 這些問(wèn)句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。 提問(wèn)：全文用第二人稱“你”來(lái)敘述，改為第一人稱“我們”好不好？ 學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來(lái)敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。篇二：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案2 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 杜景禮 預(yù)定教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、朗讀課文，品味本文生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言。 2、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。 過(guò)程與方法： 1、通過(guò)反復(fù)朗讀，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。 2、激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)，并能把自己聽(tīng)到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活、去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。 預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。 預(yù)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)品讀課文和課堂游戲，學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，用“耳朵”細(xì)致地體味生活，用“聲音”更獨(dú)到地反映生活。 預(yù)想教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了?這樣微妙的聲音，你一定聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，用心聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，今天，我們學(xué)習(xí)你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的這篇課文，走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：用文中的生活情境，將學(xué)生引入課文情境，讓生活和語(yǔ)文互為鏈接，渾然一體。） 二、整體感知： 1、教師范讀（背誦），讓學(xué)生閉目在課文情景中感覺(jué)語(yǔ)言和意境的美。 2、說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。 明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)。 3、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?預(yù)設(shè)：（1）、文章想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意 （2）、文章的語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象 （3）、文章的結(jié)構(gòu)特別，開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特 （4）、文章運(yùn)用了排比，設(shè)問(wèn)，反問(wèn) ? （設(shè)計(jì)說(shuō)明：本文標(biāo)題在“聽(tīng)”，此設(shè)計(jì)重在以聽(tīng)說(shuō)形式，讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容和作品主要成功的寫法，預(yù)設(shè)中留有生成的空間，便于靈活把握。） 三、賞析品讀： 1、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句，同桌或小組交流，并互相說(shuō)出喜歡的理由。 2、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單陳述理由（詞語(yǔ)使用、語(yǔ)法修辭、情感抒發(fā)、意境表達(dá)），并請(qǐng)其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。 教師小結(jié)：語(yǔ)言優(yōu)美風(fēng)趣，活潑形象；運(yùn)用排比，增強(qiáng)語(yǔ)氣；運(yùn)用問(wèn)句（設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等），引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。 （設(shè)計(jì)闡述：在第二環(huán)節(jié)感知的基礎(chǔ)上，深入品味語(yǔ)言，在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上，教師做出理性的歸納，讓學(xué)生習(xí)得品味作品語(yǔ)言的方法。在過(guò)程上要放開(kāi)，在方法上要收攏做出適當(dāng)?shù)臍w納。） 四、聲音游戲： 1、教師播放輕音樂(lè)，要求學(xué)生用心聽(tīng)，然后把自己的感覺(jué)記錄下來(lái)（根據(jù)音樂(lè)，可以聯(lián)想到一個(gè)個(gè)情景，也可以編出一個(gè)故事）。 2、小組交流，簡(jiǎn)要修改。 3、班級(jí)交流，師生評(píng)析。 （設(shè)計(jì)闡述：在品讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)聲音世界有了很多相關(guān)聯(lián)想，再用游戲的方式激活學(xué)生的思維，讀寫結(jié)合，如果有寫不好的，可以回讀文章，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、聯(lián)想能力和表達(dá)能力。） 五、話說(shuō)感受。 用一句話說(shuō)一說(shuō)你在生活中遇到的最動(dòng)聽(tīng)的聲音。 師：在細(xì)雨中同學(xué)跑在車窗外的一句“再見(jiàn)”最動(dòng)聽(tīng)。 電話那頭老媽一句“多穿點(diǎn)”的叮嚀最動(dòng)聽(tīng)。 上課時(shí)，同學(xué)們的一聲“老師好”是最動(dòng)聽(tīng)的開(kāi)頭，下課時(shí)，那一聲“老師再見(jiàn)”是最動(dòng)聽(tīng)的結(jié)尾。 走進(jìn)公園我聽(tīng)見(jiàn)了花開(kāi)的聲音最動(dòng)聽(tīng)，久別回家時(shí)打開(kāi)家門的聲音最動(dòng)聽(tīng)。 ? （說(shuō)明：雖是一句話，但可以讓學(xué)生養(yǎng)成句句說(shuō)的精彩，走出課文，感悟生活，表達(dá)感觸，要注意結(jié)合文章中的相關(guān)語(yǔ)句生成。） 六、課堂小結(jié)： 本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂(lè)無(wú)窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽(tīng)，用心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。讓我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)微笑，讓世界因我們而更加精彩。讓我們?cè)倩匚兑槐樽顒?dòng)聽(tīng)的一句道別：下課。 老師再見(jiàn)！ 同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ （設(shè)計(jì)說(shuō)明：用生活來(lái)感染學(xué)生，仿佛課還沒(méi)有下，帶著情境走出課堂，繼續(xù)用語(yǔ)文的方式思考、表達(dá)生活） 七、作業(yè)： 1、聽(tīng)一首喜愛(ài)的音樂(lè)，把它編成一個(gè)故事。 提示：由樂(lè)聲得到啟發(fā)，展開(kāi)聯(lián)想和想像，寫成一段（篇）有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文。 2、課外薦讀：聆聽(tīng)心靈的聲音（散文集，作者劉墉）。 （說(shuō)明：延續(xù)并深化、拓展對(duì)聲音的感悟。薦讀文集中大多篇目是散文，讓學(xué)有余力或讀有興趣的學(xué)生能再走出一大步。） 預(yù)做板書設(shè)計(jì)： 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的 桂文亞 豐富 奇妙用心聽(tīng)篇三：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)多種形式的朗讀，品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的內(nèi)蘊(yùn) 學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的畫面。 引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆熱愛(ài)生活的心去聽(tīng)、去看、去想體會(huì)豐富多彩的生活 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1通過(guò)多種形式的朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。2.學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的畫面。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點(diǎn)追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)。 教學(xué)步驟 一. 導(dǎo)入: (無(wú)聲的感受) 同學(xué)們,眼睛給了我們五彩斑斕的世界,耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)聲,有人說(shuō)”眼睛是心靈的窗戶”,其實(shí)耳朵也是。下面請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽(tīng)不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們的生活中哪些具體的聲音沒(méi)有了？你有什么感受？）學(xué)生談感受。 師總結(jié)：此時(shí)生活中的說(shuō)話聲、笑聲、讀書聲、歌聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽(tīng)的各種音樂(lè)。（課件：蛐蛐聲、笑聲、雨聲等） 師小結(jié)：大家也不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?，才?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)你一定會(huì)聽(tīng)到的這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。（課件：課題） 二 整體感知 1、 提問(wèn)：根據(jù)課題中的“你”理解運(yùn)用第二人稱的好處？換成“我們”或“用心傾聽(tīng)”好不好？為什么？（學(xué)生思考、回答） 教師明確：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”寄予作者對(duì)讀者的無(wú)限期冀和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。感覺(jué)作者在和我們談心，如話家常，親切隨和，娓娓道來(lái) 2請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？教師播放背景音樂(lè)：班德瑞的寂靜山林，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中感覺(jué)課文的美，同時(shí)提示朗讀法（語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳎?3提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?學(xué)生明確： 文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)? 文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩(shī)情畫意? 文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)?