鄂教版六年級科學(xué)下冊第一單元教材解讀[1].doc

Lxl2010鄂教版六年級科學(xué)下冊第一單元教材解讀單元分析：六年級學(xué)生對生物的形態(tài)、習(xí)性及它們對環(huán)境的適應(yīng)現(xiàn)象都有了一定的認知，因此，本單元的科學(xué)知識對學(xué)生來說既不陌生，也并不難理解，同時，六年級的學(xué)生也獲得了一定的科學(xué)認知能力和探究技能，具備了探究事物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，運用證據(jù)、想象、邏輯推理建立假設(shè)和理解來研究事物的基礎(chǔ)。所以，本單元運用的科學(xué)方法主要是查閱資料、建立模型。單元教學(xué)內(nèi)容按照由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)的認知規(guī)律展開。第1課化石，認識一些基本的動植物化石及其作用。第2課認識比較不同時期馬的化石，探索動物的發(fā)展史。第3課探討一些種屬的動物能生存下來的原因。教材按“提出問題-收集證據(jù)-運用想象和邏輯推理建立假設(shè)”的探究程序和過程，解答問題。學(xué)生自行嘗試不同的探究方法，對研究的問題作出自己的解釋，并運用語言、文字、圖表、模型等方式表述研究過程和結(jié)果。自由研究部分圍繞恐龍的話題展開，教材提示學(xué)生沿著“導(dǎo)致恐龍滅絕的原因”這一線索開展探究活動，以進一步了解生物的演變過程、規(guī)律為目的，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，收集恐龍化石、模型、圖片等資料，讓學(xué)生通過探索恐龍滅絕的原因，進而體會“物競天擇，適者生存”的自然選擇規(guī)律。單元目標：1. 關(guān)注與生物的演變有關(guān)的有趣問題，能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對歷史事物、周圍事物提出問題，并能自己設(shè)計尋找答案。2. 能查閱書刊及其他信息源，能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。3. 能應(yīng)用觀察、比較、演繹推理等科學(xué)思維方法探究和解答問題。4. 能以某個具體對象為例解釋適者生存的自然規(guī)律。5. 能對恐龍等生物的滅絕作出猜測或解釋。能考慮對同一現(xiàn)象做不同的解釋。6. 能以馬等生物為例闡釋生物進化的過程。并能對其他生物的進化、適應(yīng)和滅絕作出合理的解釋。7. 認識和了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石形成的一般成因。8. 了解馬等生物的發(fā)展史、進化歷程與規(guī)律，并通過合作，以小報的形式將馬或其他動物發(fā)展史的研究結(jié)果展示出來。9. 了解達爾文經(jīng)典進化論面臨的挑戰(zhàn)，意識到科學(xué)探究是永無休止的。10. 能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。11. 懂得生命的意義，意識的人與自然要和諧相處，體驗到合作與交流的重要與快樂。12. 培養(yǎng)科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與探究研討習(xí)慣。單元課時分配：1. 化石-2課時2. 探索動物的發(fā)展史-2課時3. 誰能生存下來-2課時自由研究-2課時分課目標及問題設(shè)計：一、 化石教學(xué)目標：1. 了解生物進化的歷程、規(guī)律和趨勢。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。2. 能根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，應(yīng)用觀察、比較、演繹推理等科學(xué)方法探究化石的相關(guān)問題。3. 通過學(xué)習(xí)，對與化石相關(guān)的問題產(chǎn)生興趣。教學(xué)準備：相關(guān)的化石圖片和網(wǎng)絡(luò)資料。問題設(shè)計：1. 化石的概念。化石是在漫長的地質(zhì)歷史中，經(jīng)過自然界的作用，古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成了跟石頭一樣的東西，這些東西就是化石。2. 植物化石是怎樣形成的？ 原始森林毀滅，植物倒入湖中堆積； 植物被沉積的泥沙層層覆蓋； 被覆蓋的植物在地下與空氣隔絕，經(jīng)過漫長的變化，形成了化石。3. 化石的作用？ 化石是研究生物演化的重要依據(jù)，具有重要的科學(xué)研究價值； 化石具有審美價值、文化價值和社會價值； 化石具有醫(yī)用價值，如龍骨、琥珀、玉器等； 化石還有經(jīng)濟和工業(yè)上的用途。4. 化石的種類。（書3頁圖）化石種類有：實體化石：由植物遺體形成，如桫欏葉化石；遺跡化石：如恐龍蛋化石；模鑄化石：由生物遺體在地層或圍巖中留下的印模或復(fù)鑄物。如苔蘚化石，三葉蟲化石，尖齒特爾馬葉化石；特殊化石：如琥珀昆蟲化石。5. 推想魚是怎樣變成化石的？ 很久以前，江河湖海中生活著魚； 魚死后沉入水底，被沉積的泥沙覆蓋，由于水底空氣隔絕，又有泥沙覆蓋，魚的尸體不會腐爛； 經(jīng)過億萬年的變動，又長期與空氣隔絕，受到高溫高壓作用，尸體上覆蓋的泥沙越來越多，壓力越來越大，又過了很多年，魚尸體上面和下面的泥沙變成了堅硬的沉積巖，夾在沉積巖中的魚的尸體，就變成了石頭一樣的東西，就是“魚化石”。6. 什么叫活化石？我們國家有哪些活化石？生物幾千萬年甚至億年后還是老樣子，與原來生物很相似，變化不大，稱為活化石。我國的銀杏、蘇鐵、大熊貓、中華鱘，白曁豚，都是活化石。二、 探索動物的發(fā)展史教學(xué)目標：1. 能以馬為特例闡釋生物進化的過程、規(guī)律。2. 運用觀察、實驗、比較、查閱資料和研討等手段探究馬的演變過程。3. 培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與探究研討習(xí)慣。教學(xué)準備：各個時期的馬的化石圖片。問題設(shè)計：1. 觀察5000多萬年前的馬和1000多萬年前的馬有什么差別？ 5000多萬年前的馬身材比較矮小，只有狗那么大，生活在原始森林溪水邊，食物是樹葉等；1000多萬年前的馬肌肉發(fā)達，奔跑能力更強一些，生活環(huán)境由原始森林向陸生狀態(tài)的草原過渡，食物由吃食樹葉變?yōu)槌圆菰刹荨?. 從5000萬年前到300萬年前，馬的前肢的變化有什么特點？馬的前趾的腳趾數(shù)由四趾變?yōu)閱沃?，其它腳趾退化，中趾越來越發(fā)達，前肢的長度由短變長，蹄出現(xiàn)，越來越發(fā)達。3. 馬的演變過程是怎樣的？ 馬的演變過程是：始祖馬-漸新馬-中新馬-上新馬-現(xiàn)代馬。4. 現(xiàn)代馬比它的祖先們更適應(yīng)溫帶草原生活嗎？這表現(xiàn)在哪些方面？ 現(xiàn)代馬比它的祖先們更適應(yīng)溫帶草原生活。這表現(xiàn)在：現(xiàn)代馬只剩下發(fā)達的中趾，體型高大健壯，適合在草原上奔跑，牙齒適應(yīng)于取食干草。三、 誰能生存下來教學(xué)目標：1. 能對生物的進化、適應(yīng)和滅絕作出合理的解釋。2. 能以某個具體對象為例解釋適者生存、自然選擇。3. 意識到人與自然要和諧相處。意識到科學(xué)探究是永無止境的。4. 能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。教學(xué)準備：1.各小組準備一小袋烘烤熟的花生，鉗子、鑷子。 2.拓展實驗：紅、黃、黑、綠四種顏色的豆子各20粒。 3.有關(guān)達爾文的資料。問題設(shè)計：1. 設(shè)計實驗研究地雀的喙對它的吃食和生存的影響。實驗?zāi)康模旱厝傅泥沟拇笮λ某允澈蜕嬗惺裁从绊?。實驗猜想：喙大而強壯的地雀會生存下來，喙小而不堅固的地雀會滅絕。實驗材料：鉗子、鑷子、一袋熟的帶殼花生。實驗方法：1.鉗子的鉗子口相當于喙大的地雀，大而強壯，鑷子的口相當于小地雀的喙，小而不堅固。2.在1分鐘內(nèi)，分組用鉗子、鑷子夾破花生，并做好記錄，夾破的花生數(shù)量。 實驗現(xiàn)象：相同時間里，鉗子夾破的花生多些，鑷子夾破的花生數(shù)量少些。 實驗結(jié)論：地雀的喙的大小對它的吃食和生存有很大的影響：大地雀喙大而強壯，容易咬破種子殼，生存能力強；而小地雀喙小而不堅固，喙缺乏力量，不僅吃的慢，還容易傷著其脆弱的喙，生存能力弱，最終滅絕。2.為什么有的地雀能生存下來，有的地雀不能生存下來？ 因為大地雀喙大而強壯，容易咬破種子殼，生存能力強；而小地雀喙小而不堅固，喙缺乏力量，不僅吃的慢，還容易傷著其脆弱的喙，生存能力弱，最終滅絕。3.用達爾文的自然選擇學(xué)說解釋現(xiàn)在的長頸鹿長頸的原因。 古代的長頸鹿，有的頸長，有的頸短，在環(huán)境發(fā)生變化時，如缺乏青草時，或氣候變化，樹木減少時，低處的樹葉很快被吃光，短頸的長頸鹿因吃不到高處的樹葉，生存下來的機會很少，留下來的后代則更少；而頸長的長頸鹿可以吃到高處的樹葉，就存活了下來，并且一代代繁殖，就有了今天的長頸鹿。4.達爾文的成就。達爾文：（1809-1882）英國生物學(xué)家，進化論的奠基人。18311836年，他參加了英國派遣的“貝格爾號”環(huán)球航行，做了五年的科學(xué)考察。在動植物和地質(zhì)方面進行了大量的觀察和采集，經(jīng)過綜合探討，形成了生物進化的概念。1859年出版了震動當時學(xué)術(shù)界的物種起源。全面提出了生物進化學(xué)說。達爾文進化論的核心是適者生存。他認為：生物的繁衍是在自然選擇的過程中發(fā)生的，同一物種內(nèi)哪些個體更能適應(yīng)環(huán)境，它們就比其他個體更容易生存和繁衍下來。自由研究：恐龍滅絕的原因。教學(xué)目標：1.能對恐龍等生物的滅絕作出合理的猜測或解釋。2.會查閱有關(guān)資料，辦有關(guān)恐龍及其他已滅絕或瀕危的動物的資料圖片展。3.珍愛生命，意識到人與自然要和諧相處。 問題設(shè)計：1.通過收集資料，你知道恐龍滅絕的原因有哪些？科學(xué)家對恐龍滅絕的原因做了大量研究，作出了各種猜測，也都有自己的道理，主要有以下四種猜測：一是：氣候變冷，導(dǎo)致植物死亡，草食恐龍因食物缺乏死亡，肉食恐龍也相繼死亡；二是：地殼活動頻繁，火山、地震接連發(fā)生，洪水肆虐，恐龍大量死亡；三是：新星爆炸，大量高能射線輻射到地球上來，恐龍和同時期的生物大量死亡；四是小行星撞擊地球，發(fā)生爆炸，恐龍大量死亡。2.恐龍滅絕給