大自然的語言.doc

大自然的語言教學目標：1、學會9個生字，認讀4個生字。2、理解課文內容，通過感情朗讀，使學生領略大自然語言的神奇，激發(fā)學生探索大自然語言的興趣。3、仿照詩歌寫一段話。教學重點：指導朗讀課文，知道課文中大自然的語言指的是什么。教學難點：發(fā)現詩歌中規(guī)律性的語言現象，仿寫詩歌。課前準備：1、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。2、觀察大自然，搜集有關“大自然語言”的資料。教學過程：一、談話導入，揭示課題同學們，語言是人類最重要的交流工具。但并不是只有人類才有語言，大自然中也有很多奇妙的語言，讓我們一起走進大自然，去聆聽，去發(fā)現吧。板書課題。二、初讀課文，整體感知1、請同學們打開書本，讀讀課文，碰到難讀的句子多讀幾遍，注意讀準字音，不添字、漏字。2、檢查讀音情況，學生開火車讀（每人讀一小節(jié)）。3、請同學們再讀讀課文，想想課文中哪幾個小節(jié)具體寫了大自然的語言。4、指名回答。5、大家一起把這幾小節(jié)讀一讀吧。6、老師在網上下載了兩張圖片，大家看看。（課件出示“三葉蟲”化石；“喜馬拉雅山脈”圖片并介紹。）7、請同學們自由讀課文，想想哪一些大自然的語言你以前就懂了；哪一些語言你還不懂，就看看課文的插圖，想象、做一做動作、也可以在紙張上畫一畫，把它讀懂。（足夠的時間讓學生去感悟）8、誰來說說，哪一些語言是你以前就懂了；哪一些語言你是怎樣讀懂的。9、你們覺得大自然的語言怎么樣？學生回答，師板書：妙不可言10、我們怎樣才能讀懂這些妙不可言的語言呢？學生回答，師板書：觀察思考11、指導朗讀我們讀懂了，并且知道怎樣才能讀懂這些妙不可言的語言，心情一定很高興吧。請同學們想想應該怎樣讀，才能讀出詩歌的韻律，讀出感情。先讀一讀，再把你認為讀得最好的那一小節(jié)讀給同桌聽。誰來把你讀得最好的讀給大家聽聽。說說為什么要這樣讀。三、回歸整體，拓展延伸1、齊讀課文。2、你們平時一定是個善于觀察、勤于思考的人，說說你還發(fā)現了那些大自然的語言。3、根據自己知道的大自然的語言，仿照文中某一小節(jié)的寫法，寫一小節(jié)小詩。李時珍教學目標：1理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高思想，學習他在編寫本草綱目的過程中表現出來的嚴謹的態(tài)度和忘我的工作精神。2按照提供的段意練習給課文分段。3學習本課生字新詞。4朗讀課文。背誦課文第五自然段。 第一課時一、揭示課題1板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？2簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？二、初步感知課文內容、理清層次出示思考題。（學生自學）1輕聲讀課文、讀準字音、聯系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。2課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？三、檢查預習1出示認讀生字詞。談自己對生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法？重點：完善：完美?？趪L：仔細辨別，嘗嘗味道。疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。流傳：傳下去，傳開去。2指讀課文。3課文主要講了李時珍“立志學醫(yī)”和“編寫本草綱目”兩件事。板書：立志學醫(yī)（23自然段）編寫藥書（46自然段）四、質疑、歸納問題提出不懂的問題。有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。五、布置作業(yè)1正確、流利地讀課文。2熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。 第二課時一、回顧導入，明確目標上節(jié)課我們初讀了李時珍這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節(jié)課我們更進一步理解課文內容。二、學習第1自然段1指名讀。問：（1）讀了第1自然段，你知道了什么？（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的醫(yī)學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？2齊讀。三、學習第2、3自然段1輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。（1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？（2）李時珍為什么要立志學醫(yī)？（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。（4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）（5）從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？2齊讀2至3自然段。四、學習第4自然段（重點、難點）1默讀第4自然段。學生自學、教師點撥、全班交流。出示思考題：（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）（3）第二句和第三句是什么關系？（因果）（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）2指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。五、學習5、6、7自然段1學法導入，明確目標。 課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在57自然段的學習中，大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。 2教師點撥，全班交流。（1）學習交流第5自然段。（重點、難點）李時珍為編書做了哪些準備工作？（李時珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。）哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？學生應回答出：不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態(tài)度。請教醫(yī)生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態(tài)度，嚴謹的精神。親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。（2）指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。（3）交流學習第6、7自然段。你怎樣理解“終于”一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）為什么說本草綱目一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）六、總結1課文7個自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫(yī)”、“編書”等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？2李時珍是偉大的醫(yī)學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？3指讀全文。 裝滿昆蟲的口袋一、教學目標：1、學習本課的生字新詞。2、引導學生聯系語境理解詞語的意思。3、初步認識法布爾對昆蟲的迷戀。二、教學重難點：1、引導學生聯系語境理解詞語的意思。2、感受法布爾對昆蟲的迷戀。三、教學過程：一、導入1、同學們，請你們把手放進口袋里，說一說你的口袋里放了什么？你們知道嗎？有一位偉大的科學家，他小時候在口袋里裝滿了昆蟲，他是誰呢？2、簡介法布爾3、揭示課題法布爾怎么會如此的了解熟悉那么多的昆蟲呢？這節(jié)課就讓我們走進法布爾，到裝滿昆蟲的口袋這篇課文中去尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知，自主識字1、讀讀法布爾的故事，看看你對他小時候會有哪些了解？注意邊讀邊劃出本課的生字新詞，并想辦法把它們讀準確。2、學生讀課文劃生字新詞。3、讀了課文，你對法布爾小時候都有哪些了解？4、引導說課文大意：誰能說說出課文的主要內容？5、剛才我們在讀課文的時候，還劃出了很多的生字新詞?，F在，請你把這些生字新詞讀給你的同桌聽一聽。1學生讀生字詞2開火車讀詞語（課件出示詞語）6、指導理解詞語1同學們，這些詞語中有一個成語，是什么呢？（小心翼翼）找一找它在課文中的哪個句子中。 指名說出來，再齊讀這句話，誰來說說這個成語的意思？你能用這個成語說一句話嗎？2老師還發(fā)現“訓斥”這個詞不容易讀準?？纯催@個詞語在課文的哪句話中出現的？爸爸是怎樣訓斥他的呢？讀出原句師導：如果你想記住哪個詞語，就可以像這樣，把這個詞放在句子中，多讀幾遍。理解了詞語的意思，你就更容易記住它了。這是記住詞語的好辦法。三、品讀課文，感悟理解1、默讀課文，邊讀邊想：課文通過幾件事寫出了法布爾對昆蟲的迷戀？提問相機板書：抓紡織娘，抓甲蟲2、課文哪幾個自然段是寫他抓紡織娘的故事呢？（2、3）3、學生自由朗讀2、3自然段。4、指名讀2、3自然段5、課件出示：媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！ 齊讀這句話 想一想，法布爾手里拿著那只會唱歌的蟲子，那他此刻的心情是怎樣的呢？他會怎樣對媽媽說這句話呢？想