數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)因數(shù)和倍數(shù)的概念.doc

因數(shù)和倍數(shù)的概念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)之間存在著因數(shù)和倍數(shù)之間的關(guān)系，初步理解倍數(shù)和因數(shù)。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能有條理地，清晰地闡述因數(shù)與倍數(shù)的概念之間的關(guān)系。 3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析和比較能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解并掌握因數(shù)和倍數(shù)兩者之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課前預(yù)習(xí)：1.算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 72 3612 147 312 142 363 2.計(jì)算下面各題，根據(jù)結(jié)果分類(lèi) 122 83 306 197 95 268 2010 2121 639教學(xué)流程：一、習(xí)舊引新，導(dǎo)入新課1. 表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4都是（ ）數(shù)。2. 在2、1.2、5.16、0、18、560、45、59中，（ ）是整數(shù)，（ ）是小數(shù)，（ ）是分?jǐn)?shù)。3. 說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)題1的各組算式的關(guān)系（學(xué)生回答：因數(shù)因數(shù)積、積一個(gè)因數(shù)另一個(gè)因數(shù)、被除數(shù)除數(shù)商、被除數(shù)商除數(shù)、商除數(shù)被除數(shù)）同學(xué)們的回答十分正確，下面我們研究預(yù)習(xí)題2，學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)（板書(shū)：因數(shù)和倍數(shù)） 二、探究學(xué)習(xí)，建構(gòu)新知 （一）、合作研學(xué) .請(qǐng)預(yù)習(xí)題2的算式按結(jié)果分成兩類(lèi) 展示： 第一類(lèi) 第二類(lèi) 1226 20102 8322 3065 21211 951.8 2683.25 6397 19725 討論：根據(jù)什么分類(lèi)的？（1.商是整數(shù)，而沒(méi)有余數(shù)；2.商是整數(shù)，但有余數(shù)。） 分析 ：這些算式都是什么數(shù)除法？第一類(lèi)的結(jié)果怎樣？第二類(lèi)的結(jié)果怎樣？ （二）、揭示概念 在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)，除數(shù)是被除數(shù)的因數(shù)。 例如：1262，我們就說(shuō)12是6的倍數(shù)，6是12的因數(shù)：1226，所以12是2的倍數(shù)，2是12 的因數(shù)。 嘗試說(shuō)出第一類(lèi)算式中，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？ （三）、倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系 通過(guò)上述的學(xué)習(xí)我們能不能單獨(dú)說(shuō)誰(shuí)是因數(shù)，誰(shuí)是倍數(shù)？例如：12是倍數(shù)，6是因數(shù)？ 那么，因數(shù)和倍數(shù)之間的關(guān)系呢？ （ 學(xué)生回答） 因數(shù)和倍數(shù)之間是相互依存的關(guān)系。為了方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)時(shí)，我們所說(shuō)的數(shù)指的是自然數(shù)（一般不包括0）. 三、課堂練習(xí)，運(yùn)用新知 1.獨(dú)立完成第5頁(yè)做一做，然后匯報(bào)交流。 2.在3065中，（ ）是（ ）的倍數(shù)，（ ）是（ ）的因數(shù)。 3.在5840中，（ ） 是（ ）的因數(shù)，（ ） 是（ ）的倍數(shù)。 4.因?yàn)?2.52，所以5是2.5的倍數(shù)，對(duì)嗎？ 5.abc(a,b,c都是非0整數(shù)），那么（）是（） 的倍數(shù)，（）是（） 的因數(shù)。四、總結(jié)收獲，結(jié)束新課談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？教學(xué)反思：這節(jié)課屬于概念教學(xué)，通過(guò)分類(lèi)使學(xué)生理解了概念的具備的條件，然后揭示概念，有具體到抽象，然后再有抽