數學人教版五年級下冊通分教學設計.docx

通 分 教 學 設 計橋市中心校 唐景豐教學內容 用通分來比較分數的大小的方法 教學目標 1.掌握同分母分數、同分子分數大小的比較方法，并能熟練地，快速地比較。2.理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正確地把兩個分數進行通分。3.能運用通分的方法，比較異分母分數的大小。4.經歷探索活動，形成解決問題的一些基本策略。 重點難點 1.掌握通分的方法。2.能很快地看出兩個數的最小公倍數。3.熟練靈活地掌握求兩個數最小公倍數的方法。教學過程 一、復習導入 教師：怎樣比較它們的大小呢？今天，我們來探究一種新的方法，可以比較出它們的大小。板書課題：通分。 二、新課講授 1.出示教材第73頁例4。（出示世界地圖）你知道地球上的陸地多還是海洋多嗎？（學生觀察圖進行判斷）再出示條件：陸地面積約占地球總面積的，海洋面積約占地球總面積的。（1）放手讓學生根據條件自己比較，學生相互交流方法、結果及理由。（2）小結：要比較陸地面積和海洋面積誰大，就是要比較和的大小。是3個，是7個，所以大于。（3）比較下面各組分數的大小。學生獨立完成，口答結果。提問：分母相同的兩個分數怎樣比較大小? 分子相同的兩個分數呢?小結：分母相同的兩個分數，分子大的分數就大。 分子相同的兩個分數，分母小的分數就大。（4）練習 2.出示教材第74頁例5。（1）提問：和這兩個分數有什么共同特點？像這樣分子和分母都不相同的分數，怎樣比較大小？學生思考并回答，可能出現以下兩種思路：一種是化成同分母分數比較，一種是化成同分子分數比較。教師指出：這兩種思路，都能把新問題轉化成已學過的問題。都是可以的，今天我們重點研究化成同分母分數的方法，我們把幾個分數的相同分母叫做公分母。（2）教師提問：用什么數做公分母？怎樣把異分母分數化成與原來分數相等的同分母分數？學生獨立思考。嘗試解答，然后在小組內交流。（3）請學生匯報解答過程。先求出和的分母的最小公倍數是20，用20作公分母。板書： （4）教師提問：根據是什么？（分數的基本性質）教師指出：異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。（5）教師提問：你能說一說怎樣通分嗎？（學生用自己的語言歸納）小結：通分時，先求出原來分母的最小公倍數作分母，再看原來分數的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數，提問：為什么用兩個分母的最小公倍數作公分母，用其他較大的公倍數作公分母可以嗎？（6）在通分的基礎上，比較和的大小，讓學生完整寫出例4的比較過程。 三、鞏固練習。1、課件展示，學生練習后集體訂正。2、四、課堂小結 通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？學生交流學習的收獲。 五、