語(yǔ)文人教版九年級(jí)下冊(cè)周忌諷齊王納諫.doc

教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)1、掌握課文中的文言實(shí)、虛詞和一些特殊的文言句式。2、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法。3、了解戰(zhàn)國(guó)策的有關(guān)知識(shí)。二、能力訓(xùn)練目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力和多種學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。三、德育滲透目標(biāo)認(rèn)識(shí)納諫除弊在今天的借鑒意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、掌握課文中的文言實(shí)、虛詞和一些特殊的文言句式。2、領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：唐朝名臣魏征說(shuō)過(guò)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣-鄒忌。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)鄒忌諷齊王納諫。二、解題：鄒忌是齊國(guó)的謀臣，以敢于進(jìn)諫和善于辯論著稱。據(jù)史載，有一次鄒忌聽齊威王彈琴，他借談琴來(lái)說(shuō)明治國(guó)安民的道理：彈琴要音調(diào)諧和才算善于彈琴；治國(guó)也和彈琴一樣，能安撫百姓才算是善于治國(guó)。威王聽后，大為贊賞，于是封他為齊相。戰(zhàn)國(guó)策的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論。戰(zhàn)國(guó)策的文章特點(diǎn)是長(zhǎng)于說(shuō)事，無(wú)論個(gè)人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。就歷史散文的明白流暢來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度。書中說(shuō)事常常運(yùn)用巧妙生動(dòng)的比喻，通過(guò)許多有趣的寓言故事，說(shuō)明抽象的道理，富有說(shuō)服力和鼓動(dòng)性。三、學(xué)生對(duì)照注釋，自讀課文。一讀：疏通文意，了解大意。教師補(bǔ)充注釋：1、鄒忌修八尺有余句中的“尺”為齊尺，相當(dāng)于19. 7厘米?！鞍顺哂杏唷保舭窗顺甙胗?jì)算，鄒忌身高166. 5厘米，約合五市尺。2、“窺鏡”的“窺”，本義是從小孔、縫隙或隱蔽處偷看，又引申為觀察、偵察?！案Q”，必然是仔細(xì)的。“窺鏡”，不是一般的“對(duì)著鏡子看”或“照鏡子”，而是對(duì)鏡端相的意思。3、我孰與城北徐公美？我與城北徐公相比，誰(shuí)更漂亮？“孰與”：與比，誰(shuí)?！懊馈保浩?，形容詞。但“吾妻之美我者”的“美”是形容詞的意動(dòng)用法，意為“以為美”。4、“孰”：古為“熟”的本字。本文的“孰視之”的“孰”，即用其本義的引申義，是“精審”，“孰視”是“定睛細(xì)看”。5、“旦日”：課本注釋為“明天”，不妥。據(jù)辭源“旦日”條，“一天明時(shí)，即平旦?！闭n文中的“旦日”是緊承上文“朝”而言的，只能解釋為“白天”，或“天明后”，而不能釋為“明天”。6、齊地方千里：“方”，古代稱面積的用語(yǔ)，“方千里”就是“縱橫各千里”。據(jù)考證，齊國(guó)當(dāng)時(shí)的面積為116500平方公里，約占現(xiàn)在山東省面積（150000平方公里）的五分之四。7、能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。“刺”：指責(zé)。能當(dāng)面指責(zé)寡人的過(guò)錯(cuò)的，給予上等獎(jiǎng)賞。8、數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。幾個(gè)月以后，隔一段時(shí)間偶有進(jìn)諫；一年以后，即使想再提，也沒(méi)有可提的了?！半m”：即使?！把浴保赫f(shuō)，批評(píng)，建議?！斑M(jìn)”：進(jìn)諫。“者”：相當(dāng)于“的”。二讀：劃分段落，歸納段意，理清思路。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：第一段：鄒忌與徐公比美，發(fā)覺(jué)受蒙蔽。（提出問(wèn)題）第二段：鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊主。（分析問(wèn)題）第三段：齊王納諫除弊，內(nèi)政修明。第四段：燕、趙、韓、魏都來(lái)朝見(jiàn)齊王。（解決問(wèn)題）三、布置作業(yè)。有哪些疑難問(wèn)題（包括內(nèi)容和寫作技巧方面）？準(zhǔn)備下一堂討論。教后記： 第二課時(shí)一、討論問(wèn)題（最好由學(xué)生自己提出問(wèn)題來(lái)討論）。1、為什么說(shuō)鄒忌進(jìn)諫的方法很巧妙？鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”？2、本文的題目是鄒忌諷齊王納諫，而作者卻用占全文二分之一的篇幅去寫鄒忌和徐公比美，這是不是詳略不當(dāng)？3、本文的人物對(duì)話有何不同？二、課堂自測(cè)（20分鐘）。1、解釋下面加點(diǎn)的字詞。鄒忌修八尺有余（身長(zhǎng)）形貌昳麗（光艷）徐公何能及君也（比得上）臣之妻私臣（偏愛(ài)）臣誠(chéng)知不如徐公美（確實(shí)）王之蔽甚矣（受蒙蔽）時(shí)時(shí)而間進(jìn)（間或）2、辨析加點(diǎn)詞的意義和詞性。孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?。ㄕl(shuí)，代詞）孰視之（仔細(xì)地，副詞）唯大王與群臣孰計(jì)議之（周詳?shù)兀痹~）3、“于”作介詞用，在不同的句子中有不同的解釋：A到B向C對(duì)D比E跟F在。給下面加點(diǎn)的“于”選擇正確的解釋?？椭牢艺?，有求于（C）我也。皆以美于（D）徐公皆朝于（A）齊此所謂戰(zhàn)勝于（F）朝廷曹操比于（E）袁紹，則名微而眾寡。4、“于”和“是”連用，有：A于是B在這事上。給下面的加點(diǎn)詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。于是（A）入朝見(jiàn)威王。吾父死于是（B）。5、比較下面兩個(gè)疑問(wèn)句的意思是不是相同？哪一個(gè)句子與現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞序相同?吾孰與徐公美？吾與徐公孰美？這兩個(gè)句子都有表比較的疑問(wèn)代詞“孰”（誰(shuí)、哪個(gè)、什么），都有連接相比較事物的連詞“與”，兩個(gè)句子表達(dá)的意思完全相同。第句符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞序。6、對(duì)話的個(gè)性化是本文的寫